Физкультурное образование: теория и практика (стр. 6 )

Основы культуры здоровья закладываются в семье. Приоритет здоровья в семье, обучение приемам сохранения и укрепления здоровья, пример родителей способствуют формированию у детей навыков здорового образа жизни.

В семье формируется образ и стиль жизни, психологический климат, режим, культура питания и отдыха, все это, вместе взятое, способно оказать решающее влияние на развитие личности ребенка и в значительной степени сформировать его культуру здоровья. Однако реализация этого потенциала зачастую сдерживается объективными обстоятельствами. Так, например, сдерживающим фактором, ограничивающим возможности формирования культуры здоровья детей, является низкая культура здоровья самих родителей.

Воспитание навыков здорового образа жизни ребенка в период обучения в начальной школе имеет свои особенности и определяется нацеленностью педагогов и родителей на то, чтобы дети не только получили образование, но и одновременно смогли сохранить и укрепить здоровье. Наиболее результативно работу по формированию культуры здоровья школьников можно проводить в педагогическом сотрудничестве школы и семьи [5].

Педагогам принадлежит ведущая роль в этом процессе. Педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно они должны инициировать взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству. Возникает необходимость в создании модели взаимодействия с семьей на основе сотрудничества и взаимопомощи. Нужно научиться выстраивать отношения с родителями с учетом их степени активности и уровня психолого-педагогической компетентности. Надо стремиться развивать и обучать родителей, так как от их компетентности во многом будет зависеть сформированность культуры здоровья детей.

Обладая педагогическими знаниями и богатой воспитательной практикой, учителя выступают для родителей советчиками, наставниками, единомышленниками. Поэтому так важно обеспечение гармонии взаимоотношений школы и семьи в создании условий для сохранения и укрепления здоровья ребенка, привития навыков здорового образа жизни.

Формирование культуры здоровья младших школьников в школьных учреждениях должно включать:

– воспитание мотивации школьников на сохранение и укрепление своего здоровья;

– обучение школьников навыкам здорового образа жизни и личной гигиене;

– вовлечение детей в спортивные секции;

– проведение бесед, семинаров, конференций обучающего характера [4].

Основными направлениями деятельности школы в работе с родителями являются:

– психолого-педагогическое просвещение родителей;

– совместная деятельность педагогов с семьей по формированию культуры здоровья;

– вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, направленную на воспитание культуры здорового образа жизни;

– коррекция семейного воспитания;

– защита ребенка от неблагоприятных условий в семье, в школе.

Педагогическое сотрудничество педагогов и родителей может происходить в таких формах как:

– родительские собрания, индивидуальная работа с родителями по созданию установки на совместную работу со школой, с целью привития навыков здорового образа жизни;

– консультации врачей по вопросам сохранения и укрепления здоровья;

– психологическое просвещение родителей, помощь в создании здоровьесберегающей и психологической среды в семье;

– привлечение родителей к классным и школьным спортивным мероприятиям, «Дням здоровья», выходам на природу, туристическим мероприятиям [4, 6].

Результативность процесса формирования культуры здоровья школьников зависит от совместных усилий школы и семьи. Формы сотрудничества «семья – ребенок – школа» разнообразны и напрямую связаны с интересами педагога, увлечениями родителей и детей. Главное условие – практическое участие каждого ребенка и привлечение родителей на всех этапах совместной деятельности: планирование, подготовка, проведение мероприятия.

Признавая важность проблемы здоровья для своих детей, большая часть родителей оказывается неподготовленной в вопросах личного участия в ее разрешении: как развивать познавательные интересы в области культуры здоровья, какую деятельность предложить детям. Это указывает на необходимость более тесных контактов родителей с педагогами. Необходимые знания по формированию культуры здоровья школьники могут получить в школе, но формирование умений применять их на практике будет более эффективным в процессе сотрудничества с семьей ребенка. Задача педагогов вовлечь родителей в процесс воспитания, показать им необходимость формирования у детей культуры здоровья.

Эффективность взаимодействия определяется взаимными установками семьи и учреждения образования. Наиболее успешно они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу.

Анализ теоретических исследований и обобщения опыта показывает, что взаимодействие семьи и школы является важным воспитательным потенциалом в формировании личности. Успешное решение формирования культуры здоровья детей возможно только там, где существуют взаимопонимание, взаимодействие, координация усилий родителей и педагогов. Решение проблемы воспитания культуры здоровья подрастающего поколения достигнет лучших результатов в том случае, если педагогические коллективы объединят свои профессиональные усилия с усилиями родителей и помогут детям сформировать потребность быть здоровым и на этой основе привить соответствующие стереотипы поведения, навыки здорового образа жизни.

