Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 26 )

Начиная с 2007 года в связи с экспериментом по совершенствованию структуры и содержания общего образования в начальной школе разрешено введение предмета «Информатика» со 2 класса (письмо Министерства образования «Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе» № 000/13-13 от 01.01.01 г.).

Таким образом, предмет информатики прочно вошел в школьную жизнь и должен стать базовым этапом для включения информационных технологий в школьное образование.

Вывод:

n  Процесс повышения ИКТ компетенции в учебном году можно считать продуктивным.

n  Результаты ЕГЭ по информатике (уч. ) удовлетворительны.

n  В учебном году необходимо разработать план работы по использованию ИКТ технологий на различных предметах, создать единую базу ЦОРов учащихся гимназии по различным предметам ( обществознание, английский язык, информатика, математика, литература), предложить учащимся гимназии обучение на профильном уровне дистанционно в различных школах.

Актуальными остаются задачи:

n  В учебном году завершить ввод в эксплуатацию единой локальной сети гимназии, что позволило бы вести электронную отчетную документацию по предметам. Педагогам представлять электронные формы справок диагностических срезов, а также отказаться от бумажной документации по окончанию учебного периода.

n  Готовить школьников к практической деятельности в условиях компьютеризации. Информатике принадлежит в настоящее время ведущая роль в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников. Приоритетом на уроках по информатике учащиеся определить практические навыки использования новых информационных технологий в обучении и в решение разнообразных научных и профессиональных задач.

n  Ввести курсы углубленного изучения информатики с 5 класса в сотрудничестве с программой «Школьный университет» Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники.

n  Результаты первого ЕГЭ по информатике (уч. ) признать удовлетворительными, но недостаточными для гимназического, профильного уровня.

n  В учебном году необходимо разработать план работы по использованию ИКТ технологий на различных предметах, создать единую базу ЦОРов учащихся гимназии по различным предметам ( обществознание, английский язык, информатика, математика, литература), предложить учащимся гимназии обучение на профильном уровне дистанционно в различных школах.

Учебные планы составляются с учетом социального заказа и пожеланий учащихся и родителей.

Сравнительный анализ результатов обучения в течение последних трех лет показывает, что школа работает стабильно. Повышению качества образования способствует обновление содержания образования. Выбирая различные сочетания базовых и профильных предметов и учитывая нормативы учебного времени, гимназия № 3 сформировала собственный учебный план. Учащиеся школы обучаются по двум образовательным программам: для общеобразовательных школ, для классов высокого уровня.

В гимназии создан внутришкольный мониторинг, анализ которого позволяет выявить фактическое состояние учебно-воспитательного процесса, факторы, позитивно или негативно влияющие на этот процесс; установить причинно-следственные связи; выявить проблему; принять управленческое решение для достижения целей.

Гимназия работает по следующим комплексно-целевым программам:

«Школа здоровья»; «Ориентир»; «Одарённые дети»; «Калейдоскоп»»; «ЕГЭ»; «Родитель»; «Внедрение в учебно-познавательный процесс Интернет-технологий» и др.

В рамках психолого-педагогического сопровождения профильного и предпрофильного обучения используются диагностические методики:

Диагностика умственного развития:

«ГИТ» - 5 – 7 классы;

«ШТУР-2» классы;

тест Айзенка;

Диагностика мотивационной сферы:

- Учебная мотивация;

- «Составь расписание»;

- « Мои гимназические предпочтения».

Важное направление в инновационной деятельности гимназии – создание системы здоровьясбережения учащихся.

Вариативность программ, мониторинговые исследования помогают решать актуальную проблему разгрузки учебного времени как условия сбережения здоровья учащихся.

Усиление здоровьесберегающего и воспитательного аспектов образования нашло отражение в применении технологии . Результат 6-летней работы – улучшение физической подготовленности учащихся. Эксперимент продолжен в среднем звене.

В рамках программы «Здоровье» в режим начальной и средней школы введены утренняя зарядка, физкультминутки, гимнастика для глаз; учащиеся обеспечены горячими завтраками и обедами; организовано психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (индивидуальные и групповые консультации, телефон доверия, психологические тренинги, педконсилиумы); сохраняются традиции массовых спортивных мероприятий («Муравейник», «Осенний кросс», «Турслет», школьные чемпионаты по футболу, баскетболу, пионерболу); ежегодно организуется летняя оздоровительная кампания – лагеря отдыха на базе школы; реализуется план мероприятий по оздоровлению Д-группы. В гимназии работают спортивные кружки по баскетболу, туризму, стрельбе, волейболу, ОФП, вольной борьбе.

Другим условием успешной социализации выпускников гимназии является готовность их к самоактуализации:

Визитной карточкой школы являются научное общество «Искатель» (создано в 1992 году), развивающее навыки самостоятельной исследовательской работы; две детские организации – «Орлята», «Мир», необходимые для формирования гражданской позиции в процессе соуправления ОУ; народный ансамбль танца «Орчаночка» (существует с 1995 года), школьный музей (действует с года основания школы).

В режиме развития осуществляется управление качеством образовательных услуг:

Усиливается общественная составляющая в управлении школы: делегирование части управленческих вопросов профкому, руководителям ШМО, методсовету, педсовету, совету школы, совету старшеклассников, временным творческим группам. Активизируются органы самоуправления: совет школы (12 человек), совет старшеклассников (20), совет «МИРовцев» (80), совет «Орлят» (42), классные активы, совет старост.

Укрепляется материально-техническая база, за счет привлечения внебюджетных средств и в том числе и за счет получения школой Гранта Президента в 2007г.: открыт третий компьютерный класс с подключением к Интернету, учителя иностранных языков осваивают методы и приемы работы в лингафонном кабинете, получено и активно используются учителями современные технические средства: интерактивные доски и мультимедийные проекторы; отремонтирован школьный актовый зал; оформлена подписка для администрации и учителей «Практика административной работы в школе», «Классный руководитель», «Директор школы», «Вестник образования», «Народное образование», «Воспитание школьника»; продолжается информатизация образования – конференц-зал оснащен информационными технологиями, осуществлено подключение к сети Интернет; оформлены новые экспозиции в школьном музее, посвященные 65-летию Великой отечественной войне; в классных комнатах начальной школы созданы игровая и развивающая зоны; приобретены современные методические публикации, развиваются традиции школы по организации и проведению школьных конкурсов (около 30 наименований), созданию социальных проектов.

В рамках школьной программы «Одаренные дети» развиваются свои традиции. В школе создан банк данных способных и одаренных детей. Психологическое сопровождение предполагает тестирование, анкетирование, наблюдение, вовлечение в творческую и научно-исследовательскую деятельность одаренных детей; отслеживание достижений учащихся и внесение данных в личную карточку. Учет особенностей развития одаренных детей позволяет оперативно решать возникшие проблемы в общении. Осуществляется и социальное сопровождение одаренных детей, из фонда всеобуча ежегодно оказывается материальная поддержка.

В гимназии на протяжении ряда лет проводится промежуточная аттестация учащихся 5-8, 10 классов по итогам учебного года. Экзамены проводятся как в устной, так и в письменной формах – в традиционной и тестовой.

Традиционно проводятся пробные работы по алгебре – 9 классы ГИА, по алгебре и началам анализа -11 классы ЕГЭ; по русскому языку: 9в – изложение, 9а, 9б – новая форма аттестации - ГИА; ЕГЭ по русскому языку – 11 классы, проводимый Управлением образования г. Орска.

Вывод: в целом инновационная деятельность школы носит удовлетворительный характер. Результатом эффективной инновационной деятельности школы за последние три года стали следующие результаты работы:

·  2007 г. - школ становится победителем конкурса общеобразовательных учреждений внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта образования;

·  2008г. - изменение вида муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Орска» на муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 3 г. Орска»;

·  2010 г. - ОУ получает статус муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Гимназия № 3 г. Орска».

