Учебно-методический материал по дисциплине «Методика преподавания специальности физической культуры и спорта» (стр. 38 )

Прогулка на свежем воздухе, ОФП.

Критерии спортивной ориентации и отбора?

Морфологические особенности, психологические особенности личности;

Соматические особенности, мотивы выбора видов спорта, фактор наследственности;

Мотивы вида спорта, морфологические особенности, систематические особенности, физиологические особенности, психологические особенности, физические особенности;

+ Мотивы выбора вида спорта, морфологические особенности, физиологические особенности, психологические особенности, фактор наследственности;

Мотивы выбора спорта.

Методы спортивной тренировки?

Строго регламентированного упражнения, повторного упраж-нения, интервального упражнения;

+Строго регламентированного управления, стандартно-повтор-ного упражнения, повторно-переменного упражнения, переменного упражнения, повторно-интервального и прогрессирующего упражнения;

Повторный, интервальный, круговой, индивидуальный;

Переменный интервальный, повторный;

Строго регламентированные упражнения.

Структура большого цикла и разновидности средних циклов спортивной тренировки?

Основной период, базовый, втягивающий, шлифовочный, переходный-втягивающий базовый;

Подготовительный период, предсоревновательный, соревновательный;

+ Соревновательный период, восстановительно-поддерживающий, переходный период, контрольно-подготовительный, втягивающий;

Подготовительный: втягивающий, базовый, контрольно-подготовительный, шлифовочный;

Соревновательный: предсоревновательный, соревновательный, восстановительно-поддерживающий, восстановительно-подготовительный,

Требования к составлению планов учебной работы?

Реальность плана, конкретность, вариативность;

+Преемственность, перспективность, реальность,

простота, наглядность;

Реальность, конкретность, перспективность, наглядность, вариативность; Преемственность, простота;

Реальность, конкретность.

Внешкольные организации и учреждения?

Станции юных туристов, ДЮСШ, СДЮСШ;

Клубы, дома и дворцы культуры, общеобразовательные школы, ДЮСШ, спортивно-оздоровительные лагеря;

Дома и дворцы творчества, парки культуры и отдыха;

+ЖКХ, КСК, дома и дворцы творчества, клубы, дома и дворцы культуры, парки культуры и отдыха, стадионы, водные станции;

Дворовые клубы, ДЮСШ, станции туристов.

Виды зачета по физической культуре для учащихся 11 класса общеобразовательной школы?

Подтягивание на перекладине, поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за голову, бег 3000 м (ю) и 2000 м (д), метание гранаты;

Бег 100 м, 3000 м, метание гранаты;

Подтягивание, бег 2000м, метание гранаты;

+Подтягивание, поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за голову, бег 100м, бег 3000м(ю), 2000м (д);

Подтягивание, метание гранаты.

Типы общеобразовательных школ?

Малокомплектные сельские школы, лицеи, гимназия;

Школы интернатского типа, школы с режимом полного и продленного дня;

Малокомплектные сельские школы, школы-интернаты, пришкольные интернаты;

+Малокомплектные сельские школы, школы интернатского типа, школы с режимом полного и продленного дня, гимназия, лицеи;

Средняя школа, сельские школы, школы - гимназии.

Цель и задачи системы физического воспитания?

Физическое развитие членов общества, реализуемое через решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач;

Развитие двигательных качеств, реализуемое через укрепление здоровья,

Формирование двигательных умений и навыков, реализуемое через использование средств физического воспитания,

+Укрепление здоровья членов общества, через решение оздоровительных задач,

Физическое развитие человека, реализуемое через решение оздоровительных задач.

Факторы, определяющие воздействие физических упражнений?

Личностные характеристики учителя и учеников, научные факторы, методические факторы, интенсивность выполнения упражнения, санитарно-гигиенические факторы;

Научные факторы, санитарно-гигиенические факторы, продолжительность выполнения упражнения, режим питания, личностные характеристики учителя и учеников, метеорологические факторы, материальные факторы;

+Личностные характеристики учителя и учеников, научные факторы, методические факторы, санитарно-гигиенические факторы, метеорологические факторы, материальные факторы,

Материальные факторы, метеорологические факторы, санитарно-гигиенические факторы, исходное положение, педагогические особенности физических упражнений, личностные характеристики учителя и учеников;

Материальные факторы, интенсивность выполнения упражнений, научные факторы.

Характерные признаки умения высшего порядка?

