Учебно-методический материал по дисциплине «Методика преподавания специальности физической культуры и спорта» (стр. 2 )

элективные дисциплины – учебные дисциплины, входящие в компонент по выбору в рамках установленных кредитов и вводимые организациями образования, отражающие индивидуальную подготовку обучающегося, учитывающие специфику социально-экономического развития и потребности конкретного региона, сложившиеся научные школы высшего учебного заведения.

- физическая культура есть процесс и результат деятельности человека по преобразованию своей физической природы. Это есть совокупность материальных и духовных ценностей общества, создаваемых и используемых им для физического совершенствования людей,

- спорт является органической частью физической культуры и представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную морфофункциональную и психическую подготовку для последующего максимального проявления способностей путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях,

- физическое воспитание есть педагогическая система физического совершенствования человека,

- физическое развитие есть изменения форм и функций организма человека в течение его индивидуальной жизни,

- физическое образование есть процесс и результат овладения специальными систематизированными знаниями, физическими упражнениями, а также способами их самостоятельного изучения и использования в жизни,

- спорт – исторически сложившаяся человеческая деятельность, базирующаяся на соревнованиях и продуцирующая победителя, спортивное достижение,

- сущность соревнования заключается в установлении сильнейших спортсменов и коллективов и распределении их по занятым местам,

- подготовка спортсмена – это комплекс мероприятий, обеспечивающий высокий уровень готовности к соревнованиям и максимальную реализацию наличных возможностей спортсмена в ходе соревновательного противоборства,

- тренировка есть планируемый педагогический процесс, включающий обучение спортсмена спортивной технике и тактике и развитие его физических способностей,

- тренированность характеризуется степенью функционального приспособления организма к предъявляемым тренировочным нагрузкам, которое возникает в результате систематических физ. упражнений и способствует повышению работоспособности человека,

- подготовленность – это комплексный результат физической, технической, тактической, психологической и интеллектуальной подготовки,

- спортивная форма – это высшая степень подготовленности спортсмена, характеризующаяся его способностью к одновременной реализации в соревновательной деятельности различных сторон подготовки.

Краткий конспект лекций:

Лекции по дисциплине «Теория и методика Физической культуры и спорта».

Часть 1.

Теория физического воспитания.

1.1  Физическая культура в системе образования и воспитания.

Полная характеристика системы физического воспитания раскрывается всеми темами курса теории и методики физического воспитания, специальными теоретическими и спортивно-педагогическими дисциплинами. В данном разделе рассматриваются лишь самое общее социальное содержание, необходимое для понимания педагогической сущности физического воспитания.

1.2 Физическое воспитание как социальная система.

Анализ физического воспитания как общественного явления позволяет познать основные закономерности становления и развития системы Физического воспитания, особенности ее функционирования и построения. Совокупность подобных знаний необходима для осуществления физического воспитания подрастающего поколения в соответствии с принципами образования и воспитания.

Основные причины возникновения и развития физического воспитания.

- относится к самому раннему периоду в истории человеческого общества;

- осознав эффект упражняемости, человек стал имитировать необходимые ему в трудовой деятельности движения. Таким образом, объективной причиной возникновения Ф. В. явилась потребность в передаче накопленного опыта в изготовлении и применении орудий труда;

- в период созидательного труда, в процессе создания второй природы – культуры, человек вышел из-под действия законов биологического развития и вступил в поле действия социальных законов;

- изменение экономического и политического уклада жизни общества ведет к изменению системы Ф. В. и появлению новой.

Система физического воспитания.

Эффективность использования людьми физических упражнений зависит от организации педагогического процесса, уровня материального и научного обеспечения, совершенства органов руководства и контроля. Целенаправленное взаимодействие всех этих частей и создает ту целостную социальную организацию, которая называется системой физического воспитания.

Каждая система Ф. В. создается тем или иным обществом для достижения поставленной цели, а поэтому отражает конкретно-исторический тип Ф. В.

Казахстанская система Ф. В. представляет собой социальную организацию, направленную на всестороннее физическое совершенствование всех социальных групп населения.

Основные понятия системы физического воспитания.

«Физическая культура – есть процесс и результат деятельности человека по преобразованию своей физической природы. Это есть совокупность материальных и духовных ценностей общества, создаваемых и используемых им для физического совершенствования людей».