Однако в ходе анализа инновационной деятельности ОУ остаются задачи с уч. г., решение которых должно содействовать оптимизации процесса обучения, реализацию которых необходимо продолжать в новом учебном году:

- расширять банк авторских программ элективных курсов, курсов по выбору;

- с целью максимального удовлетворения социального заказа на профильное обучение продолжить разработку индивидуальных образовательных маршрутов;

- с целью оптимизации процесса самореализации, рефлексии профессионального выбора учащимися внедрять технологию «Портфолио» с начальной школы, в основной и старшей школе осуществлять контроль структуры и содержания ученических портфолио и психолого-педагогическую поддержку по применению данной технологии.

5.  ПРОДУКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Основная идея инновационного развития образовательного учреждения	Развитие основных компонентов готовности учащихся к продолжению образования, обеспечивающих выполнение выпускниками социальных функций гражданина, профессионала, семьянина
Цель программы	Создание условий, обеспечивающих качественный уровень развития готовности учащихся к непрерывному образованию

Ø  Программа развития направлена на реализацию основных направлений Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Ø  ПР помогает построить концепцию развития гимназии, структурировать приоритетные проблемы, разработать актуальные направления деятельности по решению проблем.

3 этап – 2010г. Анализ достигнутых результатов второго этапа развития уч. г.

1.  С целью решения задачи создания условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка; комфортных условий для развития личности (на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель», «ученик-родитель», «учитель-родитель») и сохранения здоровья учащихся, для формирования ценностных ориентаций школьников по направлениям: Отечество, Труд, Учение, Человек, Красота реализованы следующие мероприятия согласно плану программы развития:

1.  Обеспечение сохранения единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа.

2.  Развитие ученического самоуправления.

3.  Изучение социального заказа родителей

4.  Открытие в соответствии с социальным заказом родителей и потребностями и способностями учащихся профильных классов: разработан учебный план социально-информационного профиля на уч. г. для 10 класса.

5.  Введение индивидуальных карт учащихся: индивидуальные маршруты по подготовке к ЕГЭ и ГИА учащихся группы риска.

6.  Расширение нормативно-правовой основы деятельности профильных классов.

7.  Обновление общешкольного родительского комитета.

8.  Обновление Совета школы

9.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.

10.  Ежемесячный всеобуч для родителей на всех ступенях обучения.

11.  Совершенствование системы научно-методической деятельности.

12.  Разработка и внедрение активных форм социально-психологического сопровождения.

13.  Выполнение программы «Одаренные дети».

14.  Расширение взаимодействия органов системы профилактики:

·  школа,

·  комиссия ПДН

·  КДН и ЗП Советского района,

·  отдел опеки и попечительства управления образования,

·  центр помощи семье и детям «Согласие»

·  наркологический центр,

·  социально реабилитационный центр для несовершеннолетних «Росток».

15.  Обеспечение выполнения законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности правонарушений.

16.  Продолжение профилактической работы с учащимися по программам противодействия негативным социальным процессам.

17.  Расширение дополнительного образования.

18.  Сохранение традиционных и внедрение новых форм внеурочной деятельности.

19.  Продолжение традиций школы.

20.  Активное участие в конкурсах различного уровня детей и педагогов.

21.  Обеспечение выполнения трудового законодательства, пунктов трудового договора.

22.  Расширение нормативно-правовой основы стимулирования акмеологизации педагогов.

23.  Материальное поощрение субъектов образовательного процесса

2.  С целью решения задачи адаптирования учебно-воспитательного процесса к индивидуальным особенностям школьников путем введения продуктивных технологий, в том числе полученных в результате научно-экспериментальной работы педагогов; реализации информационных процессов в подготовке учащихся к продолжению образования выполнено следующее: с целью обеспечения данного условия в августе 2008 года на заседании педсовета была утверждена тема нового научного исследования «Влияние социальной среды на формирование готовности учащихся к продолжению образованию» под руководством профессора Земцовой прошла регистрацию во ВНТИЦ в г. Москве, № РГ .

