Методика преподавания информатики (стр. 7 )

54. О специальном факультативном курсе «Программирование» // Математика в школе. — 1973. —№ 2.

55. Профаммирование. Факультативный курс: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1974.

56. Научно-методические основы информатики и электронно-вычислительной техники: Проф. повышения квалификации организаторов нар. образования (60 ч) / Сост. , и др. — М.: Ротапринт Минпроса СССР.

57. Научно-методические основы информатики и вычислительной техники: Проф. подгот. учителей математики и физики сред, общеобразоват. шк., преподавателей ПТУ и ССУЗ (72 ч): АПН СССР, НИИ СИМО / Сост.

, , и др. — М.: Ротапринт Минвуза СССР, 1985.

58. Об использовании микрокалькуляторов в учеб, процессе // Математика в школе. — 1982. — № 3.

59. Обучение в математических школах: Сб. ст. / Сост. -бурд, , . — М.: Просвещение, 1965.

60. О включении элементов программирования в школьный курс математики / , , // Математика в школе. — 1974. — № 4.

61. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. док. и материалов. — М.: Политиздат, 1984.

62. Основы информатики и вьиислительной техники: Пробное учеб, пособие для сред. учеб, заведений / Под ред. , . — М.: Просвещение, 1985. - Ч. 1.

63. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб, пособие для сред. учеб, заведений / Под ред. , . — М.: Просвещение, 1986. - Ч. 2.

64. Основы информатики и вычислительной техники: Прогр. сред, общеобразовательной шк.: Рек. Гл. упр. школ М-ва просвещения СССР / Сост. , , , / Под ред. , , // Математика в школе. — 1985. — № 3. — С. 4 — 7.

65. Становление информатики в России // Информатика: Еженед. прил. к газ. «Первое сентября». — 1999. — № 19.

66. Проблемы педагогики информационного общества и основы педагогической информатики / , , //Дидактические основы компьютерного обучения. - Л. - 1989. - С. 3-32.

67. Работа со школьниками в области информатики: Опыт Сиб. отд-ния АН СССР / , , // Математика в школе. — 1981. — №1.

68. , Программирование для одноадресных машин. — М.: Просвещение, 1968.

69. , Обучение элементам программирования на базе электронных клавишных машин // Математика в школе. — 1980. — № 1.

70. , и др. Обучение программированию и практика на ЭЦВМ // Линейная алгебра и геометрия (Проблемы математической школы). — М.: Просвещение, 1967.

71. Формирование алгоритмической культуры школьника при обучении математике: Пособие для учителей / , , — М.: Просвещение, 1978.

72. Из опыта работы с учащимися 9 класса, овладевающими специальностью лаборантов-программистов // Математика в школе. — 1960. — № 5.

73. Математическая специализация учащихся средней школы: Из опыта работы шк. N° 444 г. Москвы. — М.: Просвещение,

1963.

74. О подготовке программистов в средней общеобразовательной политехнической школе // Математика в школе. — 1961. — №2.

75. Проблемы повышенной математической подготовки учащихся. — М., 1972.

Глава 2

ПРЕДМЕТ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ИНФОРМАТИКИ

2.1. Информатика как наука:

предмет и понятие

Появление и начальное становление информатики как науки относится ко второй половине прошлого века. Область интересов информатики — это структура и общие свойства информации, а также вопросы, связанные с процессами поиска, сбора, хранения, преобразования, передачи и использования информации в самых различных сферах человеческой деятельности. Обработка огромных объемов и потоков информации немыслима без автоматизации и систем коммуникации, поэтому электронные вычислительные машины и современные информационные и коммуникационные технологии являются и фундаментальным ядром, и материальной базой информатики.

Термин «информатика» (в том смысле как он применен в первом абзаце) в отечественной литературе используется сравнительно недавно, к тому же его толкование до настоящего времени еще нельзя считать установившимся и общепринятым. Терминологические и понятийные трудности, связанные с сущностью самого понятия «информатика» (равно как и производных понятий) не преодолены до сих пор. Обратимся к истории вопроса, восходящей ко времени появления электронных вычислительных машин.

После второй мировой войны получила бурное развитие кибернетика как общая наука об управлении и связи в системах различной природы — искусственных, биологических, социальных.

Рождение кибернетики принято связывать с опубликованием в 1948 г. американским математиком Норбертом Винером книги «Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине». В этой работе были показаны пути создания общей теории управления и заложены основы методов рассмотрения проблем управления и связи для различных систем с единой точки зрения. Развиваясь одновременно с прогрессом электронных вычислительных машин, кибернетика со временем превращалась в более общую науку о преобразовании информации. Под информацией в кибернетике понимается любая совокупность сигналов, воздействий или сведений, которые некоторая система воспринимает от окружающей среды (входная информация X), выдает в окружающую среду (выходная информация Y), а также хранит в себе (внутренняя, внутрисистемная информация Z) (рис. 2.1).

