Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 30 )

Ø  Подготовка юных исследователей: , ,

Ø  Подготовка победителей научно-практических конференций старшеклассников: , ,

Ø  Подготовка олимпиадников и победителей научно-практических конференций: , ,

Ø  Воспитание юных спортсменов: ,

Вывод:

Ø  Достижения учащихся в различных областях знаний, спорта, искусства свидетельствуют о большом потенциале педагогов школы и их воспитанников: результаты работы с одаренными детьми в учебном году выше результатов учебного года.

Ø  Удовлетворительной следует признать работу социально-психологической службы.

Ø  Произошло снижение результативности участия в городских и областных предметных олимпиадах по физике (), по химии (), истории, праву и обществознанию (), географии (), русскому языку (, , ) учащихся начальной школы; выступлений учащихся гимназии на НПК в городе и области по физике, химии, истории, праву.

Ø  Продуктивной была индивидуальная работа опытных педагогов – , , – по развитию творческих способностей и исследовательских навыков учащихся.

Результаты IV гор. НПК Н/Ш«Исследователь окружающего мира» Результаты VI гор. НПК в ЦДТ им. В. Дубинина

№ п/п	Место	Ф. И. участника	Класс	Руководитель
1.	I	Гугля Валерия	2а
2.	II	Селиверстова Анна	3а
3.	I	Шейбак Виктор	3б
4.	III	Вирясова Кристина	3б
5.	II	Зайцева Влада	3б
6.	III	Надейкина Александра	3б
7.	II	Роганов Данил	3б
8.	III	Пушкарёв Сергей	4 а

№ п/п	Место	Ф. И. участника	Класс	Руководитель
1.	2	Гугля Валерия	2а
2.	1	Шейбак Виктор	3б
3.	3	Шинкаренко Полина	3б
4.	2	Пушкарёв Сергей	4 а
5.	3	Савченко Валерия	4 а
6.	2	Волгутова Настя	5а
7.	2	Куницина Лера	6б
8.	3	Штайц Ярослав	6а
9.	2	Сверчкова Виктория Кожухова Юлия	7б

Результаты XIII гор. НПК на базе Г.№1

Место	Ученик	Класс	Руководитель	Секция
I		7б		математика
I		10а		русский язык
I		9б		география
III		11б		экология
III		9б		технология
IV	Ткачева Ксения	10б		экология

Задачи на учебный год:

1.  Систематизировать работу с одаренными детьми в области подготовки к участию во Всероссийской олимпиаде школьников.

2.  Развивать систему социально-психологического сопровождения одаренных детей.

3.  Сохранять и развивать традиции школы в работе с одаренными детьми.

4.  Обобщить опыт работы с одаренными детьми , ,

9.  ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В целях создания условий для позитивной социализации и развития социально - адаптивной личности (личности духовно развитой, творческой, нравственно и  физически здоровой, способной на сознательный выбор  жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях) в 2009 – 2010 учебном году были поставлены следующие задачи:

1.  Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, формировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной практике.

2.  Совершенствовать систему дополнительного образования, содержание которого обеспечивает реализацию познавательных интересов в соответствии с увлечениями учащихся.

3.  Продолжить работу по активизации ученического самоуправления в классных коллективах;

4.  Совершенствовать деятельность по педагогической поддержке и коррекции личности подростков с девиантным поведением.

Воспитательная деятельность гимназии строится в соответствии с целевой программой «7 «Я». При отборе содержания воспитания учитывались следующие базовые педагогические процессы выделенные :

ü  педагогическая поддержка ребенка как человека: сохранение его телесного и душевного здоровья, соблюдение его прав и свобод, развитие его субъектности и нравственности, забота о его личном развитии;

ü  культурная идентификация, т. е. востребование культурных способностей и свойств личности, актуализирующие чувства принадлежности ребенка к определенной культуре и оказание помощи в обретении им черт человека культуры;

ü  социализация, т. е. вхождение ребенка в жизнь общества, его взросление, освоение различных способов жизнедеятельности, развитие его духовности и практических потребностей, формирование «концепции жизни», помощь в жизненном самоопределении;

ü  развитие индивидуальности, т. е. самобытности личности, её творческого потенциала, становление Я-концепции, индивидуального образа человека;

ü  духовно-нравственное развитие личности, т. е. овладение общечеловеческими нормами нравственности, формирование внутренней системы нравственных регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, долга и др.), способности делать выбор между добром и злом, измерять гуманистическими критериями свои поступки и поведение.

Деятельность МОУ «Гимназии №3 г. Орска» осуществлялась в соответствии с Конституцией РФ, Конвенции ООН о правах ребенка, Законом об образовании, Федеральным законом о государственной поддержке молодежных и общественных объединений, Гражданским кодексом РФ, Семейным кодексом РФ, Распоряжения управления образования всех уровней и другими государственными документами. Для реализации поставленных задач в школе имелись соответствующие локальные акты и положения:

Анализ внеклассных мероприятий показал, что в своей работе классные руководители используют следующие современные воспитательные технологии:

ü  Технология педагогического сотрудничества

ü  Технология коллективного творческого воспитания (КТД)

ü  Гуманно-личностная технология воспитания

ü  Технология гуманно коллективного воспитания

А так же используют в своей работе элементы

ü  Шоу-технология

ü  Технология «Информационное зеркало»

ü  Групповая проблемная работа

Воспитательная работа в школе строится на основе методики коллективных творческих дел . В своей работе классные руководители используют:

Анализ общешкольных мероприятий показал:

·  Массовые мероприятия, проводимые в школе, организовываются и проводятся на высоком уровне.

·  Каждое массовое воспитательное дело занимает определённое место в образовательном процессе, в деятельности воспитательного характера.