«Физическая культура в школе – есть совокупность материальных и духовных ценностей, создаваемых и используемых обществом для подготовки детей к жизни».

«Спорт является органической частью Физической культуры и представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную морфо-функциональную и психическую подготовку для последующего максимального проявления способностей, путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях».

«Физическое воспитание – есть педагогическая система физического совершенствования человека».

Цель и задачи системы физического воспитания.

Целью системы Ф. В. является формирование физически совершенных людей, обладающих духовным богатством, моральной чистотой и способных к долголетнему творческому труду и защите Родины.

Задачи:

- оздоровительные,

- воспитательные,

- образовательные.

1.3 Принципы системы физического воспитания.

Принципами системы Ф. В. обязан руководствоваться каждый учитель Ф. К., какую бы педагогическую задачу он не решал. От деятельности учителя зависит полнота реализации каждого из принципов, которые осуществляются:

- во-первых, одновременно,

- во-вторых, при работе с любым контингентом,

- в-третьих, с акцентированием одного из принципов – в зависимости от конкретных задач образования и воспитания,

- в-четвертых, с опорой на основы системы Ф. В.

1. Принцип оздоровительной направленности обязывает учителя так организовать Ф. В., чтобы оно выполняло и профилактическую и развивающую функцию.

2. Принцип всестороннего развития личности отражает цель системы воспитания человека в таком обществе, которое строится для свободного всестороннего развития всех членов общества.

3. Принцип связи с трудовой и оборонной практикой – выражает прикладную направленность всей системы воспитания.

Принципы обучения.

Знание содержания принципов обучения позволяет учителю строить преподавание в соответствии с требованиями, отражающими закономерности процесса обучения физическими упражнениями:

- во-первых, направлять учеников на сознательное и активное отношение к учебному материалу,

- во-вторых, объективно оценивать результативность обучения,

- в-третьих, осуществлять преподавание в соответствии с особенностями учеников,

- в-четвертых, конструировать педагогический процесс таким образом, чтобы он отличался повторностью. Системностью, последовательностью и постепенностью.

1. Принцип сознательности.

2. Принцип активности.

3. Принцип научности.

4. Принцип прочности.

5. Принцип индивидуализации.

6. Принцип доступности.

7. Принцип наглядности.

8. Принцип повторности.

9. Принцип системности.

10. Принцип последовательности.

11. Принцип постепенности.

1.4 Средства физического воспитания.

Физическое упражнение – основное средство.

достигается использованием всей системы средств, однако наибольший удельный вес в решении задач обучения и воспитания приходится на долю физ. упр. Обусловлено это рядом причин:

1.  Среди всех видов пед. деятельности только в ф. в. предметом обучения являются действия, направленные на физ. совершенствование обучающегося и выполняемые ради усвоения самих действий.

2.  Физ. упр. Воздействуют не только на морфо-функциональное состояние организма, но и на личность выполняющего их.

3.  Физ. упр. Как системы движений выражают мысли и эмоции человека, его отношение к окружающей действительности.

4.  Физ. упр.- это один из способов передачи общественно-исторического опыта в области Ф. В., его научных и практических достижений.

5.  Физ. упр. могут удовлетворять природную потребность человека в движениях.

1.5 Методы обучения в физическом воспитании.

Метод обучения – это система действий учителя в процессе преподавания, а ученика при усвоении учебного материала.

Методический прием – это способ реализации метода в соответствии с конкретной задачей обучения.

Требования к методам:

- научная обоснованность,

- соответствие поставленной задаче,

- обеспечение воспитывающего характера,

- соответствие принципам обучения,

- соответствие специфике учебного материала,

- соответствие индивидуальной и групповой подготовленности учеников,

- соответствие индивидуальным особенностям и возможностям учителя,

- соответствие условиям занятий, - разнообразие методов,

- результативность методов.

Все методы делятся на три группы:

1.  Практические методы.

2.  Методы использования слова.

3.  Методы наглядного восприятия.

1.6 Обучение двигательным действиям.

достигается использованием всей системы средств, однако наибольший удельный вес в решении задач обучения и воспитания приходится на долю физ. упражнений. Это обусловлено рядом причин: