Методика преподавания информатики (стр. 122 )

16.2. Требования к знаниям и умениям

учащихся

Тема «Введение в информатику»

Учащиеся должны знать:

• различные подходы к определению информатики;

• место информатики в системе наук;

• об общих аспектах содержания понятия «информация»;

• о лингвистических аспектах информатики;

• о признаках информационного общества и его проблемах.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться редактором Word для подготовки рефератов.

Тема «Систематизация информации»

Учащиеся должны знать:

• что такое система и структура;

• что такое «системный подход»;

• о различиях между материальными и информационными связями между объектами;

• о способах реализации информационных моделей — графовом, реляционном, иерархическом, сетевом.

Учащиеся должны уметь:

• строить простые информационные модели указанными выше способами;

• работать с таблицами в Word;

• использовать графические возможности Word.

Тема «Информационные ресурсы компьютерных сетей»

Учащиеся должны знать:

• назначение компьютерных сетей и основные принципы их построения;

• структуру и функции Интернет;

• режимы работы в Интернет (off-line — электронная почта, телеконференции; on-line — поиск информации в удаленных базах данных);

• принципы организации «мировой паутины» World Wide Web.

Учащиеся должны уметь:

• обмениваться информацией в локальной сети, хранить файлы на сервере, пользоваться сетевым принтером;

• работать с почтовой программой типа Outlook Express;

• создавать электронные письма, формировать их для отправки;

• найти список телеконференций, подписаться на телеконференцию, отменить подписку;

• работать с броузером типа Internet Explorer;

• пользоваться двумя-тремя поисковыми машинами (типа Alta Vista, Rambler и т. д.).

Тема «Информационные системы и базы данных»

Учащиеся должны знать:

• разновидности классических информационных систем и их функциональное назначение;

• детальную организацию одной-двух из таких систем (ГИС, АСУ и т. п.);

• разновидности баз данных, принципы организации реляционных баз данных;

• функции системы управления базами данных;

• что такое нормализация данных;

• стратегию и методику создания однотабличных и многотабличных баз данных.

Учащиеся должны уметь:

• работать с одной из современных реляционных СУБД (скорее всего, Access).

Тема «Информационные модели

планирования и управления»

Учащиеся должны знать:

• что такое случайная величина;

• что такое закон распределения случайной величины;

• что характеризуют среднее значение и дисперсия случайной величины и как они вычисляются для величин с «квазинормаль-ным» характером распределения;

• как оценить достоверность среднего значения случайной величины, найденную по выборке;

• в чем состоит идея нахождения эмпирических зависимостей между величинами и как она реализуется (в принципе) в методе наименьших квадратов;

• что представляет собой корреляционная зависимость и чем она отличается от функциональной;

• как интерпретировать значение коэффициента корреляции двух случайных величин;

• что такое экстраполяция;

• как ставятся простейшие задачи нахождения оптимальных решений в сфере экономического планирования.

Учащиеся должны уметь:

• практически пользоваться функциями и программами пакета Microsoft Excel для проведения простейших вычислений для решения указанных выше задач.

16.3. Тематическое планирование курса

Основная часть курса

1. Введение в информатику

1.1. Информация как общественный ресурс.

1.2. Структура современной информатики.

1.3. Научные и философские аспекты понятия «информация».

1.4. Прошлое, настоящее и будущее компьютерной техники и технологий.

2. Систематизация информации

2.1. Введение в системологию.

2.2. Информационные модели на графах.

2.3. Табличные информационные модели.

2.4. Иерархические и сетевые информационные модели.

3. Информационные ресурсы компьютерных сетей

3.1. Типы и архитектура компьютерных сетей.

3.2. Информационные услуги глобальных компьютерных сетей.

3.3. World Wide Web — распределенная информационная система в Интернет.

3.4. Методики поиска информации в WWW.

4. Информационные системы и базы данных

4.1. Понятие информационной системы (ИС); типы и структуры ИС.

4.2. Базы данных: типы, структуры; СУБД.

4.3. Реляционная модель данных; проектирование РБД.

4.4. Методика создания однотабличных и многотабличных

БД в СУБД Access.

5. Информационные модели планирования и управления

5.1. Статистическая обработка данных и деловая графика.

5.2. Решение задач прогнозирования методами экстраполяции.

5.3. Поиск оптимальных решений.

Дополнительная часть курса (для углубленного изучения)

Дополнение к главе 1.

