Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 17 )

Итоги преподавания английского языка в учебном году

Итоги преподавания иностранного языка в ОУ г. Орска в учебном году
г 3	5класс	6 класс	7класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Успев.	Кач-во	Успев	Кач-во	Успев	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во
100%	78%	100%	79%	100%	63%	100%	61%	100%	58%	100%	80%	100%	71%
Второй иностранный язык
100%	98%	100%	91%
·  Самое высокое качество знаний в параллели 7,8,9-ых классов.

Немецкий язык преподаёт В.- учитель I категории. Качество знаний по предмету в 8в, 9в (общеобразовательных) классах ниже качества знаний в 5а,5б, 6а, 6б (гимназических) классах и в 5г (общеобразовательном), которые проявляют больший интерес к изучению немецкого языка.

Второй год осуществлялось преподавание французского как второго иностранного языка. Французский язык преподает учитель первой категории , которая в этом учебном году стала призером (2 место) городского конкурса «Учитель года - 2010». Качество знаний на оптимальном уровне. Учитель в совершенстве владеет французским языком и методикой обучения данному предмету. Умение использовать разнообразные методы и формы работы по развитию всех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), применение современных педагогических технологий (ИКТ, игра, личностно-ориентированный подход), богатый дидактический материал, благоприятная атмосфера на уроках способствуют повышению интереса и устойчивой мотивации учащихся к изучению французского языка. Обучение французскому языку как второму входит в учебный план 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б классов на учебный год.

В течение года неоднократно проводился административный контроль качества преподавания иностранного языка:

- адаптация учащихся 5-ых, 8-ых, 10-ых классов;

- качество преподавания иностранного языка в начальной школе;

- подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку;

- персональный контроль вновь пришедших учителей (методика преподавания иностранного языка);

- применение современных педагогических технологий в обучении иностранному языку (в рамках НМН).

В октябре, ноябре 2009 года планом внутришкольного контроля предусмотрено посещение уроков с целью проверки адаптации учащихся 5, 8, 10 классов: единства требований со стороны учителей-предметников, организации индивидуальной работы, системы повторения ранее изученного, состояния организации классного коллектива. Посещенные уроки английского языка показали, что учителя-предметники владеют методикой преподавания иностранного языка в 5, 8, 10 классах в период адаптации, на уроках применяются различные методы обучения, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала. Уроки английского языка (, , ) показали, что учителями грамотно построена индивидуальная работа с уч-ся, на протяжении данных уроков отрабатывались навыки правильного произношения, чтения, перевода. Проводилась работа по всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо. Накоплен богатый дидактический материал для проведения индивидуальных занятий с детьми данных возрастных групп. Эффективно была использована наглядность, проведено повторение материала, изученного на предыдущих уроках и в предыдущих классах.

Английский язык в начальной школе преподают (II категория), (II категория), (I категория), (I категория).

Персональный контроль показал, что учитель использует на своих уроках богатый наглядный материал, работает над развитием навыков устной речи. Однако не все уроки имели четко продуманную структуру, логику перехода от одного вида деятельности к другому. Часто учитель нерационально использовал время урока. Рекомендации учителю: четко продумывать логику и структуру урока, учитывать возрастные особенности младших школьников, разнообразить методы и приёмы работы, используя различные современные технологии или их элементы, в частности, игру на начальной ступени обучения.

Анализ посещенных уроков , , показал, что учителя ответственно подходят к разработке планов своих уроков: четко прослеживается логика всех этапов урока, ведется работа над всеми видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), используют разнообразные формы и методы преподавания с учетом особенностей учащихся класса, развивают творческие способности школьников на основе активизации их деятельности. Учителя умело организуют групповую работу, особое место отводят игровым и информационно-коммуникационным технологиям, направленным на развитие основных речевых умений. Владеют методикой раннего обучения иностранному языку. Рекомендации: шире использовать возможности индивидуальной работы, дифференцированного подхода к обучению школьников, чаще использовать ТСО и возможности лингафонного кабинета.

Немецкий язык в школе преподает учитель первой категории . Анализ уроков показал наличие четкой структуры, логики, взаимосвязи этапов деятельности. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, использование игры, богатый наглядный и дидактический материал, постоянная смена деятельности учащихся, доброжелательная атмосфера уроков способствовали активизации познавательной деятельности, повышению интереса к изучаемому предмету младших школьников.

Переход на новую форму итоговой аттестации одиннадцатиклассников (ЕГЭ) заставляет учителей-предметников, работающих в выпускных классах, выстраивать систему работы по подготовке учащихся к ЕГЭ. Английский язык в 11а и 11б классах вела (высшая категория). Учитель разработал план работы и индивидуальные маршруты по подготовке учащихся к ЕГЭ в урочное и внеурочное время: выполнение КИМов, индивидуальные и групповые консультации и т. д. Дифференцированный подход, индивидуальные и групповые формы работы способствовали систематической подготовки учащихся к итоговой аттестации на каждом уроке. Педагог активно использовал возможности лингафонного кабинета.

Итоги сдачи ЕГЭ по английскому языку:

Учебный год	Количество учащихся	Подтвердили годовую отметку	Повысили годовую отметку	Понизили годовую отметку	Качество знаний по результатам ЕГЭ
		число	%	число	%	число	%
	7	3	43%		0%	4	57%	100%
	5			1	20%	4	80%	100%

Вывод:

Ø  Средний балл сдачи ЕГЭ по английскому языку – 69.

Ø  Не подтвердили выпускники «5» по английскому языку, т. к. слишком большой оценочной разбегбаллов - отметка "4" по шкале 2009 года. Все учащиеся набрали количество баллов в этих рамках с 57 до 78 баллов , а годовую оценку учитель поставил им «5»; повысил годовую отметку «3», набрав 60 баллов.

Ø  Учителя должны с 10 класса вести планомерную и четкую работу по подготовки учащихся к ЕГЭ.

Учителя иностранного языка вносят вклад в методическую работу школы: принимают активное участие в научно-методических неделях, заседаниях педсоветов и методсоветов, знакомятся с передовым опытом учителей гимназии и распространяют собственный опыт.

Участие в практической части научно-методических недель учебного года

Тема НМН	Учитель	Тема О/У	Класс
Организация здоровьесберегающей среды как условие формирования готовности учащихся к продолжению образования.		The First, the Second, the Third.	4
Технология уровневой дифференциации как условие создания благоприятной социальной среды в процессе формирования готовности учащихся к продолжению образования		The English Year	4

Учителя иностранного языка постоянно повышают свой профессиональный уровень: выписывают журнал «Иностранный язык в школе», работают в Интерне, изучают новые методические комплексы. В этом году было приобретено большое количество методической литературы. Приобретены учебные пособия (CD-демоверсии), которые помогут в подготовке к ЕГЭ по иностранному языку. Каждый учитель имеет тему индивидуального исследования в рамках общешкольной научной работы или тему самообразования, по которой работал и сдал отчет.

, , являлись руководителями педагогической практики студентов IV курса факультета иностранных языков. Научно-методический центр гимназии №3 поддерживают сотрудничество с высшим учебным заведением г. Орска (ОГТИ).

В план внутришкольного контроля по иностранному языку на уч. г. был заложен контроль всех видов речевой деятельности.

Умение читать на иностранном языке - это общеучебное умение, без него теряется смысл изучения иностранного языка.

В мае 2010 года проверялся уровень сформированности навыков чтения учащихся на начальном этапе обучения. Проверка проводилась по двум показателям: правильность чтения (владение правилами) и скорость чтения. Из-за отсутствия оценочной системы были определены уровни: высокий, средний, низкий. Результаты проверки показали следующий уровень сформированности данного умения: высокий - 27%, средний – 50%, низкий – 23%. 18 учащихся не владеют навыком чтения на английском языке. Все они ученики : 2а – 1, 2б – 4, 2в – 3, 2г – 10. Учителю рекомендовано пересмотреть структуру уроков, методику обучения чтению и, рационально используя время урока, а так же индивидуальные и дифференцированные приемы обучения, восполнить пробел в знаниях учащихся в 3 классе.

Решение: в уч. г. провести контроль навыков чтения дважды в данных классах (в декабре и в мае).

Результаты проверки техники чтения на иностранном языке в 5-ых классах.

класс	кол-во уч-ся	Присутств.	учитель	5	4	3	2	Успеваемость в %	качество знаний в %
5а	13	13		6	4	1	2	85	77
5а	13	13		5	4	3	1	92,3	69
5б	14	14		4	7	2	1	93	78,5
5б	13	12		1	5	4	2	83	50
5в	16	15		1	6	5	3	87	47
5г	12	12		2	3	5	2	83	42
5в, г	12	10		2	4	2	2	80	60
Итого:	93	89		22	33	22	13	85,5	62

Ø  85,5% учащихся владеют навыками чтения, качество владения данным умением недостаточно высокое, хотя дети изучают иностранный язык со 2 класса. Обучение во 2 и 3 классе всех учащихся, не разделяя их на группы, привело к тому, что не все дети овладели данным видом речевой деятельности на достаточном уровне. НЕЛЬЗЯ УЧИТЬ ИНОСРАННЫЙ ЯЗЫК, НЕ РАЗДЕЛЯЯ КЛАСС НА ГРУППЫ! Учитель не может уделить достаточно внимания каждому ребенку. Ежегодная смена преподавателей тоже отразилась на данном факте.