32 учителя-исследователя (49% от общего числа педагогов) разработали индивидуальные программы исследования в уч. г.

учебный года – этап констатирующего эксперимента: учителя – исследователи провели стартовые диагностики и разработали методическое сопровождение эксперимента, согласно индивидуальной программе исследовательской деятельности. Проводились совместные встречи (заседания) и индивидуальное консультирование учителей-исследователей с профессором . принимала участие на заседании кафедры математики.

3. С целью решения задачи определения оптимального содержания образования, обеспечивающего подготовку учащихся к продолжению образования выполнен следующий план мероприятий:

1.  Использование компьютерных программ, внедрение электронных учебников в практику работы учителей-предметников и классных руководителей.

2.  Функционирование и развитие школьного научного общества «Искатель».

3.  Внедрение программы психологического сопровождения реализация программы развития

4.  Обеспечение выполнения комплексно-целевой программы обеспечения здоровья детей.

5.  Работа школьного музея.

4. С целью решения задачи укрепления материально-технической базы и кадрового потенциала школы, позволяющего реализовать информатизацию процесса обучения, выполнено следующее:

1.  Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации.

2.  Обеспечение своевременного прохождения аттестационных курсов, проблемных курсов, осуществляющих подготовку педагогических кадров к реализации профильного обучения.

3.  Работа педагогов над индивидуальными темами исследования и темами самообразования.

4.  Участие в ШМО, ГМО, семинарах, научно-практических конференциях различного уровня.

5.  Продолжение традиций внутришкольных конкурсов учителей и участие в конкурсе «Учитель года».

6.  Проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.

7.  Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеклассных мероприятий.

8.  Приобретение интерактивных досок.

9.  Продолжается современное оснащение кабинетов физики, химии, технологии для мальчиков.

10.  Обновление оснащения школьной столовой.

11.  Обновление оборудованием спортзала.

12.  Расширение банка научно-методической литературы, учебников, медиатеки, библиотечного фонда.

Задачи, не выполненные в учебном году:

1.  Создание физиотерапевтического кабинета.

2.  Оборудование тренажерного зала.

3.  Создание школьного радиоузла.

Задачи на уч. г.

·  обобщение результатов выполнения перспективного плана действий по реализации целей и задач развития общеобразовательного учреждения до декабря 2010 г.;

·  закрепление положительных результатов в локальных нормативных актах школы;

·  определение перспектив дальнейшего развития школы и разработка программы развития на гг. в рамках проекта правительства РФ «Наша новая школа» до января 2011 г.

6.  ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННЫЙ ХАРАКТЕР УПРАВЛЕНИЯ

В гимназии № 3 имеется правовая база государственно-общественного управления:

1. Устав зарегистрирован 26.12.2009 года межрайонной как приложение № 1 к Постановлению администрации г. Орска и ИФРС № 10 по Оренбургской области. В разделе 5 «Управление гимназии» Устава прописаны полномочия Совета гимназии и полномочия общешкольного родительского комитета, а также полномочия классных родительских комитетов, полномочия педагогического совета.

2. Имеются локальные акты:

·  Положение о конференции и совете образовательного учреждения МОУ «Гимназии № 3 г. Орска».

·  Программа о методическом Совете.

·  Положение о Совете по профилактике.

·  Положение о социально-психологической службе.

·  Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процессе.

·  Положение об общешкольном родительском комитете.

·  Положение об школьных методических объединениях и методических кафедрах.

·  Положение о Совете старшеклассников

·  Устав президентской республики (утвержденный директором школы)

3. Все вышеперечисленные положения приняты на заседания педагогического совета в годах.

4. Совет гимназии состоит из трех палат:

·  родительская палата, в которую входят родители учащихся с 1 по 11 класс в количестве 9 человек;

·  учительская палата, в которую входят учителя – 7 человек;

·  ученическая палата, в которую входят учащиеся 9-11 классов – 5 человек.