1.5. Информатика и науки о языке. Формальная грамматика. Логико-лингвистические информационные модели. Компьютерная лингвистика. Машинный перевод.

1.6. Информационное общество: социологические и экономические аспекты.

Дополнение к главе 2.

2.5. Формы представления знаний в системах искусственного интеллекта.

2.6. Экспертные системы.

Дополнение к главе 3.

3.5. Интернет — новые проблемы перед человеческим сообществом.

3.6. Элементы технологии создания Web-страниц.

Дополнение к главе 4.

4.5. Создание макросов для обработки данных в БД.

Комментарий

В курсе присутствуют два плана: теоретического содержания и практической работы. Они идут параллельно. Вся практическая часть связана с использованием информационных технологий. Поскольку начальные представления и навыки работы с информационными технологиями учащиеся имеют из базового курса, то, во-первых, их надо восстановить, во-вторых, — развить.

Текстовый редактор Word активно используется в практической части к главам 1,2. При этом учащиеся освоят новые возможности Word, которые обычно в базовом курсе не затрагиваются: работа с таблицами, графические возможности. Можно внедрять объекты, построенные в графическом редакторе (например, Paint). Главное, чтобы работа с Word имела содержательный смысл.

Глава 3 имеет более выраженный технологический смысл. В базовом курсе тема компьютерных сетей изучается поверхностно. В этом плане есть что дополнительно сообщить и об аппаратном, и о программном обеспечении, и о структуре информационного наполнения. Ведущим элементом программы здесь будет сбор информации в Интернет по различным темам гуманитарного содержания. Полученный материал будет представлен в виде презентационного ролика на PowerPoint, который учащиеся освоят на практических занятиях. Выделение темы «Информационные ресурсы компьютерных сетей» актуально и «гуманитарно».

В главе 4 рассмотрены классические информационные системы, включая наиболее современную из них — геоинформационную систему. Практическое знакомство с информационными системами можно построить, например, на программах-имитаторах. Тема баз данных очень обширная и важная для применений в гуманитарной сфере; в базовом курсе практически не изучаются методы проектирования баз данных, и на это нужно сделать упор. Для практической работы рекомендованы наборы заданий гуманитарного содержания на создание баз данных, причем, информацию для их заполнения можно черпать в Интернет.

Глава 5 знакомит учащихся с основами применения компьютеров для решения простейших задач статистической обработки данных, имеющих общекультурное значение, оптимизации и планирования. При этом ни о каком «программировании» речь не идет, работа должна вестись на доступном (пользовательском) уровне.

Примерный расчет времени прохождения курса (основной части)

Таблица 16.1

Тема	Часы на изучение
1 . Введение в информатику	6
2. Систематизация информации	10
3. Информационные ресурсы компьютерных сетей	16
4. Информационные системы и базы данных	18
5. Информационные модели планирования и управления	18
ИТОГО	68

16.4. Курсы, опирающиеся на изучение

баз данных

В основу курсов, рассчитанных на гуманитарную школу, может быть положено изучение баз данных. Подобный опыт реализован несколькими группами авторов. Опишем два варианта.

[3] разработан курс «Использование баз данных». Он также рассчитан на гуманитарную школу. Основное внимание в курсе уделено двум проблемам — Интернет и базы данных. Согласно автору, «курс «Использование баз данных» для учащихся профильных классов гуманитарного направления рассматривается как прикладной, «пользовательский» и рассчитан на учеников, имеющих базовую подготовку по информатике». Как отмечает автор, тематическое планирование является достаточно условным и может варьироваться в зависимости от конкретных условий, в которых происходит обучение.

1. Введение

1.1. Информатизация общества как неизбежный результат его развития. Социальные последствия информатизации.

1.2. Информация и данные.

1.3. Понятие информационной системы. База данных как основной компонент информационной системы.

1.4. Роль и место информационных систем в деятельности специалистов гуманитарного профиля.

2. Знакомство с готовыми базами данных

2.1. Использование специалистами гуманитарного профиля

уже существующих баз данных, хранящихся на гибких, жестких и CD-ROM дисках.

2.1.1. Содержание конкретной базы данных и ее назначение. Запрос к базе данных.

2.1.2. Основные операции надданными (поиск, сортировка и пр.).

2.1.3. Технологическая цепочка решения практической задачи.

2.1.4. Обзор некоторых существующих баз данных.

2.2. Работа с базами данных, хранящимися на сервере локальной сети.

2.2.1. Удаленные базы данных и локальные сети.