Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 12 )

	5класс	6 класс	7класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
год	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	школа	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во
2009/10	100%	77%	100%	82%	100%	70%	100%	54%	100%	49%	100%	65%	100%	69%
2008/09	100%	88%	100%	76%	100%	64%	100%	55%	100%	49%	100%	48%	100%	75%

Вывод:

1.  Итоги преподавания русского языка, литературы свидетельствуют о высоком качестве преподавания учителей-предметников. Низкое качество второй год подряд показали учащиеся параллелей 10, 9, 8 классов.

2.  По сравнению с результатами прошлого года 5, 8 классы показали качество по русскому языку и литературе ниже (проблемы адаптации, тревожности в преддверии ГИА?)

3.  Высокие результаты независимого оценивания учебных достижений учащихся по русскому языку, литературе (ГИА, ЕГЭ) выявили богатый внутренний ресурс – профессионализм кадрового состава предметной области.

n  КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

На внутришкольном контроле стояло несколько вопросов, касающихся предметов «Русский язык», «Литература» и дополнительных предметных курсов:

1.  Решение проблемы преемственности и адаптации. Посещение уроков в 5-х классах:

В течение месяца осуществлялся административный контроль за организацией учебной деятельности с целью корректировки работы с учащимися, выработки единых требований к учащимся, оказания методической помощи учителям-предметникам, оценки уровня готовности 5-ков к продолжению образования в среднем звене. Учитывая практический опыт, на уроки в 5 классы приглашались учителя начальных классов. Итоги административного контроля процесса адаптации в 5 классах:

Посещенные уроки ., свидетельствуют о том, что учителя учитывают психологические особенности ребят: работает над качеством каллиграфии, вводят элементы творческих заданий; поощряют учеников за удачные ответы, активную работу; проводят минутки психологической разгрузки. Обстановка на занятиях доброжелательная. Санитарно-гигиенические нормы подготовки помещения к уроку выполняются. В качестве дополнительной помощи Правдиной было предложено взаимопосещение уроков методиста-наставника , что также не использовано в работе по устранению рекомендаций.

Рекомендации учителю:

- осуществлять дифференцированный подход к учащимся;

- использовать наглядные материалы,

- использовать активные формы обучения,

- продумать логику построения урока, обоснованное соотношение частей урока, содержание компонентов урока;

- активно привлекать к работе на уроке учащихся, организовывать самостоятельную работу,

- отслеживать уровень усвоения на каждом уроке.

В течение учебного года происходили изменения в кадровом составе предметников, осуществляющих обучение русскому языку и литературе в 5а и 5г классах. Посещение уроков в этих классах, методическая помощь молодым специалистам, грамотные решения администрации по кадровым вопросам помогли 5-ам в адаптации к новым условиям.

Ø  Результаты итогового тестового контроля:

класс	Качество знаний	успеваемость	Подтвердили год. оц.	Понизили	Повысили
5а	80%	96%	76%	4%	20%
5б	62%	92%	88%	8%	4%
5в	67%	95%	86%	5%	9%
5г	50%	100%	79%	16%	5%

Ø  Итоги года – 73% качества по русскому языку и 88% качества по литературе в 5-х классах.

Ø  1 ученик 5б имеет 1 «3» по русскому языку (.)

Вывод:

n  Контроль выполнения свидетельствует, что рекомендации были учтены; адаптация прошла успешно.

2.  Работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями-предметниками

Цель: Оценка системы работы молодых и вновь прибывших учителей, выявление педагогических затруднений, активизация взаимопосещений своих уроков и уроков учителей-наставников. В ходе посещения уроков , оказана методическая помощь в осмыслении содержания урока, деятельности учителя, в оценке соответствия форм работы цели урока, в определении целеполагания урока как триединого целого, в соответствии содержания урока и деятельности учителя заявленным параметрам качества. С целью качественных изменений в планировании урока, в деятельности учителей , рекомендовано:

- ставить комплекс целей урока перед учащимися (целеполагание);

- применять активные формы познавательной деятельности учащихся на уроке;

- контролировать уровень усвоения материала на каждом уроке с целью коррекции деятельности учителя и ученика, содержания следующих уроков;

- планировать самостоятельную работу учащихся;

- в планировании учитывать особенности класса, индивидуальные особенности учеников;

- использовать современные образовательные технологии.

Посещение уроков молодых специалистов осуществлялось в течение всего периода работы учителей. В качестве дополнительной помощи Правдиной было предложено взаимопосещение уроков методиста-наставника , что также не использовано в работе по устранению рекомендаций. Наставником была . Учитель посещал уроки коллег, планирование уроков отличалось содержательностью, лаконичностью, современным подходом к образованию, но преодолеть трудности в организации учебного процесса, управлять дисциплиной не смогла.

3.  Классно-обобщающий контроль в 8-х классах: изучение учебной мотивации и индивидуальных особенностей учащихся, уровня качества знаний

В течение месяца администрация гимназии изучала учебную мотивацию и индивидуальные особенности учащихся, уровень качества знаний в связи с переходом в году ГИА в штатный режим.

Анализ посещенных уроков в 8классах , (в период контроля – болела). показывает, что процесс адаптации в 8 классах проходит в целом успешно, уровень мотивации в пределах нормы, уровень тревожности несколько высокий, что убеждает в сознании 8-ками ответственности перед ГИА в 9 классе. По итогам контроля даны рекомендации: продолжить диагностическую работу с учащимися; особое внимание уделить проблеме развития техники чтения; в преддверии ГИА – проблеме самостоятельного поиска решения учебных задач, тестового контроля знаний, дифференциации заданий, развитию связной речи в разнообразной речевой ситуации.

Ø  Результаты итогового контрольного тестирования:

класс	Качество знаний	успеваемость	Подтвердили год. оц.	Понизили	Повысили
8а	56,5%	83%	78%	9%	13%
8б	78%	100%	56,5%	0%	43,5%
8в	23%	92%	92%	4%	4%

Ø  Итоги года – 51% качества по русскому языку и 55% качества по литературе в 8-х классах, что значительно ниже показателей прошлого года.

Ø  С одной «3»- 2учащихся по русскому языку в 8а, 1 учащийся в 8в. По литературе таких нет.

Вывод:

n  Контроль выполнения свидетельствует, что рекомендации были учтены; адаптация в целом прошла успешно, однако качество знаний по обязательному предмету в ГИА низкое, особенную тревогу вызывает 8а (сильно сдавший позиции) и 8в (низкого уровня сформированности УУР, мотивацииобучения) классы.

n  Следует запланировать тематические контроли по усвоению ключевых тем в 9 классе и по повторению.

n  В планировании уроков в 9классе учитывать рекомендации прошлого года.

n  Особое внимание уделить проблеме развития читательской компетенции.

4.  Решение проблемы преемственности и адаптации в 10-х классах

В рамках контроля данного вопроса проводились: общественный смотр знаний в 10 классах; диагностические тестовые работы (для оценки уровня базовых знаний, необходимых в ЕГЭ).

Русский язык, 10а ()

Значение данного контроля качества	Форма проведения	Кол-во уч-ся в классе – кол-во пишущих	Качество знаний	Подтвердили годовую оценку - %	Понизили результат года - %	Повысили результат года - %	Кол-во учащихся, получивших «5»	Кол-во учащихся, получивших «4»	Кол-во учащихся, получивших «3»
1.Нулевой замер	К/Д с Г/З	19 - 19	47% /68	81%	14%	5%	За К/Д-1 За Г/З-7	За К/Д-8 За Г/З-6	За К/Д-4 За Г/З-6
2.Промежут. диагностика	ЕГЭ	19 - 18	72%	91%	2%	7%	2	11	3
3.Итоговая диагностика	Комплексный анализ текста	19 - 18	61%	91%	5%	4%	2	9	2
Русский язык, 10б ()
1.	1	21-19	47%	26%	58%	15%	1	8	3
2.	2	21-19	42%	53%	42%	5%	3	5	8
3.	3	21-20	45%	60%	25%	15%	4	5	6

Дополнительные формы контроля качества в профильном классе: