1. Найди значения выражений:
350 · 270 902 · 497 | 17052 : 28 14274 : 549 |
2. Вставь пропущенные числа:
5 км 6 м · 4 = ... км... м
64 т 720 кг : 8 = ... т... кг
6 ч – 38 мин = ... ч... мин
3. Скорость моторной лодки 28 км/ч. Какое расстояние пройдёт моторная лодка за 4 ч?
4. Автомобиль проехал 180 км за 3 часа. За сколько часов он проедет 240 км при той же скорости?
В а р и а н т III.
1. Найди значения выражений:
570 · 480 807 · 346 | 45150 : 75 17907 : 381 |
2. Вставь пропущенные числа:
2 км 11 м · 8 = ... км... м
18 т 360 кг : 6 = ... т... кг
7 ч – 46 мин = ... ч... мин
3. Скорость автобуса 42 км/ч. Сколько километров проедет автобус за 2 ч?
4. Подводная лодка проплывает 200 км за 5 часов. За сколько часов она проплывёт 360 км?
В а р и а н т IV.
1. Найди значения выражений:
540 · 340 408 · 394 | 22533 : 37 19370 : 745 |
2. Вставь пропущенные числа:
5 км 7 м · 6 = ... км... м
36 т 720 кг : 9 = ... т... кг
3 ч – 53 мин = ... ч... мин
3. Скорость самолёта 800 км/ч. Какое расстояние пролетит самолёт за 5 ч?
4. Грузовая машина за 6 ч прошла 240 км. За сколько часов она проедет 320 км при той же скорости?
В т о р о й у р о в е н ь
В а р и а н т I.
1. Найди значение выражения:
(3685 – 2785) : 100 + 502 · 68
2. Вставь пропущенные числа:
7 ц 84 кг · 3 = ... т... ц... кг
484 м 8 см : 4 = ... м... дм... см
420 мин – 3 ч 15 мин = ... ч... мин
4 дм2 3 см2 – 3 дм2 = ... дм2 ... см2
3. Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали две машины. Скорость одной – 60 км/ч, другой – 70 км/ч. Найди расстояние между городами, если машины встретились через 3 ч.
4. Теплоход за 6 ч прошёл 180 км. На сколько нужно увеличить скорость теплохода, чтобы он прошёл то же расстояние за 4 ч?
В а р и а н т II.
1. Найди значение выражения:
(9298 – 5398) : 100 + 503 · 71
2. Вставь пропущенные числа:
2 ц 43 кг · 7 = ... т... ц... кг
642 м 6 см : 6 = ... м... дм... см
380 мин – 3 ч 40 мин = ... ч... мин
9 дм2 5 см2 – 7 дм2 = ... дм2 ... см2
3. Из двух посёлков навстречу друг другу одновременно вышли два пешехода. Скорость одного – 4 км/ч, другого – 5 км/ч. Найди расстояние между посёлками, если пешеходы встретились через 2 ч.
4. Скорый поезд за 6 ч прошёл 720 км. На сколько нужно увеличить скорость поезда, чтобы он прошёл то же расстояние за 5 ч?
В а р и а н т III.
1. Найди значение выражения:
(7294 – 4694) : 100 + 304 · 62
2. Вставь пропущенные числа:
6 ц 25 кг · 6 = ... т... ц... кг
742 м 7 см : 7 = ... м... дм... см
430 мин – 5 ч 37 мин = ... ч... мин
6 дм2 3 см2 – 3 дм2 = ... дм2 ... см2
3. Из двух посёлков навстречу друг другу одновременно выехали два велосипедиста. Скорость одного – 12 км/ч, другого – 14 км/ч. Найди расстояние между посёлками, если велосипедисты встретились через 2 ч.
4. Автомобиль за 4 часа проехал 240 км. На сколько нужно увеличить скорость автомобиля, чтобы он прошел то же расстояние за 3 часа?
В а р и а н т IV.
1. Найди значение выражения:
(4837 – 3937) : 100 + 605 · 39
2. Вставь пропущенные числа:
8 ц 29 кг · 4 = ... т... ц... кг
255 м 5 см : 5 = .... м... дм... см
370 мин – 4 ч 23 мин = ... ч... мин
4 дм2 7 см2 – 2 дм2 = ... дм2 ... см2
3. От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отошли два катера. Скорость одного – 17 км/ч, скорость другого – 19 км/ч. Найди расстояние между пристанями, если первый катер встретился со вторым через 2 ч.
4. Конькобежец за 20 с пробежал 160 м. На сколько должен увеличить скорость конькобежец, чтобы пробежать это же расстояние за 16 с?
