Методика преподавания информатики (стр. 126 )

• основные операции по редактированию документа.

Учащиеся должны уметь:

• отредактировать по предложенному учителем шаблону текст размером в 2—3 страницы.

Тема «Вставка таблиц»

Учащиеся должны уметь:

• создать таблицу, содержащую заданное число строк и столбцов;

• перемещаться по таблице;

• устанавливать ширину столбца;

• заполнять таблицу текстом;

• создавать желаемое обрамление и заливку ячеек таблицы;

• удалять таблицу.

Тема «Рисунки в Word — вставка и создание»

Учащиеся должны уметь:

• вставлять в текст рисунки из подкаталога CLIPART\POPULAR с помощью меню вставка/рисунок',

• вставлять в текст ссылку на файл-рисунок;

• перемещать рисунок по тексту;

• масштабировать рисунок.

Тема «Дополнительные возможности Word»

Учащиеся должны уметь:

• понимать сообщения редактора о потенциальных ошибках, появляющиеся при наборе текста;

• запускать процедуру проверки орфографии участка текста или всего документа;

• устанавливать режим автоматического переноса текста;

• создавать простые рисунки с надписями, группировать их элементы;

• вставлять специальные символы из различных библиотек;

• вставлять в текст математические формулы (уровня тех, которые есть в школьном курсе математики).

17.3. Тематическое планирование курсов

Курс «Основы редактирование документов»

(на основе пособий и )

1. Текстовые файлы и текстовые документы

1.1. Текстовые файлы.

1.2. Редактирование текстовых файлов.

1.2.1. Общее описание MS-DOS Editor.

1.2.2. Основные операции.

1.2.3. Операции с блоками (фрагментами) текста.

1.2.4. Операции поиска и замены.

1.2.5. Редактирование текстовых файлов в Windows 95 (Блокнот).

1.3. Редакторы текстов и документов.

1.4. Что такое Microsoft Word 7.O.

1.5. Запуск и завершение MS Word.

1.6. Создание, загрузка и сохранение файлов-документов.

1.7. Окно процессора Word.

1.7.1. Обзор функций горизонтального меню.

1.7.2. Панели инструментов.

1.7.3. Как документ отображается на экране.

1.7.4. Настройка экрана MS Word.

1.8. Ввод текста в программе Word.

1.9. Основные элементы текстового документа.

1.9.1. Символы, слова, строки, предложения.

1.9.2. Абзац.

1.9.3. Структура страницы.

1.9.4. Структура документа.

1.9.5. Таблицы и рисунки.

1.9.6. Поля.

1.10. Понятие о шаблонах и стилях оформления.

1.11. Первый урок подготовки документа в MS Word.

1.12. Как работать с процессором MS Word.

2. Редактирование текстовых документов

2.1. Основные операции с текстом.

2.1.1. Перемещение по набранному тексту.

2.1.2. Выделение фрагментов текста.

2.1.3. Удаление, перемещение и копирование фрагментов документа.

2.1.4. Поиск и замена фрагментов текста.

2.1.5. Отмена команд.

2.2. Формирование символов и абзацев.

2.2.1. Общие сведения.

2.2.2. Форматирование символов.

2.2.3. Форматирование абзацев.

2.3. Оформление страницы документа.

2.3.1. Разметка страницы.

2.3.2. Вставка номеров страниц.

2.3.3. Верхний и нижний колонтитул.

2.3.4. Вставка сносок.

2.3.5. Разрыв страницы.

2.4. Формирование оглавления.

2.5. Работа с таблицами.

2.5.1. Как создать таблицу.

2.5.2. Операции с таблицами.

2.6. Работа с рисунками.

2.6.1. Вставка рисунков.

2.6.2. Операции с рисунками.

2.7. Грамматика в процессоре MS Word.

2.7.1. Проверка правописания.

2.7.2. Словарь синонимов.

2.7.3. Перенос слов.

2.8. Что еще умеет делать Word.

2.8.1. Автозамена.

2.8.2. Вставка специальных символов.

2.8.3. Дополнительные возможности Word.

2.8.4. Издательские возможности процессора Word.

2.9. Печать документов.

2.10. Основы конвертирования файлов.

2.11. MS Word как среда программирования.

2.11.1. Общие сведения о макросах.

2.11.2. Визуальное создание макроса.

2.11.3. Команда [Сервис - Макрос].

Нижняя граница длительности такого курса, выраженная в естественных для школы единицах, — 34 часа, верхняя — 68 часов.

Курс «Издательское дело»

(на основе пособий под ред. )

1. Издательское дело в среде текстового процессора Word

1.1 Введение в настольные издательские системы.

1.1.1. Аппаратный уровень поддержки.

1.1.2. Программный уровень поддержки.

1.1.3. Пользовательский уровень поддержки.

1.2. Объекты печатного издания.

1.3. Подготовительная работа.

1.3.1. Параметры страницы.

1.3.2. Установка параметров страницы.

1.3.3. Автоперенос.

1.4. Основные правила работы.

1.5. Редактирование текстов.

1.6. Форматирование текста.

1.6.1. Понятие форматирования.

