Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 22 )

Анализ состояния успеваемости и прохождения программ потехнологии, черчению, физкультуре, ОБЖ за учебный год показал:

Ø  100% успеваемости по всем предметным циклам.

Ø  Прохождение в полном объеме по всем предметам.

Ø  Качество знаний по предметам: САМОЕ ВЫСОКОЕ 100% - музыка 5,7 классы (учитель: ), ОБЖ – 10 классы (учитель: ), ИЗО – 5 классы (учитель: ), технология – 5, 10, 11 классы (учитель: , ); САМОЕ НИЗКОЕ 72% - ОБЖ 9 классы(учитель: ).

Итоги преподавания в ОУ г. Орска в учебном году

	5класс	6 класс	7класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
предмет	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев	Кач-во	Успев.	школа	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во	Успев.	Кач-во
Физкульт	100%	96%	100%	99%	100%	88%	100%	86%	100%	68%	100%	98%	100%	91%
Музыка	100%	100%	100%	99%	100%	100%	100%	96%
ИЗО	100%	100%	100%	98%	100%	93%	100%	95%
Черчение									100%	75%
ОБЖ							100%	79%	100%	72%	100%	100%	100%	96%
Технолог.	100%	100%	100%	99%	100%	97%	100%	93%	100%	97%	100%	100%	100%	100%

Вывод:

Ø  Традиционно по предметам цикла учащиеся показывают высокое качество обученности, но не все предметники, работающие с разными возрастными группами добиваются 100% качества.

Ø  Качество знаний стабильно высокое показывают все учителя. Однако обращает на себя внимание качество в 9-х выпускных по физкультуре и черчению. Тенденция снижения качества к 9 классу – проблема не только возрастной психологии. Необходимо запланировать во ВШК посещение уроков физкультуры и черчения с целью выявления причин снижения качества знаний и оказания психолого-педагогической поддержки учащимся и учителям.

Ø  Необходима система мер по повышению мотивации обучения на предметах ЭСТ-цикла: работа над содержанием и деятельностью субъектов процесса в урочной и внеурочной деятельностью, выступления учителей, добившихся самого высокого качества, с целью обмена опытом.

n  КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

На внутришкольном контроле стояло несколько вопросов, касающихся данных предметов:

ü  Реализация принципов здоровьесбережения на уроках физической культуры

ü  Обобщение опыта учителя физической культуры

ü  Посещение уроков вновь прибывших учителей, оказание методической помощи.

Реализация принципов здоровьясбережения на уроках физической культуры:

Как школа Здоровья гимназия серьезное внимание уделяет урокам физической культуры. В учебный план введен 3-й час физкультуры: в общеобразовательных классах за счет регионального компонента, в гимназических – дополнительный час вынесен за расписание и проводится после обеда, чаще в бассейне. Величину нагрузки и продолжительность выполнение упражнений определяют: возраст, пол занимающихся, уровень их физической подготовленности, состояние здоровья, а также цели, поставленные перед уроком физической культуры. Предполагается использование дифференцированных заданий на уроках (с учетом психологических и физиологических особенностей учащихся), элементов здоровьесберегающих технологий, мероприятий по укреплению здоровья. Посещение уроков (7б и 9а), (5в и 8в) убеждает: учителя физкультуры гимназии № 3владеют приемами дифференциации и активно используют следующие :

Ø  Разработка индивидуальных комплексов упражнений и проведение разминки

Ø  Регулирование физической нагрузки изменением исходных положений, увеличением или уменьшением времени и характера отдыха между выполнением упражнений, увеличением или уменьшением амплитуды движения, выполнением упражнений в условиях усложненных или облегченных

Поддерживающий объем нагрузок использовался в спортивных играх. Упражнения варьировались, что повышало эмоциональность учебного процесса, интерес к занятиям физической культуры. Заслуживают внимания уроки : занятия динамичны, разнообразны, смена занятий обусловлена их сложностью, напряженностью. Уроки проводятся методически грамотно, высокая организация детей, дисциплинированность, четкое распределение ролей среди участников процесса. Опыт работы был представлен на педсовете «Формирование ЗОЖ» и высоко оценен коллегами.

Выполняются рекомендации педсовета – контролирует физическое состояние учащихся перед уроком, особое внимание уделяя детям спецмедгруппы, дает рекомендации учителям физкультуры. По рекомендациям прошлого года разработано инвариантное содержание щадящего режима; рассчитывается объем нагрузки с учетом особенностей учащихся, но специальные медицинские группы не сформированы, так как данная идея не поддержана детьми и родителями..

Результаты:

Ø Программа по физической культуре (под редакцией Ляха) пройдена в полном объеме.

Ø Качество обученности при 100%-ной успеваемости от 68% в 9-х классах до 99% в 6-х классах.

Ø На региональном экзамене по физкультуре воспитанники показали высокие результаты: при 100% упеваемости – 93% качества, однако вызывает вопрос явное несоответствие итогов года результатам ИА.

Посещение уроков вновь прибывших учителей, оказание методической помощи.

Посещались уроки в 5 классах у мальчиков. Результаты посещения:

М. – учитель технологии у мальчиков в 5классах – работает в гимназии № 3 учителем технологии первый год. С первых дней работы в гимназии № 3 Юрий Михайлович формирует систему педагогических требований к учебной деятельности учащихся. Обязательным условием обучения технологии является соблюдение правил техники безопасности, наличие специальной формы одежды. Уроки технологии выстраиваются по схеме: теоретический блок; практические занятия – демонстрация трудовых навыков учителем и повторение учениками вслед за наставником под пристальным вниманием Юрия Михайловича; отработка практических навыков в ходе самостоятельной работы. Результаты первого опыта оцениваются учителем, отмечаются типичные ошибки, повторяются правила по технике безопасности. В организации деятельность субъектов процесса обучения технологии используются элементы технологии проблемного обучения, группового обучения, обучения в сотрудничестве. Учитель требователен к своим воспитанникам: считает технологию значимым предметом. Дисциплина на его уроках – результат хорошего знания своего предмета преподавателем, умелое определение личностного смысла нового знания и умения, связь уроков технологии с жизнью.

Вывод:

Ø  Уроки технологии у мальчиков проводятся в соответствии с требованиями программы обучения под редакцией , .

Ø  Учитель демонстрирует хорошее владение методикой преподавания технологии.

Ø  Качество образования в 5 классах стабильно высокое: качество – 100%

n  МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ

ü  Кроме обязательных программ обучения в гимназии № 3 учителями , реализуются программы дополнительного обучения - элективные курсы «Твой профессиональный выбор», «Портной-модельер», «Строительное дело». Основной задачей курсов по выбору является организация профильной и предпрофильной подготовки учащихся.

ü  Образовательные технологии, применяемые на уроках технологии:

- элементы здоровьесберегающих, информационных, игровых технологий, метод проектов

ШМО учителей эстетико-спортивно-технологического цикла на учебный год была определена цель: формирование готовности учащихся к непрерывному образованию через оптимизацию образовательного процесса.

Для достижения цели определены задачи:

1. Формировать прочные, устойчивые, глубокие знания по предметам эстетико-спортивно-технологического цикла, внедряя в практику современные эффективные технологии, в том числе разработанные учителями-исследователями.

2. Активно участвовать в развитии инновационной методической службы гимназии: заниматься научным исследованием или разрабатывать тему самообразования; выступать с докладами на методических заседаниях разного уровня, давать открытые уроки, внеклассные мероприятия по предмету.

3. Продолжить работу с одаренными детьми, развивать творческие способности учащихся.

4. Внедрять в организацию образовательного процесса здоровьесберегающие технологии.

5. Совершенствовать педагогическое мастерство и методическую грамотность учителей эстетико-спортивно-технологического цикла

Задачи в целом выполнены. Продолжена работа педагогов гимназии над методическими темами самообразования. Составлена программа исследования, определены и проведены диагностики на констатирующем этапе и определена программа формирующего этапа учителями – исследователями. По темам самообразования отчитались все члены МО.

Участие коллег в развитии инновационной методической службы гимназии было достаточно активным. Учителя эстетико-спортивно-технологического цикла принимали участие в научно-методических неделях школы: давали открытые уроки, участвовали в обсуждении изучаемых пед. коллективом технологий, путей их внедрения в учебный процесс, составляли методические рекомендации по их применению, посещали уроки коллег. Все учителя эстетико-спортивно-технологического цикла в течение учебного года выступили на ШМО с докладами, практическими наработками по теме заседания.

Методические темы, освещаемые на ШМО	Ответственные
1.Положение о методическом объединении. Утверждение плана работы ШМО на новый учебный год. 2.Обсуждение и утверждение тем по самообразованию и тем исследовательских работ 3.Способы методик и технологий. Типы уроков и контроля	Члены МО
1. Организация здоровьесберегающей среды в условиях образовательного процесса. 2. Как обеспечить двигательную активность учащихся в школе 3. Самочувствие школьника и физкультурные паузы. 4.Технология метода проектов 5.Возможные виды проектной деятельности в образовательном процессе гимназии.
1.Современный урок, каким он должен быть. 2.Основные пути совершенствования урока в современной школе. 3.Типология и структура современного урока.
1. Социализация в процессе применения метода проектов 2. Социализация в процессе применения компьютерных технологий 3. Социализация учащихся через участие в научно-исследовательской деятельности и участия в олимпиадах.

В учебном году учителя эстетико-спортивно-технологического цикла начали работать над новой темой научного исследования «Влияние социальной среды на формирование готовности учащихся гимназии к непрерывному образованию в информационном обществе» В 2009 – 2010 году работа была продолжена. Социальная среда, создаваемая учителями ЭСТ-цикла, прежде всего должна быть развивающей, творческой, формирующей ЗОЖ: