Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 20 )

Внеклассная работа по иностранным языкам в единстве с обязательным курсом создает условия для более полного осуществления практических, воспитательных, общеобразовательных и развивающих целей обучения. Одной из форм внеклассной работы являются олимпиады. В октябре была проведена школьная олимпиада для учащихся 5-11 классов. В городской олимпиаде приняла участие (3 место, 11б класс), в региональной олимпиаде 11-классников на базе ОГТИ – (2 место), (3 место), в университетской олимпиаде старшеклассников на базе ОГУ в г. Оренбурге – (3 место, 10а класс).

Результаты участия в научно-практических конференциях в уч. г.

НПК	№	Место	Ученик	Класс	Руководитель	Направление
VIII региональная НПК учащихся старших классов Ассоциации университетский (учебный) округ «Ученье разум просвещает» на базе ОГТИ (филиал ОГУ) г. Орск	1.	II		10а		немецкий язык
2.	III		6б
3.	III		6б
VIII конкурс исследовательских работ учащейся молодежи и студентов Оренбуржья, посвященном 55-летию ОГУ Ассоциации университетский (учебный) округ г. Оренбург	4.	I		11б		английский язык
Городской конкурс научно-исследовательских работ по французскому языку	5.	II		6а		французский язык
Городской конкурс ученических проектов по немецкому языку	6.	I		10а		немецкий язык
7.	II		6б

Результаты участия в городских языковых конкурсах в уч. г.

Направление	Ф. И.ученика	Класс	Место, конкурс	Руководитель
Французский язык		5а	1 место в городском дистанционном конкурсе по страноведению
ГусеваО.	6б	3 место в городском дистанционном конкурсе по страноведению
Школьная команда	6а, 6б	1 место в гор. конкурсе театр. постановок
Немецкий язык		56	1 место в гор. фонет. конкурсе по нем. языку
Английский язык		7б	2 место в гор. конкурсе «Все об Австралии»
Школьная команда	3а, 3б	1 место в гор. конкурсе (англ. песня)
2 место в го. конкурсе (английская поэзия)
3 место в гор. конкурсе (театр. постановка)

Учащиеся гимназии приняли участие во всероссийском конкурсе по английскому языку «Коала» - 125 учащихся, в дистанционном молодежном чемпионате по английскому языку - 47 человек, в международном конкурсе «Британский бульдог» - 18.

Накоплен положительный опыт работы ШМО учителей иностранного языка:

ü  Широкий охват учащихся при проведении школьной олимпиады (5– 11 классы).

ü  Повышение результативности участия учащихся в городских, региональных, областных и всероссийских олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях по иностранному языку.

ü  Повышение квалификации учителей: курсовая подготовка, аттестация.

ü  Творческое сотрудничество учителей и учащихся (при подготовке мероприятий на иностранном языке и конкурсов, в подготовке недели иностранного языка).

ü  Активное использование современных технологий обучения.

Вывод:

n  Работу учителей иностранных языков можно признать удовлетворительной.

n  Программа по иностранному языку выполнена полностью.

n  Учителя иностранного языка работают в системе над развитием у учащихся всех видов речевой деятельности, повышают у учащихся творческую активность и мотивацию в изучении иностранного языка.

Задачи на 2009 – 2010 учебный год:

1.  Контроль всех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) с целью повышение качества знаний учащихся начальной, средней и старшей ступеней обучения;

2.  Особый контроль качества преподавания иностранного языка в начальной школе;

3.  Административный контроль выпускных классов по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ;

4.  Продолжить интенсивное внедрение в практику работы новых педагогических технологий в условиях социальной среды класса.

3.5. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ, ИНФОРМАТИКИ

В основу внутришкольного контроля школы закладывают педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса. Цели:

1. Установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

2. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья в школе.

повышение мастерства учителей;

3. Повышение мастерства учителей;

Задачи:

1. Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.

2. Систематически контролировать качество преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.

3. Поэтапный контроль процесса усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами самостоятельного приобретения знаний.

4. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими своего педагогического мастерства.

5. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества.

Осуществление контроля велось по следующим направлениям:

Ø  контроль за работой педагогических кадров;

Ø  контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся;

Ø  контроль за ведением школьной документации;

Ø  контроль за состоянием преподавания учебных предметов;

Ø  контроль за работой по подготовке к экзаменам;

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов:

Особое внимание в работе администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.

Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:

1. Формы и методы, применяемые на уроках.

2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

3. Как решаются задачи урок.

4. Соответствует ли отобранное содержание принципам научности, доступности, связи с жизнью, систематичности и последовательности.

5. Создание условий для обучения (учебно – материальные, морально – психологические, гигиенические, эстетические, фактор времени.

6. Организация учебной деятельности школьников и общение в классе.

7. Классно-обобщающий контроль в 10 классах с целью определения уровня воспитанности учащихся, уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, выявления проблем и путей коррекции знаний и поведения учащихся;

8. Классно-обобщающий контроль в 5-х классах по определению степени адаптации учащихся на второй ступени, сформированности ЗУН, способности к продолжению образования, единство требований учителей-предметников к учащимся 5-х классов, учет индивидуальных особенностей учащихся;

9. Оказание методической, практической и психологической помощи в организации и проведении уроков.

Основной проблемой работы педагогического коллектива является дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания с целью развития творческих способностей, а также духовного и нравственного совершенствования личности каждого ребенка.

Посещённые уроки показали, что меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам. Они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается применением развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач; учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативные умения и т. д.) и реализуют их средством учебного предмета; учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом; используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы); дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие интуицию, творческое воображение. Учащиеся активны, организованны, учителя владеют детским коллективом.

Контроль за школьной документацией:

В течение учебного года шла проверка журналов по своевременному и аккуратному заполнению и выставлению оценок, объективность выставления четвертных и итоговых оценок, по выполнению программ.

Все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы и выполнили их полностью. Журналы ведутся учителями аккуратно, своевременно выставляются текущие оценки и оценки за и контрольные, лабораторные и практические работы. Анализ показал, что в учителя допускают необъективность выставления оценок по физике ()

Контроль за работой с кадрами:

Контроль осуществлялся за состоянием дидактических материалов, документов, внешнего вида кабинетов, результатами учебной деятельности.

Выводы:

1. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

2. Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на оперативных совещаниях, методическом совете, методических объединениях, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки, что повышает результативность работы школы.

Рекомендации:

1. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

2. Особое внимание уделять работе со слабоуспевающими учениками.

3. Обратить внимание на объективность выставления четвертных оценок.

4. Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся.

5. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей.

7. При подготовке и проведении уроков особое внимание уделять планированию и реализации воспитательных задач.

Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах) , итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.

Результаты контрольных работ:

Математика	Стартовая диагностика	Итоговая работа
Качество знаний	Успеваемость	Качество знаний	Успеваемость
Среднее звено	53%	97,5%	46%	100%
Старшее звено	32%	93%	43%	100%

По результатам можно сделать вывод, что при увеличении успеваемости, качество работ снизилось. Стоит на это обратить внимание в следующем году.

Ø  В среднем звене качество знаний учащихся снизилось на 6%.

Ø  В старшем звене качество знаний выше, по математике на 9%.

Ø  По математики в основном допускают ошибки:

-Понятие модуля и работа с ним.

-Выражение одной переменной через другую.

-Выполнение действий с числовыми величинами

-Составление уравнений к текстовым задачам.

В этом году промежуточная аттестация проходила в новой форме – тесты ГИА – в 5-8 классах, а в 10 классе –тесты ЕГЭ.

Предмет	Параллель	Ф. И.О. учителя	Число об-ся	Средний балл	Минимальный балл	Максимальный балл
Математика	5		69 27	11,14 12,8	5 7	21 22
Математика	6		26 26 39	10,88 9,24 7,96	7 5 3	22 19 17
Математика	7		46 36 21	15,43 9,99 11,42	5 2 6	24 23 20
Математика	8		52 22	10,71 7,36	0 5	24 11
Математика	10		18 21	7,05 10,3	1 2	12 22

По итогам следует выделить, что наиболее высокий средний балл в параллели 7 классов – 15,43 (), низкий результат показал 8в класс – 7,36 балла ().Новая форма переводного экзамена показала, что учащиеся испытывают трудности в решении тестовых заданий. Следует вводить эту форму в текущий тематический контроль.