Т р е т и й у р о в е н ь
В а р и а н т I.
1. Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами:
257 · 28 + o · 257 = 11051
33696 : 648 + o : 648 = 76
17136 : (7 · o) = 408
2. Вставь пропущенные числа:
o т o кг : 2 = 8 ц 37 кг
o м o мм · 3 = 363 м 6 см
o ч o мин – 4 ч 13 мин = 480 с
9 дм2 4 см2 – o см2 = 8 дм2
3. В 10 ч 15 мин от пристани отошла моторная лодка. В 12 ч 15 мин в этом же направлении отчалил теплоход. Через какое время теплоход догонит моторную лодку, если скорость лодки 12 км/ч, а скорость теплохода 20 км/ч?
4. Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
298 … = 2 … 9 … 8 …
В а р и а н т II.
1. Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами.
349 · 25 + o · 349 = 14658
12792 : 492 + o : 492 = 43
14652 : (9 · o) = 407
2. Вставь пропущенные числа:
o т o кг : 3 = 6 ц 75 кг
o м o мм · 4 = 844 м 8 см
o ч o мин – 3 ч 26 мин = 420 с
8 дм2 7 см2 – o см2 = 6 дм2
3. Первая машина выехала из города в деревню в 9 ч утра, вторая машина выехала в этом же направлении в 11 ч. Через какое время вторая машина догонит первую, если первая едет со скоростью 60 км/ч, а вторая со скоростью 90 км/ч?
4. Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
385 … = 3 … 8 … 5 …
В а р и а н т III.
1. Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами:
473 · 34 + o · 473 = 24596
12852 : 357 + o : 357 = 52
21140 : (7 · o) = 604
2. Вставь пропущенные числа:
o т o кг : 5 = 7 ц 33 кг
o м o мм · 3 = 963 м 9 см
o ч o мин – 4 ч 32 мин = 240 с
3. Один велосипедист выехал из города в 10 ч утра, второй велосипедист выехал из города в этом же направлении в 12 ч. Через какое время второй велосипедист догонит первого, если первый двигается со скоростью 9 км/ч, а второй со скоростью 15 км/ч?
4. Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
938 … = 9 … 3 … 8 …
В а р и а н т IV.
1. Найди пропущенное число в каждом выражении двумя способами:
214 · 83 + o · 214 = 20330
17584 : 628 + o : 628 = 36
16944 : (6 · o) = 706
2. Вставь пропущенные числа:
o т o кг : 7 = 3 ц 48 кг
o м o мм · 4 = 832 м 8 см
o ч o мин – 2 ч 48 мин = 360 с
3. Пешеход вышел из поселка в город в 8 ч утра, а велосипедист выехал из поселка в этом же направлении в 10 ч утра. Через какое время велосипедист догонит пешехода, если пешеход двигается со скоростью 6 км/ч, а велосипедист со скоростью 12 км/ч?
4. Вставь пропущенные единицы величин. Запиши два варианта.
723 … = 7 … 2 … 3 …
У р о к 104.
Работа над ошибками. Решение задач на движение
Цели: рассмотреть ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
З а д а н и я:
1. >, < или = ?
18 кг 25 г … 18250 г 18 т 25 кг … 18025 кг 18 ц 25 кг … 1825 кг 18 ц 25 кг … 18250 кг 18 ц 250 г … 1825 г | 4 ч 5 мин … 240 мин 4 ч 50 мин … 450 мин 4 ч 3 мин … 240 мин 4 мин 3 с … 270 с 4 мин 30 с … 270 с |
2. Р е б у с ы.
– В следующих записях цифры заменены буквами, причем одинаковые цифры – одинаковыми буквами, а разные – разными. Найдите, какой запись была раньше:
3. Решите задачу.
Чемпионом по бегу среди животных является гепард. Его скорость равна 112 км/ч. На втором месте – черный олень. Его скорость равна 104 км/ч. Сколько километров пробежит гепард за 30 минут? Сколько метров пробежит черный олень за полчаса?
III. Сообщение результатов контрольной работы.
IV. Работа над ошибками в тетрадях.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Повторение пройденного материала.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Начертите схему к данному условию.
– Самостоятельно запишите решение задачи по действиям.
Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.
– Выберите выражение, которое является решением задачи:
а) 230 + (60 · 2 + 20)
б) 230 – (60 · 2 – 20)
в) 230 – (60 · 2 + 20)
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000 (д).
– Расставьте порядок выполнения действий в выражении и найдите его значение.
VI. Итог урока.
У р о к 105.