Литература

1.  Бойчук оздоровительного пространства в образовательном учреждении. – Уфа: БИРО, 2007.

2.  , Рапопорт здоровья студента. Учебное пособие. – Екатеринбург, 2003.

3.  , Степанова гигиенические подходы к оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков // Здоровье населения и среда обитания. – 2002. – № 2.

4.  Ковалько технологии в начальной школе. 1–4 классы. – М.: «ВАКО», 2004. – 296 с.

5.  , Кузнецова сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 150 с.

6.  Смирнов образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2006.

ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ, СТУДЕНТОВ И УЧИТЕЛЕЙ

КАК НАУЧНО-ПЕДОГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

, , преп. каф. физического воспитания

К сожалению, в ближайшее десятилетие трудно ожидать позитивных изменений в здоровье населения, в том числе и населения Приднестровья. Об этом свидетельствует неблагоприятные тенденции в здоровье и «отклоняющаяся социализация» современных подростков и молодежи. Указанная тенденция находит подтверждение в результатах медицинского освидетельствования призывников Приднестровья: в последние 10 лет число непригодных к воинской службе и получивших отсрочку по болезни постоянно растет, достигнув в 2010 и 2011 годах своего максимума.

В многочисленных медицинских и социологических исследованиях российских учёных констатируется ухудшение здоровья молодого поколения (, 2000; , 2003; , , 2004 и др.). По данным официальной статистики, самый значительный рост (в 1,5 раза) заболеваемости за последние 10 лет отмечается в подростковой и юношеской возрастных группах. Здоровье современных подростков характеризуется ростом частоты хронической патологии, которой страдают около 70 % детей этой возрастной группы (, 2007). Исследования НИИ социальной гигиены и управления здравоохранением им. РАМН свидетельствуют, что общая заболеваемость подростков и молодежи еще не достигла своего предела, который может составить 1500–1600 заболеваний на 1000 граждан и выше, что уже регистрируется в ряде регионов России ( с соавт., 1999). По данным петербургских медиков за последние два года на 28 % возросло количество заболеваний у лиц призывного возраста (15–18 лет), на 32 % увеличилось число юношей, признанных непригодными к службе в армии. Выявлено, что на каждую тысячу несовершеннолетних петербуржцев мужского пола приходится более трех тысяч всевозможных заболеваний. А в возрастной группе от 15 до 17 лет – более четырех тысяч.

В связи с выше сказанным важно отметить, что во многих исследованиях российских ученых приводятся данные, свидетельствующие о замедлении физического развития современных школьников, что, соответственно, негативно отражается на уровне их физической работоспособности и состоянии соматического статуса (, , 1995; , , 1994; , 1996).

Большую тревогу вызывает психический статус подростков и молодежи. В последние годы среди них широкое распространение получили отклонения в поведении, задержка личностного развития, психические расстройства (, 1999; , 2003). По некоторым данным нервно-психические отклонения диагностируются у 30 % школьников (, 1999; , , 1999). Эти отклонения чаще всего формируются у школьников при переходе в «среднее звено» (5-ый класс) и нарастают в процессе последующего обучения.

Подавляющее большинство представителей молодого поколения по состоянию здоровья в настоящее время можно отнести к группе «риска». Об этом свидетельствует, прежде всего, нарастание частоты так называемых социальных заболеваний (прежде всего – алкоголизма, наркомании, СПИДа и др.), первопричиной которых, согласно последним исследованиям и др. (2004), является личностно-психологический фактор – деформации в мотивационной и смысловой сфере молодых людей, обусловленные неправильным (или неполноценным) воспитание в детстве и отрочестве.

Обобщая приведенный материал, можно констатировать, что для современного молодого поколения типичны слабое здоровье, «отклоняющаяся социализация», отсутствие должной мотивации и осведомленности в вопросах здорового образа жизни, свидетельствующие об их неготовности к валеологически обусловленной жизнедеятельности. Таким образом, налицо проблема взаимосвязи в человеке различных сторон его жизнедеятельности: валеологической (проявляющейся в здоровье и образе жизни), педагогической (связанной с формированием валеологической готовности) и психологической (характеризующей личность в аспекте ее валеологической готовности или неготовности).