Методика преподавания информатики (стр. 128 )

Полезность автоматической настройки номеров при копировании формул можно объяснить учащимся на любом содержательном примере.

В подготовку таблицы входят и технические элементы: регулирование размера ячеек, форматирование текста, автоформатирование таблицы, регулирование цвета фона и основного содержимого, очистка ячеек, вставка и удаление ячеек, строк и столбцов, объединение ячеек и т. д. Все эти операции должны быть освоены; удобнее всего делать это на заранее подготовленных (заполненных) таблицах.

Тема «Расчетные операции в Excel»

Во вступлении в тему еще раз подчеркивают, что расчеты по формулам являются главным действием в работе электронных таблиц. Приведите полный перечень арифметических операций в Excel и уточните порядок их выполнения (приоритет), возможность изменять его при помощи скобок.

Подробно рассмотрите математические функции, в том числе и те, которые отсутствуют в школьной математике. Разумеется, не Может быть и речи о перечислении сотен функций, входящих в Excel; надо сделать разумный отбор некоторого минимума, включающего все знакомое из школьной математики и такие полезные и понятные функции, как суммирование, нахождение максимума и минимума и т. п.

Следует отработать ввод имени функции с помощью Мастера функций. Покажите, как с его помощью можно конструировать вложенные функции.

Вопрос об освоении логических функций в Excel представляется принципиально важным. Это поможет решать задачи, в которых расчеты ведутся тем или иным способом в зависимости от выполнения одного или нескольких условий. В методическом плане это тоже важно, так как поможет увязать изучение электронных таблиц с решением логических задач, широко распространенных в приложениях.

Тема «Графические возможности Excel»

Сообщают учащимся, что изучаемая программа представляет пользователю удобные возможности для графического сопровождения и визуализации результатов вычислительных действий.

Для лучшей ориентировки можно напомнить, что в компьютерной графике существует раздел «деловая графика» и какие виды изобразительных средств она использует. Большинство из них входит в состав Excel. Освоение Мастера диаграмм является очень полезным и позволяет значительно «оживить» результаты расчетов.

Тема «Дополнительные возможности Excel»

В любом руководстве по Excel описаны операции, не отраженные выше. Вопрос о целесообразности их освоения может решить лишь учитель — в зависимости от успешности учащихся в освоении основного материала, времени, отпущенного на курс.

Возможен и такой вариант: учитель составляет перечень дополнительных операций и поручает их освоение лишь учащимся, наиболее успешно овладевших основным материалом.

17.8. Требования к знаниям и умениям

учащихся

Тема «Введение в электронные таблицы»

Учащиеся должны знать:

• назначение программ класса «электронные таблицы».

Учащиеся должны уметь:

• запустить Excel и выйти из нее;

• загрузить файл — рабочую книгу Excel — и сохранить его на диске;

• загрузить несколько файлов Excel в разные окна и переходить между ними.

Тема «Окно программы Excel»

Учащиеся должны знать:

• назначение команд текстового (горизонтального) меню;

• назначение инструментов панелей «стандартная» и «форматирование»;

• назначение Мастера функций и Мастера диаграмм;

• возможности настройки экрана Excel;

• способы адресации ячеек.

Учащиеся должны уметь:

• вводить в ячейки Excel числа (в разных формах), тексты и формулы;

• устанавливать различные режимы отображения формул.

Тема «Подготовка таблицы» Учащиеся должны уметь:

• копировать формулы как с изменением адресов ячеек, так и без него;

• регулировать размеры ячеек;

• форматировать тексты;

• вставлять и удалять строки и столбцы;

• объединять ячейки.

Тема «Расчетные операции в Excel»

Учащиеся должны знать:

• какие математические действия может выполнять программа Excel;

• в каком порядке выполняются эти действия;

• какие наборы математических функций входят в состав программ Excel;

• как и для чего используется условная функция в Excel.

Учащиеся должны уметь:

• перекладывать математические формулы, записанные в обычной математической нотации, на уровень Excel;

• вводить формулы в таблицу как используя Мастер функций, так и без него;

• использовать логические функции при конструировании ветвлений.

Тема «Графические возможности Excel»

Учащиеся должны знать:

• какие формы отображения данных используются в деловой графике.

Учащиеся должны уметь:

• строить графики и диаграммы по данным, хранящимся в окне Excel или полученным расчетным путем.

17.9. Тематическое планирование курсов

Курс «Обработка числовой информации»

(на основе пособий и )

1. Что такое электронная таблица.

2. Что такое Microsoft Excel 7.0.

3. Запуск и завершение программы MS Excel.

4. Создание, загрузка и сохранение файлов-документов (книг).

5. Окно программы MS Excel.

5.1. Как выглядит окно Excel.

5.2. Обзор функций горизонтального меню.

5.3. Панели инструментов.

5.4. Настройка экрана Excel.

6. Ячейка электронной таблицы.

6.1. Как адресовать ячейки.

6.2. Ввод данных в ячейку таблицы.

6.3. Изменение ширины столбца и высоты строки.

6.4. Что можно записать в ячейку таблицы.

7. Как подготовить простую таблицу.

7.1. Общие правила подготовки таблицы.

7.2. Основные методы оптимизации работы.

7.3. Оформление таблицы.

7.4. Печать таблицы.

8. Основные манипуляции с таблицами.

8.1. Перемещение по таблице.

8.2. Выделение фрагментов электронной таблицы.

8.3. Очистка ячеек.

8.4. Вставка и удаление.

8.5. Перемещение, копирование и вставка фрагмента.

8.6. Поиск и замена.

8.7. Отмена и повторение команд.

9. Расчетные операции в Excel.

9.1. Работа с формулами и функциями.

9.2. Основные статистические и математические функции Excel.

9.3. Логические операции в Excel.

9.4. Математические модели в Excel.

9.5. Ошибки при обработке электронных таблиц.

10. Операции Excel для самостоятельного освоения.

11. Дополнительные возможности Excel.

Для освоения Excel на уровне, разумном для школьного курса информатики, вполне достаточно 34 часов. Вполне возможно сделать это и в более короткие сроки.

17.10. Тематическое планирование курса,

посвященного телекоммуникациям

Краткие методические рекомендации по этой теме, требования к знаниям и умениям учащихся, даны в главе 15. Там же описано тематическое планирование двух курсов, включающих эту тему.

В данном разделе дополнительно приведено тематическое планирование спецкурса, целиком посвященного компьютерным телекоммуникациям.

Курс «Основы компьютерных телекоммуникаций»

(на основе пособий и )

1. Основы компьютерных телекоммуникаций

1.1. Общие сведения.

1.2. Что такое Интернет.

1.3. Как работает Интернет.

1.4. Основные службы Интернет.

1.5. WWW — «Всемирная паутина».

1.6. Windows и Интернет.

1.7. Достоинства и опасности Интернет.

2. Internet Explorer

2.1. Основные определения.

2.2. Адресация ресурсов Интернет.

2.3. Окно Internet Explorer.

2.4. Навигация в Интернет.

2.4.1. Адреса.

2.4.2. Ссылки.

2.4.3. Вспомогательные операции.

2.5. Настройка Internet Explorer.

2.6. Работа с файлами.

2.7. Поиск в Интернет.

2.7.1. Общие положения.

2.7.2. Страницы поиска.

2.8. Электронная почта.

2.8.1. Общие сведения.

2.8.2. Принципы работы с Internet Mail.

2.8.3. Окно Internet Mail.

2.8.4. Создание сообщения.

2.8.5. Доставка почты.

2.8.6. Чтение почты.

Для реализации такого курса вполне достаточно 34 часов; при подготовленной аудитории можно уложиться и в более короткое время.

Вопросы для самоконтроля и обсуждения к главе 17

1. Почему в рамках курса, посвященного изучению обработки текстовой информации, целесообразно изучать простейшие текстовые редакторы уровня MS-DOS Editor?

2. Знаете ли Вы современные текстовые процессоры, кроме Word, которые можно положить в основу курса по изучению обработки текстовой информации? Чем будет отличаться такой курс от описанного выше?

3. В каком объеме в различных вариантах базового курса информатики раскрывается тема «Обработка графической информации»? Как организовать преемственность с профильным курсом?

4. В каком порядке целесообразно изучать операции по редактированию документов в Word?

5. Как освещается вопрос об обработке числовой информации в различных версиях базового курса информатики? Как организовать преемственность между базовым и профильным курсами?

6. Какие другие программы класса «электронные таблицы», которые могли бы быть положены в основу этого раздела, Вы знаете? Чем будет отличаться курс, опирающийся на другую программу, от курса, опирающегося на Excel?

7. На какие классы задач, кроме экономических, можно опираться при изучении электронных таблиц в школьном курсе информатики?

8. В каком порядке целесообразно изучать технические приемы создания и редактирования таблицы программы Excel?

9. Как связать изучение электронных таблиц со школьным курсом математики?

10. Знаете ли Вы иные программы — графические редакторы, кроме Paint (PaintBrush) и CorelDraw, которые можно было бы использовать в соответствующем профильном школьном курсе информатики?

11. В каком объеме в различных вариантах базового курса информатики раскрывается тема «Обработка графической информации»? Как организовать преемственность между базовым и профильным курсами?

12. Как объяснить учащимся различия между растровой и векторной графикой?

13. На каких примерах можно раскрыть содержание понятий «деловая графика», «научная графика», «инженерная графика»?

14. В каком порядке целесообразно изучать технические приемы создания и редактирования изображений с помощью программы Paint?

17.11. Лабораторный практикум

Тема «Профильные курсы, ориентированные на применение информационных технологий»

Занятие 1

Тема «Углубленное изучение универсальных программных средств. Знакомство с функциональным наполнением профессионально-ориентированных программных средств»