Решение задач на движение в одном направлении
Цели: познакомить учащихся с новым видом задач на движение в одном направлении; закреплять знание взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния; развивать умение рассуждать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Проверьте, верно ли определили первое неполное делимое и количество цифр в частном.
2. Решите задачу.
Две морские черепахи одновременно начали движение по берегу навстречу друг другу и встретились через 15 минут. Скорость одной была 7 м/мин, а другой – 6 м/мин. На каком расстоянии находились черепахи до начала движения?
3. Поставьте знак «>», «<» или «=».
17 м … 170 см 250 см … 25 дм 12 м2 … 1200 дм2 | 112 см … 112 дм 7 км 50 м … 75000 м 12 см 3 мм … 1 дм 23 см |
III. Сообщение темы урока. Работа по теме.
– Рассмотрите схемы движения. Какое движение на них показано?
а) 
б) 
(Движение навстречу друг другу и движение в одном направлении.)
– Сегодня будем учиться решать задачи на движение в одном направлении.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000 (устно).
– Прочитайте задачу.
– Рассмотрите схему и обозначьте все известные данные.
– Как движутся девочки? (В одном направлении.)
– Кто идет быстрее? (Лена, так как 5 км/ч > 4 км/ч.)
– Догонит ли Таня Лену? (Нет, так как она идет медленнее.)
– Догонит ли Таня Лену, если они будут идти с одинаковой скоростью? (Нет, так как будут проходить одинаковое расстояние.)
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Выполните чертеж к данному условию.
– Можно сравнить скорости птиц? Что необходимо выполнить?
– Сколько метров орел может пролететь за 1 секунду? (1 с в 60 раз меньше, чем 1 минута, значит, за одну секунду орел пролетит расстояние в 60 раз меньше, чем 1800 м. 1800 : 60 = 30 (м/с). Теперь можно сравнивать скорости орла и сокола.)
– Может ли орел догнать сокола, если между ними расстояние 15 м? (Скорость орла больше, значит, он догонит сокола. А 15 метров никак не используется для ответа на данный вопрос.)
– Изменится ли ответ, если расстояние между соколом и орлом было бы 10 м, 12 м, 13 м, 17 м и т. д.? (Нет, это условие не важно.)
3. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Покажите на чертеже движение и известные данные.
Р е ш е н и е з а д а ч и п о в о п р о с а м:
1) На сколько часов теплоход вышел позже лодки?
16 ч 20 мин – 12 ч 20 мин = 4 ч
2) Какое расстояние прошла лодка за 4 ч?
15 · 4 = 60 (км)
3) На сколько скорость теплохода больше скорости лодки?
30 – 15 = 15 (км/ч)
4) Через сколько часов теплоход догонит лодку, если каждый час он будет проходить столько же, сколько лодка, и еще 15 км/ч?
60 : 15 = 4 (ч)
– Сравните свои ответы с рассуждениями Миши и Маши. Кто из них прав?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Закрепление пройденного материала.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Начертите схему и заполните таблицу.
Скорость | Время | Расстояние |
180 м/мин | ? одинаковое | 720 м |
210 м/мин | ? м |
I с п о с о б
1) За какое время первый всадник проехал 720 м?
720 : 180 = 4 (ч)
2) Какое расстояние проедет второй всадник за 4 ч?
210 · 4 = 840 (м.
3) Какое расстояние будет чрез 4 ч между всадниками?
840 – 720 = 120 (м)
II с п о с о б
1) За какое время первый всадник проехал 720 м?
720 : 180 = 4 (ч)
2) На сколько скорость второго всадника больше скорости первого?
210 – 180 = 30 (м/с)
3) На сколько метров второй всадник обгонит первого за 4 часа?
30 · 4 = 120 (м)
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (выполнение задания № 000).
– Заполните таблицу:
Учитель наблюдает за работой учащихся. На доску выносятся способы решения задачи. Идет обсуждение.
Р е ш е н и е:
1) 35 · 4 = 140 (км) – прошел теплоход.
2) 320 – 140 = 180 (км) – прошел автобус.
3) 7 – 4 = 3 (ч) – ехали на автобусе.
4) 180 : 3 = 60 (км/ч) – скорость автобуса.
V. Итог урока.
Домашнее задание: № 000; тетрадь с печатной основой № 2 (задание № 36).
У р о к 106.
Решение задач на движение в одном направлении
Цели: совершенствовать навыки решения задач на движение; повторить деление многозначных чисел уголком с остатком и без остатка; развивать умение составлять задачи и решать задачи разными способами.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
З а д а н и е № 000.
Скорость | Время | Расстояние |
? одинаковая | 6 ч | 480 км |
? ч | 240 км |
– Выберите выражение, которое является решением задачи.
а) 240 : (480 : 6) б) 480 : (240 : 6)
III. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Зная первое неполное делимое, определите количество цифр в частном:
Для каждого выражения запишите по одному числу, которое могло быть делителем.
2. Решите задачу.
а) Стрекоза летит со скоростью 10 м/с. Какое расстояние пролетит стрекоза за полчаса?
б) Лебедь летит со скоростью 88 км/ч. Какое расстояние пролетит лебедь за 20 минут?
3. З а д а н и е н а с м е к а л к у.
Из двух сел одновременно навстречу друг другу вышли два товарища – Миша и Коля. Миша шел со скоростью 3 км/ч, а Коля – 5 км/ч. Одновременно с Мишей к Коле побежала собака. Она бежала со скоростью 8 км/ч. Добежав до Коли, она повернула назад, к Мише, так и бегала между ребятами, пока они не встретились. Сколько километров пробежала собака, если расстояние между селами 16 км?
IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Начертите схему и заполните таблицу.
Р е ш е н и е з а д а ч и п о в о п р о с а м:
1) Какое расстояние проехал первый велосипедист?
15 · 3 = 45 (км)
2) Какое расстояние проехал второй велосипедист?
45 – 6 = 39 (км)
3) С какой скоростью ехал второй велосипедист?
39 : 3 = 13 (км/ч)
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Рассмотрите схему. Как двигались машины? (В одном направлении.)
– Прочитайте задачу и заполните таблицу:
– Самостоятельно запишите решение задачи по действиям.
Учитель наблюдает за работой учащихся. На доску для обсуждения записывает все способы действий.
I с п о с о б
1) 60 · 3 = 180 (км) – проедет первая машина.
2) 90 · 3 = 270 (км) – проедет вторая машина.
3) 270 – 180 = 90 (км) – вторая машина обгонит первую.
II с п о с о б
1) 90 – 60 = 30 (км/ч) – больше скорость второй машины.
2) 30 · 3 = 90 (км) – вторая машина обгонит первую за 3 часа.
– Объясните, как рассуждали, выполняя действия II способом.
– Сравните свои ответы с рассуждениями Миши и Маши (с. 134 учебника).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Повторение пройденного материала.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000 (а, б).
– Самостоятельно выполните деление уголком.
Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.
– Прочитайте значения частных в порядке убывания:
9893 (ост. 5), 4176, 4007 (ост. 3), 3050.
– Каким должен быть остаток?
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Заполните таблицу:
Скорость | Время | Расстояние |
? одинаковая | 3 ч | 84000 км |
? | 420000 км | |
9 ч | ? км |
– Как найти скорость спутника?
О т в е т: 84000 : 3 = 28000 (км/ч).
– За какое время спутник пролетит 420000 км?
О т в е т: 420000 : 28000 = 15 (ч).
– Какое расстояние спутник пролетит за 9 ч?
О т в е т: 28000 · 9 = 252000 (км).
– Как по-другому узнать расстояние, которое пролетит спутник за 9 ч, если за 3 часа он пролекм?
О т в е т: 9 : 3 = 3 (раза); 84000 · 3 = 252000 (км).
3. С о с т а в л е н и е и р е ш е н и е з а д а ч на движение.
– Используя данные, отраженные в таблице, составьте задачи на движение:
Скорости, с которыми летают птицы
Название птицы | Скорость |
Орел Стриж Сокол Утка Лебедь Грач Голубь Сорока Чайка Ворон | 160 км/ч 108 км/ч 99 км/ч 96 км/ч 88 км/ч 72 км/ч 62 км/ч 56 км/ч 49 км/ч 38 км/ч |
VI. Итог урока.
Домашнее задание: № 000 (в); № 000.
У р о к 107.
Решение задач на движение
в противоположных направлениях
Цели: познакомить учащихся с новым видом задач на движение в противоположных направлениях; рассмотреть решение задач разными способами; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
З а д а н и е № 000.
– Выберите выражение, которое является решением задачи.
а) (90 : 15) · (4 : 2) б) (90 : 15) + (4 : 2) в) (90 – 15) · (4 – 2)
III. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Определите первое неполное делимое и количество цифр в частном:
2. Дополните каждую величину до 4 часов:
3 ч 15 мин 219 мин | 239 мин 1 ч 1 мин | 2 ч 59 мин 2 ч 30 мин |
3. Соедините условие с вопросом, чтобы получилась задача:
За 30 минут Наташа прошла 2 км 400 м | На каком расстоянии от дома Наташа будет через 5 минут? | |
Скорость Наташи 80 м/мин | За какое время Наташа пройдет расстояние в 1 км 600 м? | |
Расстояние от дома до середины пути 1 км 600 м | На каком расстоянии от школы будет Наташа через 30 минут? | |
Расстояние в 800 м Наташа пройдет за 10 минут | Какое расстояние Наташа пройдет за 1 час? |
– Ответьте на вопросы задачи.
IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.
– Рассмотрите схемы движения.
а) 
б) 
в) 
– Какие виды движения показаны?
О т в е т: а) движение навстречу; б) движение в одном направлении; в) движение в противоположных направлениях.
– Сегодня на уроке познакомимся с новым видом задач на движение в противоположных направлениях.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Рассмотрите схему, она поможет вам решить задачу.
Р е ш е н и е з а д а ч и р а з н ы м и с п о с о б а м и:
I с п о с о б
1) Какое расстояние прошла вторая лодка?
14 · 3 = 42 (км)
2) Какое расстояние прошла первая лодка?
87 – 42 = 45 (км)
3) С какой скоростью идет первая лодка?
45 : 3 = 15 (км/ч)
II с п о с о б
1) Сколько километров проходят обе лодки вместе в час? Какова общая скорость?
87 : 3 = 29 (км)
2) С какой скоростью идет первая лодка?
29 – 14 = 15 (км/ч)
– Самостоятельно ответьте на вопросы:
I в а р и а н т: Какое расстояние будет между лодками через 4 часа?
II в а р и а н т: Какое расстояние будет между лодками через 5 часов?
В з а и м о п р о в е р к а в парах.
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Заполните таблицу:
Р е ш е н и е:
1) 15 · 3 = 45 (км) – пройдет лошадь за 3 часа.
2) 15 · 4 = 60 (км) – пройдет лошадь за 4 часа.
3) 15 : 3 = 5 (км/ч) – скорость пешехода.
4) 20 : 5 = 4 (ч) – пешеход пройдет 20 км.
5) 30 : 5 = 6 (ч) – пешеход пройдет 30 км.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
V. Повторение пройденного материала.
1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Рассмотрите схему, она поможет вам решить задачу:
Р е ш е н и е з а д а ч и п о в о п р о с а м:
1) Сколько километров прошел первый пешеход за 2 часа?
20 – 12 = 8 (км)
2) С какой скоростью шли пешеходы?
8 : 2 = 4 (км/ч)
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Заполните таблицу:
Скорость | Время | Расстояние |
? одинаковая | 12 ч | 180 км |
? ч | 195 км |
– Самостоятельно запишите решение задачи по действиям.
Учитель наблюдает за работой учащихся. Решение выносится на доску.
– Сравните свое решение с рассуждениями Миши и Маши.
– Как рассуждала Маша? (Маша, вычислив скорость моторной лодки (так же, как и Миша), заметила, что 195 км больше, чем 180 км, на 15 км. Это расстояние, которое проходит лодка за 1 час.)
1) 180 : 12 = 15 (км/ч)
2) 195 – 180 = 15 (км)
3) 12 + 1 = 13 (ч)
3. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 000.
– Прочитайте задачу.
– Как летели самолеты? (В противоположных направлениях.)
Н а д о с к е чертеж:
– Запишите условие задачи в таблицу:
Р е ш е н и е:
I с п о с о б
1) С какой скоростью летел первый вертолет?
450 : 3 = 150 (км/ч)
2) Сколько километров пролетел второй вертолет?
930 – 450 = 480 (км/ч)
3) С какой скоростью летел второй вертолет?
480 : 3 = 160 (км/ч)
4) На сколько больше скорость второго вертолета?
160 – 150 = 10 (км/ч)
II с п о с о б
1) Какое расстояние пролетел второй вертолет?
930 – 450 = 480 (км)
2) На сколько больше километров пролетел второй вертолет?
480 – 450 = 30 (км)
3) На сколько больше скорость второго вертолета?
30 : 3 = 10 (км/ч)
VI. Итог урока.
Домашнее задание: № 000; тетрадь с печатной основой № 2 (задание № 37).
У р о к 108.
Решение задач на движение
Цели: повторить деление многозначных чисел уголком; совершенствовать навыки решения задач на движение; развивать умение решать задачи разными способами.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
З а д а н и е № 000.
– Объясните, что обозначают выражения:
а) (72 + 84) · 10 б) 84 · 10 – 72 · 10
О т в е т ы: а) расстояние между поездами через 10 минут; б) на сколько километров больше пройдет один поезд, чем другой.
III. Устный счет.
З а д а н и я:
1. Р е б у с ы.
– В данных примерах восстановите цифры вместо знака «*»:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 |