1.6.2. Формат шрифта, технология форматирования шрифта.

1.6.3. Форматирование абзацев, технология форматирования абзаца.

1.6.4. Стилевое форматирование, его технология.

1.7. Оформление заголовков и подзаголовков.

1.8. Создание колонтитулов.

1.9. Работа с иллюстрациями.

1.9.1. Вставка иллюстраций.

1.9.2. Технология работы с иллюстрациями.

1.9.3. Изменение размеров иллюстраций.

1.10. Макетирование страниц.

1.10.1. Понятие многоколоночной верстки.

1.10.2. Верстка двухколоночной полосы.

1.10.3. Верстка трехколоночной полосы.

1.10.4. Буквица.

1.11. Оформление титульного листа.

1.11.1. Что должно быть на титульном листе.

1.11.2. Как вставить фигурный текст.

1.11.3. Как вставить рисунок.

1.12. Подготовка к печати.

2. Знакомство с настольной издательской системой PageMaker

2.1. Сравнительная характеристика издательской системы PageMaker и текстового процессора Word.

2.2. Первые шаги в PageMaker.

2.3. Верстка страниц.

2.3.1. Текстовые блоки.

2.3.2. Работа с иллюстрациями.

2.3.3. Совместное размещение графики и текста.

Hижняя граница длительности такого курса — 34 часа.

17.4. Методика обучения обработке

графической информации

Компьютерная графика стала одним из ведущих направлений в современной информатике. В том или ином виде она непременно отражена и в школьной информатике.

Когда говорят о школьном курсе, нацеленном на изучение обработки графической информации, то следует уточнить, идет ли речь о «пользовательском» курсе, ориентированном на иллюстративную графику, создаваемую с помощью программ — графических редакторов, или на «программистскую» графику (например, с помощью модуля Graph Турбо Паскаля). В курсе технологической направленности естественно взять за основу первый вариант. t

В базовом курсе информатики изучение этого вопроса ограничивается краткими теоретическими сведениями о принципах хранения и обработки графической информации и приобретением начальных навыков работы с графическим редактором.

В профильном курсе технологической направленности речь может идти о приобретении более профессиональных навыков создания и редактирования графических объектов различной природы.

Изучение средств создания иллюстративной графики является, естественно, программно-зависимым. Однако если при планировании изучения обработки текстов выбора, по существу, нет (поскольку Word де-факто стал стандартом), то в отношении графики такого сказать нельзя.

Более простым будет спецкурс, основанный на возможностях относительно простого растрового графического редактора Paint (или очень близкого к нему PaintBrush, фактически начальной версии Paint). Более профессиональные знания можно приобрести, например, в курсе, опирающемся на ставший в настоящее время чрезвычайно популярным векторный графический редактор CorelDraw. Учитывая ограниченные возможности школьного курса, первое решение представляется более оправданным (если не выяснится, например, что работа с Paint в достаточной мере освоена в базовом курсе).

Ниже ограничимся методическими рекомендациями по изучению графики с помощью Paint (PaintBrush) и приведем вариант планирования соответствующего курса. Что же касается CorelDraw, то ограничимся лишь описанием возможного планирования курса.

Тема «Принципы обработки графической информации»

Данная тема является важной для освоения принципиальных вопросов, связанных с обработкой графической информации. Напомните учащимся следующие сведения (знакомые, скорее всего, из базового курса):

• принципиальную значимость для человека представления информации не только в символьном, но и в графическом виде;

• какие существуют технические средства отображения и обработки графической информации;

• области применения компьютерной графики;

• принципы кодирования изображений;

• форматы графических файлов.

Тема «Основы работы с программой Paint»

Начните тему с обсуждения того, что представляет собой программа Paint. Первые элементы работы с ней — запуск программы и выход из нее. Затем обсудите конструкцию окна программы, назначение вертикальной и горизонтальной полос прокрутки, рабочего поля, панели инструментов и палитры цветов. Поочередно знакомят учащихся с назначением основных инструментов, сопровождая рассказ либо иллюстрациями на демонстрационном экране, либо рассылкой изображений по локальной сети учебного класса. То же самое делают в отношении палитры цветов. Затем переходят к простейшим операциям сохранения и загрузки изображений.

После этого перейдите к обзору функций главного меню. Для учащихся, знакомых с организацией меню в Windows-программах, освоение этих функций не представляет особых проблем. Наиболее специфическим является пункт рисунок (приведите названия в русифицированной версии редактора Paint). Для освоения манипуляций с фрагментами рисунка надо, прежде всего, его иметь; учителю наиболее целесообразно заранее приготовить несколько рисунков (в файлах). На следующем этапе учащиеся легко освоят эти действия методом проб и ошибок.

Затем осваивают управление атрибутами изображения с помощью пунктов меню рисунок/атрибуты и палитра — размеры поля рисунка, цвета изображения и фона и т. д.

Тема «Техника создания изображений»

Наилучший способ освоения техники создания изображений в такой несложной программе, как Paint — свободный тренинг, на первом этапе ничем не ограниченный, а на втором — выполнение лабораторных работ по заданиям учителя, предусматривающим построение усложняющихся изображений с использованием различных возможностей программы.