Умение высшего порядка отличается повышенной ролью функции сознания, при формировании умения высшего порядка проходит перераспределение функции анализаторов, для умения высшего порядка характерны контроль действия со стороны сознания,

+ Умение высшего порядка всегда проявляется в целостной деятельности, для умения высшего порядка характерны - повышенная роль пусковой функции сознания, движения, составляющие двигательные действия, могут осуществлять автоматизировано, но могут попадать и под контроль сознания,

Для умения высшего порядка характерен контроль действия со стороны сознания, при формировании умения высшего порядка проходит перераспределение функций анализаторов, умение высшего порядка проявляется в целостной двигательной деятельности,

При умении высшего порядка происходит нарушения системности движений, при умении высшего порядка повышена пусковая роль сознание при выполнении двигательного действия, умение высшего порядка проявляется в целостной двигательной деятельности,

Для умения высшего порядка характерен контроль действия со стороны сознания.

Методы развития силы?

метод максимальных усилий, равномерный метод,

метод непредельных усилий,

метод детализованного воздействия, метод максимальных усилий,

+ метод максимальных усилий, непредельных усилий,

методы непредельных усилий.

Основные методические требования принципа сознательности и активности?

Формировать у воспитуемых основное отношение и устойчивый интерес к общей цели и конкретным задачам, поставленных в занятиях, стимулировать анализ, самоконтроль и самокорректировку при выполнении физических упражнений, осуществлять преемственность физ. упражнений,

Стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и рациональное использование сил при выполнении физ. упражнений, воспитывать мнительность, самостоятельность и творческое отношение к заданиям,

+Воспитывать инициативность, самостоятельность и творческое отношение к заданиям, формировать осмысленное отношение и устойчивость интересов к общей цели и конкретным задачам занятий, стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и рациональное использование сил при выполнении физ. упражнений,

Стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и рациональное использование сил при выявлении физ. упражнений, содержание занятий определить в зависимости от индивидуальных склонностей и одаренности, воспитывать инициативность, самостоятельность,

Воспитывать инициативность, самостоятельность и творческое отношение к заданиям.

Методы наглядного воспитания?

Показ, демонстрация: плакатов, кинограмм, макетов, моделей, звуковая и световая сигнализация, игровой метод,

Демонстрация: плакатов, кинограмм, макетов, моделей, видеодемонстрация, писание, звуковая и световая сигнализация,

+Показ, демонстрация рисунков, моделей, муляжей, макетов, видеодемонстрация, звуковая и световая сигнализация,

Демонстрация плакатов, кинофильмов, видеофильмов, моделей, макетов, показ, звуковая и световая сигнализация, разбор,

Звуковая и световая сигнализация, плакат, рисунки.

Методы обучения, используемые на этапе разучивания двигательного действия?

Методы использования слова, методы наглядности восприятия, методы разучивания в целом, игровой метод,

Методы использования слова, методы наглядного восприятия, методы разучивания по частям, методы разучивания в целом,

+Методы разучивания по частям, методы разучивания в целом, соревновательный метод, методы наглядного восприятия,

Методы разучивания в целом, методы использования слова, методы разучивания по частям, методы “круговой тренировки”,

Методы использования слова, использование плакатов и листов.

Классификация общеобразовательных уроков по ведущим задачам урока?

Вводные уроки, уроки изучения нового материала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, формирующие уроки,

Уроки изучения нового материала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, уроки легкой атлетики,

Вводные уроки, уроки изучения нового материала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, смешанные уроки,

+Уроки изучения нового материала, вводные уроки, контрольные уроки, смешанные уроки, уроки с воспитательной направленностью,

Уроки с воспитательной направленностью, смешанные уроки.

Классификация педагогических методов исследования?

Методы организации учебно-воспитательной работы в опытных группах, методы получения ретроспективной информации, методы сбора текущей информации, анализ документальных материалов,

+ Методы сборы текущей информации, методы получения ретроспективной информации, методы математической обработки, хронометрирования.

Методы организации учебно-воспитательной работы в опытных группах, методы получения ретроспективной информации, методы математической обработки, анкетирования,

Методы организации учебно-воспитательной работы в опытных группах, методы сбора текущей информации, методы получения ретроспективной информации, методы математической обработки.

Методы получения ретроспективной информации, методы математической обработки, подвести итоги.

Определение понятия: “Физическая культура”?

+Совокупность материальных и духовных ценностей общества, создаваемых и используемых им для физического совершенствования людей,

Часть общей культуры направленная на воспитание физических качеств, двигательных умений и навыков,

Процесс и результат деятельности человека направленный на физическое образование людей,

Педагогический процесс, направленный на физическое развитие и физическую подготовленность людей,

Физическая культура-это часть культуры.

Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста?