Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 8 )

В учебном году начальная школа работала в режиме 6- дневной недели, начальное звено насчитывало 16 классов – комплектов. Работа начальной школы шла соответственно санитарным правилам и нормам СанПин 2.4.2.576 – 96. На должном уровне организовано медицинское обследование. Все дети вакцинированы согласно возрасту и плану профилактических прививок.

Горячим питанием охвачено 100% учащихся начальной школы.

Обучение осуществляли 16 педагогов начальных классов: 13 из них с высшим образованием, 3 – со средним специальным. С учетом аттестации уч. года 3 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 8- первую категорию, 4- вторую, один педагог - звание

" Заслуженный учитель РФ" .

Психологи школы и осуществляли психологическое сопровождение учебного процесса. Проводилась психодиагностика, коррекционно-развивающая работа: индивидуальные и групповые занятия.

На начало учебного года в начальных классах насчитывалось 402 учащихся. Прибыло- 8человек, выбыло-8. Таким образом, к концу года число учеников начального звена осталось без изменения-402 ч.

В течение учебного года педагоги начального звена решали следующие задачи, исходящие из анализа предыдущей работы:

Совершенствование урока на основе интенсификации и оптимизации современных педагогических технологий с целью повышения качества знаний учащихся. Совершенствование мониторинговой системы для эффективной коррекции учебно - воспитательного процесса. Совершенствование системы работы со слабоуспевающими и одаренными детьми через создание комплексной программы (психолог, соц. педагог, учитель). Формирование творчески работающего коллектива учителей.

Обучение в начальном звене осуществлялось по традиционной программе, развивающей программе и учебникам из УМК " Гармония" и образовательной системы " Школа 2100". Учителя, работающие по каждой из программ, объединены в рабочие группы, целью которых является взаимообмен опытом. Для выявления и анализа своих успехов и неудач служат мониторинговые исследования по предметам, которые ведет каждый учитель. При этом педагоги школы целью работы считают следующее: в рамках выбранной программы создать условия для максимальной реализации личности каждого ребенка.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году были, в основном, уроки, а также экскурсии, консультации, олимпиады.

Весь учебный процесс был направлен на выполнение учебного плана, включающего в себя основные предметы федерального компонента, регионального компонента ( хореография, задачей которой является воспитание в детях интереса к танцу, психологическое раскрепощение ребенка, воспитание умения работать в коллективе, развивать координацию движений, гибкость, научить детей чувствовать характер музыкального сопровождения.) и школьного компонента (учебные предметы " Риторика", факультативы " Я - исследователь" и " Краеведение"). Учебный план выполнен, учебные программы пройдены. На базовом уровне обучены все учащиеся школы и переведены в следующий класс.

n  КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

В начальной школе в учебном году обучалось 402 человека. Аттестованы 204 учащихся 3-4 классов. На базовом уровне обучены все учащиеся школы и переведены в следующий класс. На "отлично" закончили текущий учебный год 18 человек (9%). На «4» и «5» - 114 человек ( 56 %).Таким образом, качество по 3-4 классам составило 65%.

Результаты мониторинговых исследований успеваемости учащихся начальных классов:

			2
Аттестовано	215	193	202	204
Отличников	21	17	25	18
Хорошистов	125	110	114	114
С одной «3»	15	8		12
Отстающих	-	-	-	-
% успеваемости	100%	100%	100%	100%
% качества	68%	66%	68%	65%
% качества в классах выс. уровня	80%	75%	81%	75%

Вывод:

Ø  В течение 4-х лет наблюдается небольшая отрицательная динамика по сравнению с предыдущим годом как по школе в целом, так и в классах высокого уровня.

Ø  Наблюдается скачкообразное изменение показателей качества как в параллели 3-х, так и в параллели 4-х классов, что скорее всего объясняется подбором детей в классах.

Результаты по параллелям:

Ø  В текущем учебном году третьеклассники ухудшили результат своих предшественников и показали самые низкие результаты за последние 4 года. Ученики третьих классов высокого уровня (учителя Г и ) показали результат ниже своих предшественников и вернулись к результатам гг.

Ø  Учащиеся 4-х классов также показали отрицательную динамику по сравнению с предыдущими годами.

Результативность обучения по отдельным предметам:

Чтение

n  97% учащихся 1-ых классов выполнили норму чтения незнакомого текста. Отмечается положительная динамика в показателе «Правильность чтения» у первоклассников, 47% учащихся прочитали предложенный текст без ошибок. Основными ошибками при чтении является замена слов, их искажение.

n  96 % второклассников выполняют норму чтения и читают выше нормы. Учителям и рекомендовано организовать индивидуальную работу с учащимися, не прочитавшими норму. Благодаря качественной работе учителей , , и по совершенствованию навыка чтения младших школьников, 49% учащихся читают без ошибок, что на 14% больше, чем в прошлом учебном году.

n  96 учащихся третьих классов выполнили норму чтения и прочитали выше нормы - 91% учащихся. Следует отметить положительную динамику развития показателя «Правильность чтения» у третьеклассников по сравнению с предыдущим годом (с 17% до 38%).

n  71 %учащихся 4-х классов овладели высоким темпом чтения и 19% уложились в норму, сформированы умения ориентироваться в книге, знания литературных произведений, их жанров, особенностей и т. д. 100% учащихся 4а () и 4б () выполнили норму чтения, большинство учащихся этих классов читают без ошибок. Это результат огромной работы педагогов, работающих в этих классах. 22% учащихся 4в () и 4г ( ) не справляются с установленной нормой чтения, поэтому у этих учащихся могут возникнуть трудности при обучении в среднем звене.

n  Учителям , , необходимо спланировать и систематически осуществлять в сотрудничестве с психологами и родителями ежеурочную индивидуальную работу по наращиванию темпа чтения.

n  Всем учителям начального звена необходимо разнообразить упражнения по развитию речи учащихся, темы чтения, продолжить работу, направленную на развитие правильности чтения. Больше внимания на уроках уделять самостоятельному чтению, словарной работе, индивидуальной работе со словами сложной структуры, развивать артикуляционный аппарат.

Русский язык

Уровень усвоения образовательного стандарта по русскому языку:

класс	кол-во уч-ся, выполнявших работу	безошибочных работ	1-2 ош.	3-5 ош.	6 и более	пропуск, замена	гласн. после шипящ.	удвоенн. согл.	разд. Ь и ъ	перенос	б. гл провер. удар.	б. гл. непровер. удар.	звонк. и глух. согл.	непроизн. согл.	ь на конце слова	не с глаг.	оконч. сущ.	оконч. прил.	оконч. глагол.	слова с предлогами	правописание приставок	собственн.	начало предложения	знаки в конце предлож.	знаки при однородн. членах
1 класс	104	71	30	3	-	15	3		2	1		2	2		2					3	2	2	1	3
2 класс	89	47	30	9	3	20	13			1	12		3		1		1	6		4	1	9	2	2
3 класс	99	24	47	25	3	34	1	11	7	4	20				2		10	14	3	5	5		2
4 класс	91	14	47	25	5	18	5	28	1	3	35	10	5	9	1		17	18	4	4	4			1	5
1-4 кл.	383	156	154	62	11	87	22	39	10	9	67	12	10	9	6		28	38	7	16	12	11	5	6	5

Всего выполняло работу 383 учащихся 1-4 классов. Безошибочно справились с диктантом 156 человек ( 41%), допустили 1-2 ошибки 154учащихся (40%). Таким образом, качество работы по школе составило 81%. Допустили 6 и более ошибок 11учащихся 2-4 классов. Параллель 1-х классов показала 100% успеваемость. Типичные ошибки, допущенные учащимися в работе- пропуск, замена букв-23%, безударная гласная, проверяемая ударением-17%, удвоенная согласная -10%, написание безударных окончаний прилагательных- 10%учащихся. Грамматическое задание выполнили безошибочно 45% учащихся начальной школы.