Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 6 )

УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫМИ ОПЕРАЦИЯМИ:

Мыслит операция	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
осведомленность	-	50-55%	50-55%	60-65%	65-68%
аналогия	64%	50%	52%	45%	48%
классификация	89%	70%	68%	65%	60%
обобщение	22%	46%	48%	38%	34%
логика	-	35%	40%	15%	11%
Выделение существенных признаков	74%			-	-

Вывод:

У учащихся наиболее слабо развито умение обобщать и логика. Данный факт не должен остаться без внимания педагогов школы. Задания на развитие мыслительных операций способствуют совершенствованию мышления учащихся.

ПОКАЗАТЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

Данные исследования мотивации учащихся представлены в таблице (учащиеся 5-9 классов):

высокая	нормальная	внеучебная	низкая	Негатив. отнош-е к шк.
23%	41%	21%	14%	2%

Вывод:

64% учащихся имеют высокую и нормальную учебную мотивацию. Однако 21% детей имеет внеучебную мотивацию (наибольшее число таких школьников среди 8-9-классников, т. е. старших подростков, для которых общение с друзьями в школе играет важную роль), 14% - низкую и 2% - негативное отношение к школе.

ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА СЛЕДУЮЩУЮ СТУПЕНЬ ШКОЛЫ

Данные на начало учебного года (октябрь-ноябрь)

Параллель	5 класс	8 класс	10 класс
% «неадапт-х» уч-ся	2,3%	4,8%	3,4%

Вывод:

Данные на конец учебного года

Параллель	5 класс	8 класс	10 класс
% «неадапт-х» уч-ся	0%	2,3%	2,1%

Таким образом, работа всего педагогического коллектива в рамках сопровождения учащихся при переходе на следующую ступень обучения обеспечила адаптацию учащихся 5,8,10 классов.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗРЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ В 5 КЛАССАХ (ГГ)

В октябре 2009 г. в рамках изучения процесса адаптации учащихся 5 классов проводилось исследование тревожности учащихся 5а, 5б, 5в, 5г классов – обследовано 86 человек.

Уровень тревожности	уч. г.	уч. г.
К-во чел.	%	К-во чел.	%
Отсутствует	24	32%	18	24%
Норма	27	36%	31	36%
Несколько повышенная	12	16%	19	22%
Явно повышенная	4	5%	5	6%
Очень высокая	9	10%	13	15%

Вывод:

Увеличилось число пятиклассников, имеющих явно повышенную и очень высокую школьную тревожность (в уч. г. – 15% учащихся, в уч. г. – 21%). Причем учащиеся негимназических классов при переходе в среднее звено имеют более высокую тревожность, чем учащиеся классов гимназических.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ГИМНАЗИИ

За последние четыре года по ОУ выпускников 9 классов, оставленных на повторный год обучения, нет. Среди 45 выпускников 2010 года одна ученица 11а – – получила «2» по математике (ЕГЭ), в резервный день пересдала экзамен – преодолела минимальный барьер.

В учебном году успешно освоили программы основного и среднего общего образования 113 выпускников 9 и 11 классов ( 9 класс - 68 чел., 11 класс - 45 чел.), что составляет 100% от общего числа выпускников.

Все выпускники 9 и 11 классов ОУ допущены до итоговой аттестации. Осуществлен 100% выпуск 9 и 11 классов в ОУ. За последние 3 года процент медалистов в ОУ ниже, по сравнению с городским уровнем, но все заявленные медалисты гимназии подтверждают свой уровень знаний результатами ЕГЭ. Серебряная медалистка – одна из 4-х 100-балльников г. Орска.

Вывод:

Ø  По итогам учебного года в ОУ нет второгодников. Подобная статистика отмечается последние 5 лет.

Ø  По итогам учебного года нет осенников.

Ø  В гимназии реализуются традиционные и новые формы получения общего основного и среднего образования. В стадии реализации вариант дистанционного обучения как формы получения достойного образования для ребенка-инвалида.

Ø  Обучение на дому – один из важных вопросов ВШК, контроль которого рассматривается как непременное условие обеспечения доступности качественного обучения всем учащимся гимназии.

Ø  Профильное обучение планируется с учетом интересов социальных заказчиков: учащихся, родителей, общества.

Ø  Социально-психологическая служба осуществляет систематический контроль за детьми группы риска, оказывает своевременную помощь в возвращении детей в образовательную среду для получения образования, необходимого для успешной социализации.

Ø  Диагностические материалы социально-психологической службы гимназии координируют образовательный процесс, отношения его субъектов.

Важным условием обеспечения доступности качества образования является работа с педагогическими кадрами по повышению квалификации.

Инновационная деятельность, научно-методическая работа в ОУ – значимые факторы, обеспечивающие результат индивидуального развития учителя; моделирования педагогических систем достижения вершин профессиональной деятельности учителей, их творчества.

Актуализация школьной акмеологии осуществляется через повышение квалификации учителей, аттестацию.

Проанализируем результаты сравнительной таблицы

Учебный год	Кол-во учителей с ВПО	Кол-во учителей со ССПО	Кол-во заочно об-ся в вузе
гг.	81,7%	18,3%	50%
гг.	85%	12%	62,5%
гг.	91%	9%	38%
гг.	92%	8%	36%

Педагогический состав гимназии в учебном году

n  Всего учителей 65 человека:

·  Учителей начальных классов – 16

·  Учителей русского языка и литературы – 9

·  Учителей математики, физики, информатики – 9

·  Учителей истории и граждановедения – 4

·  Учителей географии, химии и биологии – 5

·  Учителей иностранного языка – 8

·  Учителей музыки – 2

·  Учителей ИЗО – 2

·  Учителей трудового обучения – 2

·  Учителей физкультуры – 4

·  Учитель хореографии – 1

·  Социальный педагог – 1

·  Педагоги-психологи – 2

n  Всего в начальной школе работают 20 учителей

n  Учителей-предметников среднего и старшего звена 45

Профессиональный уровень (Всего учителей, имеющих категорию – 96%):

n  С в/к – 15 человек – 23%

n  С I/к – 35 человек – 54%

n  Со II/к – 13 человек – 19%

n  Без категории 2 учителя – 4%(МаксимоваС. И., )

Налицо динамика повышения образовательного ценза учителей ОУ. Администрация использует различные стимулы профессионального развития учителей:

·  Повышение самостоятельности учителя (учителю высшей и первой категории предоставляется возможность выбирать класс, устанавливать удобный график дополнительной работы по предмету с учащимися, оказывается содействие в разработке и утверждении собственной программы элективного курса, учителя высшей категории освобождены от персонального контроля).

·  Направление на курсы. В г. 11 учителей повышали профессиональный уровень на курсах базового повышения квалификации, 7 учителей прошли курсовую подготовку на проблемных курсах в г. Оренбурге и Орске, в том числе и на курсах по подготовке к ЕГЭ и ГИА:

№ п/п	Ф. И.О.	Вид курсовой подготовки	Предмет	Заявленная категория
1.		аттестационные	физика	высшая
2.		аттестационные	начальные классы	высшая
3.		аттестационные	педагог-психолог	высшая
4.		аттестационные	социальный педагог	высшая
5.		аттестационные	начальные классы	первая
6.		аттестационные	начальные классы	первая
7.		аттестационные	начальные классы	первая
8.		аттестационные	начальные классы	первая
9.		аттестационные	английский язык	первая
10.		аттестационные	французский язык	первая
11.		аттестационные	математика	первая
12.		ГИА	Математик	первая
13.		ГИА	Русский язык	первая
14.		ГИА, ЕГЭ	Физика	высшая
15.		ГИА, ЕГЭ	Биология	первая
16.		ГИА, ЕГЭ	география	первая
17.		Проблемные «Обновление содержания начального образования УМК «Гармония» в г. Оренбурге	начальные классы	высшая
18.		Библиотечное дело. в г. Оренбурге

·  Предоставление времени на методическую работу (методический день).