Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 16 )

3.  Система подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ.

ü  Посещение уроков в 11 классах. Цель посещения: оценить практику управления процессом подготовки к ЕГЭ, развития необходимых знаний, умений и навыков на уроке и выявить условия совершенствования методики подготовительной работы. На уроке в ходе реализации программного материала идет подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, компонентом которого является часть «С» - создание развернутых ответов, задания, которые позволяют выявить знание истории, умение работать с историческим материалом, владение процедурами исторического познания; сравнение исторических категорий; часть «А» - базовое знание дат, фактов, понятий, терминов. Тема урока «Пути реализации индустриализации и коллективизации на рубеже 20-30-х годов» - учитель предупреждает об актуальности повторения при подготовке к ЕГЭ. На уроке осуществляется обучение структурировать, отбирать самые важные положения из общего числа, учителем определен минимум – 4 цели-положения. Из повторения пройденного выявлена система смыслообразующих опор по теме. Работа продолжается дома – рассуждение-сравнение по аналогии на основе другого КИМа, задания «С7». По ходу беседы-повторения, коллективного поиска решения исторических проблем делалось прогнозирование затруднений. Через ситуацию доверительного общения, свободного высказывания своего варианта ответа, через коллективную беседу, когда образец определен и есть возможность оценить собственное знание материала осуществлялась рефлексия деятельности. Высокий профессионализм, богатый опыт учителя был продемострирован в рамках инициированного МО Оренбургской области семинара «Подготовка к ЕГЭ» мастер-класс – урок по обществознанию (подготовка к ЕГЭ) для учителей восточного Оренбуржья. Результативность работы учителя по подготовке к ЕГЭ: из 45 выпускников 16 – сдавали историю и 33 – обществознание. Все воспитанники преодолели нижний порог. Средний балл по обществознанию – 65, один из самых высоких в этом году по школе.

ü  Посещение уроков в 8 и 9 классах. Цель посещения: оценить практику управления процессом подготовки к ГИА, развития необходимых знаний, умений и навыков на уроке и выявить условия совершенствования методики подготовительной работы. На уроках в 8 и 9 классах учитель в системе использует задания проблемно-поискового характера, развивающие познавательный интерес учащихся. Вопросы часто носят воспитательный характер, нацеливают на формирование личностно значимой зоны познания. Учитель умело развивает диалог, поддерживая инициативу, оригинальность суждений. Любой вариант ответа принимается: учитель логически выводит учеников к нужному ответу, укрепляя в ребятах уверенность в том, что они сами пришли к итогу. Активизации познавательной деятельности способствует и наглядность: перед началом урока оформлена доска, часто используется интерактивная доска. Опоры в разных вариантах: словесных, образных позволяют учителю вести целенаправленную и динамичную работу по формированию общеучебных умений и навыков – сравнение, обобщение. На уроках почти нет заданий репродуктивного характера, тщательно продуманы вопросы. Обязательным компонентом урока является работа с тестовыми заданиями по типу ГИА. Учитывая уровень развития общеучебных навыков учащихся разных по подготовке классов, реализует дифференцированный подход как к содержанию учебной информации, так и к формам ее подачи и закрепления. Результативность работы учителя по подготовке к итоговой аттестации: 100% - успеваемость, качество знаний – 77%. 13 выпускников 9 аб классов показали высокие результаты. Все выпускники по итогам года успешно аттестованы по географии.

n  МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ

С целью обеспечения функционирования и развития ШМО на учебный год была определена следующая методическая тема: «Влияние социальной среды на формирование готовности учащихся гимназии к непрерывному образованию в информационном обществе». ШМО учителей географии, истории, биологии, химии на 2учебный год определены задачи:

1. Изучать, внедрять в практику современные эффективные технологии, в том числе разработанные учителями-исследователями.

2. Активно участвовать в развитии инновационной методической службы гимназии: заниматься научным исследованием или разрабатывать тему самообразования; выступать с докладами на методических заседаниях разного уровня, давать открытые уроки, внеклассные мероприятия по предмету.

3. Продолжить работу с одаренными детьми, учитывая недостатки в подготовке учащихся к городским олимпиадам по отдельным предметам, научно-практическим конференциям.

4. Продолжить работу по систематизации работы по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА.

Задачи в целом выполнены. Продолжена работа педагогов гимназии над методическими темами самообразования: «Метод проектов на уроках базового курса биологии» (); «Краеведческая работа в школьном музее как условие успешной дифференциации и индивидуализации учащихся» (); «Использование виртуальных лабораторий на уроках химии в старших классах» ().; «Использование опорных конспектов на уроках истории в слабых классах» (), «Развитие познавательной активности учащихся пятых классов на уроках истории» (); «Проектная деятельность учащихся на уроках обществознания в седьмых классах» (); «Использование наглядности на уроках истории» ()

Составлены индивидуальные программы исследования учителями – исследователями «Развитие социальной активности учащихся посредством использования технологии сотрудничества на уроках обществознания», : «Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в процессе изучения географии в условиях социальной среды класса». Также над методическим аппаратом индивидуальных тем исследования работают учителя и

Методический опыт учителей - исследователей ежегодно представляется в рамках реализации программы исследования гимназии. По темам самообразования отчитались не все члены ШМО, т. к. после первой и третьей четвертей произошло изменения в кадровом составе ШМО, также просмотрелась система отслеживания результатов работы учителей над методической темой.

Участие коллег в развитии инновационной методической службы гимназии было достаточно активным. Учителя географии, истории, биологии, химии принимали участие во всех научно-методических неделях школы: выступали с докладами, давали открытые уроки, участвовали в обсуждении изучаемых педколлективом технологий, путей их внедрения в учебный процесс, составляли методические рекомендации по их применению, посещали уроки коллег. Все учителя географии, истории, биологии, химии в течение учебного года выступили на ШМО с докладами, практическими наработками по теме заседания.

В 20учебном году повысила квалификационную категорию учитель , подтвердила вторую – Иванникова педагогического и методического мастерства учителя высшей категории стало присвоение ей почетного звания «Заслуженный учитель Российской Федерации».

Представление положительного опыта обучения истории и обществознанию:

№	ФИО учителя	Приняли участие в работе	Продукты методической работы
1.		1.ГМО 2. ШМО 3. Научно-методические недели на базе гимназии 4.Городские творческие площадки	Программы исследований учителей и отчёты по темам самообразования за уч. год Открытые уроки Доклад в рамках научно-методических недель (рекомендации)
2.		1.Аттестационные курсы на высшую категорию 2.ГМО 3. Научно-методические недели на базе гимназии
3.		1. Научно-методические недели на базе гимназии 2. ШМО 3. ГМО 4.Городская площадка	Открытые уроки
4.		1. ГМО (руководитель) 2. ШМО 3.Городские семинары	Программы исследований учителей и отчёты по темам самообразования за уч. год Открытые уроки Семинар для учителей Восточного Оренбуржья «Технологии подготовки к ЕГЭ по истории и обществознанию»
5.		1. Научно-методическая неделя на базе гимназии 2. ШМО 3. Аттестационные курсы на первую категорию	Программы исследований учителей и отчёты по темам самообразования за уч. год Открытые уроки Доклад в рамках научно-методических недель (рекомендации)

Участие учителей географии, истории, биологии, химии в НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ НЕДЕЛЯХ И ПЕДСОВЕТАХ

учебного года

Тема НМН и педсоветов	Выступления и рекомендации	Открытые занятия
НМН-1. Организация здоровьесберегающей среды как условие формирования готовности к продолжению образования	«Особенности организации зрительной работы учащихся и методика использования физкультурных минуток на уроках» - выступление, презентация, памятки. – рекомендации	Лоскутова «Путешествие по Древней Греции»,5б класс.
НМН-2. Дифференцированное обучение как условие создания благоприятной социальной среды для подготовки учащихся к продолжению образования	«Способы дифференциации учебной работы школьников» - выступление, презентация, памятки Учителя ШМО – работа группы по теме «Дифференциация учебной работы слабых и средних учащихся»	Иванникова «История Средних веков» 6а класс
Педсовет «Проблемы формирования ЗОЖ в условиях многопрофильной гимназии»	– руководитель группы «Как сделать процесс физического оздоровления детей неформальным» – руководитель группы «Физическое здоровье детей»
Семинар «Система подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА»		Пономаренко по обществознанию для учителей восточного Оренбуржья, 11а класс.

Особенности работы по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

Вопрос по подготовке учащихся к ЕГЭ – обязательный компонент оперативных заседаний, совещаний при администрации. Процесс подготовки выпускников к экзаменам приобрел системный характер:

n  Вопрос по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации – обязательный компонент заседания текущего ШМО учителей географии, истории, биологии, химии.

n  В течение года учителя проводят еженедельные консультации по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

n  Учителя и во второй четверти прослушали проблемные курсы «Подготовка учащихся к ЕГЕ и ГИА» по географии и биологии.

n  Делится своим опытом подготовки к ЕГЭ не только специалист, выпускающий учеников в этом году, но и другие коллеги.

n  Ежегодно в качестве активного контроля за I полугодие и за III четверть в 11 и 9 классах предлагается экзаменационная работа в форме ЕГЭ и ГИА.

n  В рамках школьного плана подготовки к ЕГЭ и ГИА зам. директора по УВР проводит консультации с выпускниками и их родителями по вопросам организации, проведения, прав и обязанностей субъектов УВП.

n  В рамках внутришкольного контроля посещаются уроки географии, истории, биологии в 9 и 11 классах с целью контроля системной подготовки к ЕГЭ и ГИА.

n  Психолог школы проводит с учащимися беседы о том, как снять психологическое напряжение накануне и во время экзамена.

n  Проводятся родительские собрания «Роль родителей в подготовке учащихся к экзаменам».

n  В школе создан план мероприятий по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

n  Через систему контрольных срезов и контрольных работ отслеживаются знания учащихся, намечается коррекция знаний. При необходимости составляются индивидуальные образовательные маршруты для учащихся группы риска.

n  С целью подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации используются технологии повторения материала крупными блоками.

Внеклассная работа по истории и обществознанию

В ОУ сложились традиции ШМО:

1) Внеклассная работа по предметам: подготовка и участие воспитанников в предметных олимпиадах, различных научно-практических конференциях учащихся, различных городских и областных конкурсах, в том числе в Молодежных географических и биологических чемпионатах, игре – конкурсе «Золотое руно»

2) Организация и руководство школьным музеем () и участие в городском конкурсе школьных музеев.

3) Активное участие в Дне открытых дверей гимназии, Дне одаренных детей.

Использование технических средств обучения.

Благодаря широкой информатизации ОУ «Гимназия № 3» доступным средством обучения для учителя стали и компьютер, и интерактивная доска, и Интернет. Формы использования:

1.  Компьютер в демонстрационном режиме

2.  Компьютер для создания компьютерных презентаций

3.  Интерактивная доска

4.  Мультимедийные материалы

5.  Компьютерные программы-тренажеры

Следует отметить недостаточно эффективное использование ЦОРов в образовательной деятельности учителей, которые ограничиваются применением презентаций и демонстрационного материала.

Достижения одаренных и творчески мыслящих детей в области географии, истории, биологии, химии:

Результаты городских олимпиад:

1 место - экология – (11б), учитель

4 место - география – (10б), учитель , обществознание - (11б), (10б), право – (11а), учитель

5 место – география – (9б), учитель

Молодежный географический чемпионат (места в городе)

1 места – (9б), (10б), учитель , (7б), учитель

2 места – (9в), (11а), учитель

3 места – (8а), (11а), учитель , .(7б), (7б), учитель

Молодежный биологический чемпионат (места в городе

1 места – (10а), учитель

3 места – (10а), (10б), учитель

4 место – (8б), учитель

5 места – (8а), учитель , (11б), учитель

Итоги школьных олимпиад:

Предмет	Количество участников	Количество и фамилии победителей	Количество призеров
география	64	3 (6в), (7б), (8а)	12
биология	54	1 (7б)	13
история	30	2 (7б), (10б)	5
обществознание	28	3 (8б), (9а), (11б)	9
право	4	1 (11а)	1
природоведение	18	0	3
ИТОГО	198	10	43

Целью обеспечения функционирования и развития МОУ «Гимназия №3» определена единая методическая тема, которая будет продолжена в будущем году - «Влияние социальной среды на формирование готовности учащихся гимназии к непрерывному образованию в информационном обществе».

Для достижения поставленной цели определены задачи на учебный год:

1.Совершенствовать педагогическое мастерство и методическую грамотность учителей естественно-социальных наук, используя внутренние ресурсы ОУ: ШМО, НМН и другие формы методического сопровождения ОП.

2.Продолжать внедрять в работу учителей современные образовательные и информационные технологии как условие создания благоприятной социальной среды для подготовки учащихся к продолжению образования. Для успешного выполнения поставленной задачи планировать повышение ИКТ-грамотности.

3.Спланировать деятельность учителей по выявлению и поддержке одаренных детей и осуществлять ее контроль.

4.В работе учителей ШМО по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА использовать опыт учебного года.

5.Оказывать методическую помощь в подготовке к ЕГЭ учащихся 10 класса (наставничество )

3.4. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

В школе ведётся преподавание трех языков: английского, немецкого и французского. Преобладает изучение английского языка. Согласно учебному плану на начальной ступени со второго класса ведется по 2 часа, на средней и старшей ступенях - по 3 часа в неделю иностранного языка. Ученики 5а, 5б, 6а, 6б изучали второй иностранный язык (немецкий и французский) 2 часа в неделю.

Кадровый состав учителей иностранного языка

Предмет	Всего	Категория	Образование
высшая	первая	вторая
Английский язык	6	1	3	2	Высшее
Немецкий язык	1	0	1
Французский язык	1		1
% соотношение	8	12,5%	62,5%	25%	100%

Необходимо отметить значительный рост методической грамотности и профессионального роста учителей иностранного языка:

o  призер городского конкурса «Учитель года - 2010»;

o  – финалист городского конкурса «Современный урок - 2010»;

o  прошла аттестацию на I квалификационную категорию;

o  прошла аттестацию на II квалификационную категорию;

o  , прошли обучение на КБПК совместно с аттестацией учителей иностранного языка на I квалификационную категорию в г. Орске;

o  процент учителей первой категории вырос на 37,5% (25% в уч. г., 62,5% в уч. г.);

o  снизился процент учителей второй категории (62,5% в уч. г., 25% в уч. г. (, ).

В Концепции модернизации российского образования особая роль отводится изучению иностранных языков. Для этого в школе созданы хорошие условия: выделены кабинеты, в том числе и лингафонный кабинет, у каждого имеется ТСО, учителя имеют возможность проводить свои уроки в кабинете информационных технологий (№ 25), где имеется интерактивная доска и 10 компьютеров с выходом в Интернет. Это позволяет выходить на образовательные сайты иностранного языка, участвовать в on-line-олимпиадах.