·  Каждое массовое мероприятие подчинено определённой цели (предметной, воспитательной), педагогически обоснована тема и форма организации  и проведения  массового мероприятия.

·  При подготовке и проведении массовых мероприятий тщательно продумываются виды и содержание деятельности детей (познавательная, художественно - творческая, спортивная, игровая, организаторская и т. д.).

·  При проведении массовых мероприятий всегда присутствуют элементы положительного опыта.

Программное обеспечение воспитательной деятельности:

Ø  Государственная программа «Патриотическое

воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 гг»,

Ø  Городская программа «Подросток»,

Ø  Целевая программа «7 Я»,

Ø  Программа «Я и Отечество».

Ø  Программа «Лето»,

Ø  Программа «АнтиСПИД»

Ø  Программа гражданско-патриотического воспитания

«Я и Отечество».

Ø  Программа обучения детского

актива организации «МИР».

Ø  Программа обучения детского актива «Актив +»

Ø  Программа деятельности детской организации

младших школьников «Орлята».

Ø  Программа «Одаренные дети».

Ø  Программа «Здоровье».

Ø  Программа по адаптации учеников первых классов

«Психолого-педагогическое сопровождение детей

на этапе перехода из детского сада в школу»

Ø  Программа по адаптации «Психолого-педагогическое

сопровождение детей на этапе перехода из начального

звена в среднее звено школы».

Тип воспитательной системы – ценностно-ориентационный.

Ценности – социальные:

·  Отечество

·  Гражданственность

·  Равенство

·  Справедливость

·  Демократия

В рамках Концепции воспитательной деятельности мы определили основные приоритетные направления в воспитании учащихся:

- гражданско-патриотическое;

- духовно-нравственное;

- развитие интеллектуальных возможностей;

- здоровье ученика;

- досуг и общение ученика;

- семья;

- социальная адаптация ученика;

- профориентация учащихся.

Содержание комплексно-целевой программы «7 «Я»:

ü  «Я и Я» - осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.

ü  «Я и Семья» - подготовка к выполнению основных социальных ролей. Семья – главный фактор воспитания семьянина.

ü  «Я и Культура» - осмысление школьниками значимости искусства.

ü  «Я и Школа» - осмысление школьниками необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире.

ü  «Я и Общество» - осмысление ребенком себя как частичка общества, осуществляющей определенные функции.

ü  «Я и Отечество» - осмысление ребенком себя как часть своей Родины, её гражданина и патриота.

ü  «Я и Планета» - осмысление ребенком себя как часть планеты земля. Мир – это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений.

Взаимодействие участников воспитательного процесса строится на коллективной творческой деятельности. Крупные события школьной жизни, подготовленные большинством, содержат в себе основополагающие ценности и нравственные ориентиры. Важное преимущество школьного творческого дела состоит в том, что оно позволяет классам увидеть себя в зеркале других классов, сравнить, сопоставить. Не меньшее значение эти крупные дела имеют для учителей, они выводят за рамки своего предмета, открывают возможности для взаимодействия, взаимодополнения, педагогической рефлексии.

Система ключевых дел гимназии.

Сентябрь. «Всё начинается со школьного звонка». Ключевыми школьными делами данного месяца являются: «Праздник первого звонка» - торжественная линейка, «День Учителя», осенний турслет «Золотая осень», посвящение в пятиклассники, посвящение в старшеклассники – коммунарский сбор, которые направлены на активизацию работы классных активов, на выработку навыков строить работу по направлениям в течение года, на развитие у учащихся инициативы, творчества, организаторских способностей, на организацию и участие в коллективных творческих делах.

Октябрь. «Здоровье»: дни здоровья, праздники для ветеранов Советского района.

Ноябрь. «Забота»: День матери.

Декабрь. «Патриоты России»: Дни России, декада правовых знаний.

Январь. «Виват, наука!».

Научно-практическая конференция школьного научного общества - ключевое дело, где учащиеся 2-11 классов проводят защиту научных, реферативных, исследовательских работ по актуальным темам.

Февраль. «Отечество»: «Вечер школьных друзей», акция «Равнение на Победу!», Вахта памяти в Дни воинской славы России, литературно-музыкальные композиции, операция «Рассвет», военно-спортивные праздники «Большие маневры» 5 – 6 классы, «Зарница» 7 – 8 классы, «Сыны Отечества» 9 – 11 классы.

Март. «Красота». Ключевые делами данного месяца является: «От чистого сердца» - поздравление к 8 марта, «Мисс Весна». Целью этих конкурсов является формирование лучших человеческих качеств личности, стремление к совершенству, знание этикета, правил хорошею тона.

Апрель. «Экологический». Земля – мой дом. Ключевым делом данного месяца является акция «Укрась кусочек планеты». Акция направлена на благоустройство школы, пришкольного участка, микрорайона и предполагает уборку территории, её озеленение, посадку деревьев, кустарников, оформление клумб.

Май. « Дом, в котором мы живём». Ключевые дела месяца: фестиваль семейных традиций «Мир дому твоему», День Детства, в рамках акции «Равнение на Победу» проведение операций «Островки нашей памяти», «Ветеран живет рядом», «Уголок Славы», «Вехи великой войны», День рождение организации «МИР», чествование лучших учащихся гимназии «Звезды надежды», «Последний звонок».

Потребностью любой личности является развитие творческих способностей. Школа организует реализацию этой потребности, во-первых, через совместную продуктивную деятельность учителя и ученика и, во-вторых, через сложившиеся в школе структуры:

·  урок, его воспитательный и образовательный потенциал;

·  дополнительное образование (кружки, секции, факультативы);

·  олимпиады, конкурсы, соревнования и др.;