5.Работают научные кафедры:

·  физико-математических профиля возглавляет профессор ОГТИ

·  естественно-научного профиля руководит профессор ОГТИ

6.Работают ШМО:

·  физики и математики, возглавляет учитель I категории

·  русского языка и литературы, руководит ., учитель высшей категории

·  учителей естественных предметов (биология, география, химия) истории и обществознания, руководитель , учитель I категории

·  учителей начальных классов, руководит , учитель I категории

·  классных руководителей (1-4 классов) руководит , учитель I категории

·  классных руководителей (5-11 классов) руководит , учитель высшей категории

Имеется годичные планы работы. На заседаниях кафедр и ШМО рассматриваются вопросы, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса, внедрением новых технологий обучения и воспитания, привитие нравственных, гражданско-патриотических качеств воспитанникам, воспитание через взаимодействие с семьей и социумом и др.

Совет гимназии возглавляет мама ученицы 8б класса Александрова совета гимназии проходят 4 раза в год, на которых решаются вопросы (некоторые из них):

Ø  итоги государственно-общественного управления в г. Переход гимназии № 3 в автономное учреждение

Ø  деятельность гимназии и родительской общественности в формировании здорового образа жизни. Роль родительской общественности в социальном сопровождении учащихся и профилактике правонарушений. Формирование законопослушных граждан в социальной среде гимназии № 3

Ø  роль классных родительских комитетов в формировании здорового образа жизни, профилактика курения, употребление пива и предупреждение правонарушений

Ø  новая национальная общественная инициатива «наша новая школа», деятельность коллектива гимназии № 3 по реализации инициативы «наша новая школа», о введении 1 обязательного платного курса для гимназических классов 1-11 классов

Ø  обсуждение национального проекта «Образование»

Ø  профилактика правонарушений и безнадзорности

Ø  утверждение сметы расходов и доходов на г.

Ø  участие родителей в организация спортивно-массовой работы и др.

Школьный родительский комитет возглавляла В состав родительского комитета гимназии входят председатели классных родительских комитетов (39 человек). Возглавляли комиссии , , Шейбак план работы родительского комитета. Рассматриваются вопросы, связанные с учебно-воспитательным процессом:

Ø  подготовка здания школы (гимназии) к новому учебному году

Ø  утверждение сметы доходов и расходов

Ø  внедрение в практику работы гимназии муниципального стандарта в сфере образования

Ø  проведение новогодних мероприятий и праздников

Ø  оказание помощи малообеспеченным семьям

Ø  организация летнего труда и отдыха детей

Ø  питание учащихся

Ø  профилактика травматизма среди учащихся и др. вопросы

В уч. г. работа общешкольного родительского комитета проходила по комиссиям:

·  Всеобуч

·  Культурно-массовая

·  Спортивно-массовая

·  Комиссия по освещению жизни гимназии (редакция) и др.

Вследствие этого работа общешкольного комитета была более плодотворной и жизнь образовательного учреждения становилась более прозрачной.

На заседаниях Совета гимназии и общешкольного родительского комитета принимаются конкретные решения, которые стоят на контроле директора гимназии, председателя Совета гимназии и председателя общешкольного родительского комитета.

Философия стратегического управления: управлять – значит создавать условия для развития. Усиливается общественная составляющая в управлении школы:

·  делегирование части управленческих вопросов профкому, руководителям ШМО, методсовету, педсовету, совету школы, совету старшеклассников, временным творческим группам;

·  активизация органов самоуправления (совет школы (20 человек), совет старшеклассников (22), совет «МИРовцев» (46), совет «Орлят» (32), актив литературного общества «Заря» (7), классные активы, совет старост).

Таким образом, высшим органом управления образовательного учреждения является Совет гимназии в составе 45 субъектов образовательного процесса: представителей общешкольного родительского комитета, директор школы, представители педагогического коллектива. Особую роль Совет играет в планировании, прогнозировании, организации и содержания деятельности образовательного учреждения; в оценке состояния практически всех направлений развития образовательного учреждения. В течение года Совет рассматривал следующие вопросы:

Общешкольный родительский комитет выступает в роли координатора, регулятора работы классных родительских комитетов. В свою очередь классные родительские комитеты выполняют функцию посредников между общей массой родителей и общешкольным родительским комитетом, Советом школы.

С целью создания условий для удовлетворения образовательных потребностей субъектов процесса, комфортных условий для развития личности ребенка взаимодействие «учитель-родитель», «учитель-ученик», «родитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель» осуществляется по принципу сотрудничества. Ежемесячные родительские собрания, часто совместно с учащимися, проводятся с целью оказания поддержки субъектов процесса в решении учебно-воспитательных задач.

Учебно-воспитательный процесс – это система, высшим органом управления которой является педагогический совет во главе с директором гимназии. В учебном году по плану проведены педсоветы, приняты решения, корректирующие работу гимназии. Подводя итоги года вынуждены констатировать, что не все решения педсоветов были решены.

Нерешенные проблемы должны быть включены в план работы гимназии на учебный год:

1. Разработать каждому учителю-методисту (высшая и первая категория) программу курса по выбору в целях повышения качества образования, его доступности и вариативности; сформировать избыточный банк учебных программ элективных курсов (опубликованных и рекомендованных МО РФ и области и авторских, разработанных учителями гимназии).

2.  Развитие системы родительского всеобуча, разнообразных форм психолого-педагогического просвещения родителей, повышение их культурно-образовательного уровня.

3.  Публикация годового открытого доклада о деятельности ОУ совместно с Советом гимназии.

4.  Продолжить развитие единой информационной среды гимназии № 3 через осуществление информационного управления ОП.

5.  Продолжить мониторинговые исследования развития духовно-нравственных качеств личности учащихся на уровне не только гимназии, но класса.

6.  Усилить открытость и гласность деятельности государственно-общественного управления.

7.  Обязательное участие Совета гимназии в разработке программы развития ОУ, распределении стимулирующей части заработной платы и кадровом подборе.

8.  Организация на базе гимназии консультационной службы по обучению родительской общественности в целях реализации их прав участия в образовательном процессе.

Контрольно-оценочную, организационно-исполнительскую, регулятивно-коррекционную, информационно-аналитическую, мотивационно-целевую, планово-прогностическую функции помогают осуществлять заместители директора. Как образовательное учреждение, активно внедряющее инновационно-образовательные программы, школа включает в кадровый состав должность заместителя директора по научно-методической работе. Одними из главных функций зам. директора по НМР является функционирование и развитие такой модели научно-методической службы, которая обеспечивает развитие акмеологического потенциала педагогов.

Воспитательный процесс возглавляют зам. директора по воспитательной работе и зам. директора по патриотическому воспитанию. На реализацию воспитательных целей и задач работает вся система управления, что определено характером миссии образовательного учреждения – развитием основных компонентов готовности учащихся к продолжению образования, обеспечивающих выполнение выпускниками социальных функций гражданина, профессионала, семьянина.

Анализ деятельности Совета старшеклассников – «Президентская республика»

В учебном году в Совет входили 26 обучающихся 9 – 11 классов.

Тьюторское сопровождение лидеров каждого направления стало нововведением, которое дала положительные результаты. Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой формы по поддержке ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей среднего и особенно старшего звена. По инициативе Совета старшеклассников и активном его участии было организовано и проведено 6 общешкольных коллективных творческих дел в первом полугодии и 5 во втором.

Работа со школьным активом строится на основе программы обучения детского актива «Актив +». Учеба актива организуется один раз в четверть. Формы проведения занятий: тренинги, ролевые игры, дискуссии, диспут.

Учащиеся стали членами городской школы актива. В дальнейшем планируется использовать опыт данных ребят в организации школьной учебы актива. Подольский Дмитрий, ученик 9а класса, избран президентом детской общественной организации г. Орска.

Детская общественная организация «МИР» сохраняя все свои лучшие традиции, старается найти новые формы деятельности детей и подростков. Цель детской организации - повышение активности детей, создание условий активного участия ребенка в общественной жизни школы, района, города через социально значимые дела.