Рис. 2.1

Развитие кибернетики в нашей стране переживало драматические периоды (достаточно подробный обзор событий и фактов, сопровождавших становление информатики в СССР и, далее, в России, дан в статье [32]). Как писал в начале 1960-х гг. академик , немало сделавший для официального признания кибернетики в Советском Союзе, «... в 1955 — 57 гг. и даже позже в нашей литературе были допущены грубые ошибки в оценке значения и возможностей кибернетики. Это нанесло серьезный ущерб развитию науки в нашей стране, привело к задержке в разработке многих теоретических положений и даже самих электронных машин» [4]. Достаточно сказать, что еще в четвертом издании «Краткого философского словаря» (1954) кибернетика была определена как «реакционная лженаука, возникшая в США после второй мировой войны и получившая широкое распространение и в других капиталистических странах; форма современного механицизма» [34]. Помимо чисто идеологических мотивов, причиной этого явления послужили, с одной стороны, недооценка новой бурно развивающейся науки отдельными учеными «классического» направления, с другой — неумеренное пустословие тех, кто вместо активной разработки конкретных проблем кибернетики в различных областях спекулировал на полуфантастических прогнозах о ее безграничных возможностях, дискредитируя тем самым эту науку. Случилось так, что «...кибернетика обросла паразитным слоем пустой болтовни, за которой не все сумели разглядеть очень важное научно-техническое открытие, создавшее предпосылки для революции в развитии производительных сил человеческого общества» [7].

Но и после преодоления идеологических барьеров и официального признания кибернетики как науки (а уже в 1959 г. в Академии наук СССР был создан Научный совет по комплексной проблеме «Кибернетика») трудностей не убавилось. Дело в том, что развитие отечественной кибернетики в течение длительного периода сопровождалось серьезными неудачами в реализации крупных государственных проектов. Приведем краткий обзор положения, сложившегося к середине 1980-х гг., ссылаясь на оценки специалистов [13].

Воодушевляющие перспективы применения кибернетики в народном хозяйстве возбудили предложения широкого применения математических методов и ЭВМ для целей глобального планирования и управления. Сформулированные крупными учеными, эти предложения нашли отражения в партийных и правительственных решениях. В государственные планы включались программы создания автоматизированных систем управления (АСУ) во всех звеньях народного хозяйства от предприятия до отрасли. АСУ должны были стать базой структурной перестройки управления народным хозяйством: с АСУ должны были взаимодействовать автоматизированные системы управления технологическими процессами (АСУТП), над АСУ предполагалось создать автоматизированные системы плановых расчетов (АСПР). Все автоматизированные системы планировалось реализовать на единой общегосударственной сети вычислительных центров. Однако по ряду причин были доведены до практической реализации лишь отдельные фрагменты системы управления, общая же идея достижения глобальной цели управления не была осуществлена.

К середине 1970-х гг. была поставлена задача создания САПР (систем автоматического проектирования); в рамках САПР получила развитие идея создания автоматизированных рабочих мест (АРМ) конструкторов, научных работников, плановиков и т. п. Позднее получила широкое распространение и поддержку идея создания гибких автоматизированных производств (ГАП) и промышленных роботов.

Работа в указанных направлениях привела к накоплению значительного опыта создания информационных систем управления технико-экономическими объектами, были созданы отдельные САПР, давшие возможность многократно увеличить производительность труда проектировщиков новых сложных систем; Достигнуты определенные успехи в области конструирования и «интеллектуализации» ЭВМ, в технологии их изготовления. Вместе с тем первоначально поставленные глобальные цели все-таки не были достигнуты. Сложилась ситуация, в которой, с одной стороны, требовалось окончательно отмежеваться от шелухи пустословия и выделить из кибернетики здоровое научное и техническое ядро, а с другой — консолидировать силы для развития нового движения к давно уже стоящим глобальным целям. (К сожалению, приходится констатировать, что неудачи и незавершенность крупномасштабных государственных проектов в области информатизации общества сохранялись и после описанных событий.)

Подойдем сейчас к вопросу о становлении информатики на основе кибернетики с терминологической точки зрения. Вскоре вслед за появлением термина «кибернетика» в мировой науке стало использоваться англоязычное «Computer Science» (компьютерная наука); этот термин и сейчас достаточно широко распространен в Соединенных Штатах Америки, в Канаде и некоторых странах латино-американского континента в качестве наименования как для научной, так и учебной дисциплины, изучающих процессы обработки, хранения и передачи информации при помощи компьютеров и телекоммуникационных систем [11].