Детская общественная организация «Молодой Источник России» объединил учащихся 5 – 11 классов.

В организации существует орган самоуправления "Слет ДОО", в состав которого входят лидеры от каждого направления программы. Этот состав меняется каждое новое мероприятие.

Содержание и организация деятельности:

ü  Основное направление деятельности детской организации является социально значимые дела.

ü  Количественный состав ДОО «МИР» - 186 учеников (5 – 10 классов).

ü  Процессу развития самоуправления оказывают помощь педагоги нашей школы.

ü  В школе разработаны «Правила для учащихся». Все стараются последовательно и четко добиваться их выполнения. Это организует и дисциплинирует учащихся.

ü  Важную роль в самоуправлении играют информационные органы: стенная печать – газета школы. Газета выпускается 1 раз в четверть.

Участие органов ГОУ в реализации ПНП «Образование»

Гимназия № 3 г. два года подряд было участником конкурсного отбора ОУ субъектов РФ и МОУ, внедряющих инновационные образовательные программы – в и учебном году. Одним из оснований для участия ОУ в конкурсе было наличие в гимназии (школе № 21) органов самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления общеобразовательным учреждением, соответствие критерию конкурсного отбора – сочетание принципов единоначалия и самоуправления (демократичный характер принятия решений, эффективная деятельность органов самоуправления).

В период реализации ПНП «Образование» (с 2005 по 2010 гг) Советом школы выдвигались для участия в конкурсном отборе учителя: в учебном году – . Она стала победителем конкурса. ученик 11а, получал стипендию губернатора Оренбургской области. вручена премия главы города.

В уч. г. Советом школы была выдвинута учитель начальных классов

Продолжена работа по внедрению современных образовательных технологий, гимназия обеспечена лицензионными программными продуктами использования компьютеров.

Демократичный характер принятия решения участия субъектов ОП обеспечивался благодаря совместной деятельности органов ГОУ по реализации ПНП «Образование». Обсуждение кандидатур на участие в конкурсе проходило сначала на заседании педагогического совета. Каждый член коллектива изъявлял свою волю путем тайного голосования. Результаты голосования обсуждались на заседании профкома. Кандидатуры представлялись на заседании Совета школы. Именно Совет школы выполнял функцию заявителя, обладая правом утвердить участников конкурсного отбора или нет. Кроме того, в Научно - методический центр города Орска представлено ходатайство педагогического коллектива о выдвижении учителей школы для участия в конкурсном отборе лучших учителей на получение денежного поощрения в рамках реализации ПНП «Образование» на основании решения педагогического совета.

Ежегодно на конференции в сентябре месяце администрация школы совместно с ученическим коллективом отчитывается перед родителями о результатах работы за прошлый год и утверждают приоритетные направления развития на текущий учебный год. В конце учебного года (апрель-май) проводится традиционный День открытых дверей, в рамках которого ОУ подводит итоги года, награждает учащихся, родителей и педагогов за достижения в разных направления УВП.

Но модернизация управляющей системы должна обеспечить формирование планово-прогностической деятельности, которая в свою очередь невозможна без построения работы гимназии на перспективной, концептуальной основе. Поэтому разработана программа развития. Миссия ОУ и приоритетные направления развития гимназии утверждались на педсовете, Совете школы и на конференции.

Участие родителей в воспитательной системе школы:

§  Участие в управлении

§  Организаторская деятельность

§  Участие в коллективных творческих делах школы и класса

§  Участие в заседаниях педсоветов

§  Повышение психолого-педагогической компетенции

Формы работы с родителями:

§  Совет школы (администрация, учителя, родители, старшеклассники);

§  Родительский комитет (председатели классных родительских комитетов);

§  Совет профилактики (социально-психологическая служба, представители правоохранительных органов, родители)

§  Лектор-клуб (выступление родителей с беседами и лекциями: , зав. терапевтическим отделением, , представитель ГИБДД, , внештатный корреспондент и др.)