Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 7 )

·  Предоставление дополнительных дней к отпуску за активную методическую работу, продуктивную инновационную деятельность, участие в ЕГЭ и ГИА.

·  Направление на проблемные конференции, семинары (около 73% учителей школы стали участниками проблемных конференций и семинаров).

·  Обобщение опыта учителей ОУ: сделано 2 доклада на региональной научно-практической конференции «Инновационное образовательное пространство как фактор развития личности педагога и воспитанника», которые затем были опубликованы в сборнике материалов РНПК, Орск-2010; подготовлено и опубликовано 3 статьи с описанием апробируемых технологий подготовки учащихся к продолжению образования в сборнике материалов Всероссийской НПК «Преемственность математического образования в системе «ДОУ - начальная школа - основная школа»», Орск – 2010. Четвертый год школа принимает активное участие в реализации национального проекта «Образование»: , учитель начальных классов высшей категории, - участник конкурсного отбора лучших учителей России в рамках проекта.

·  Организация опытно-экспериментальной работы в ОУ. Тема нового научного исследования «Влияние социальной среды на формирование готовности учащихся к продолжению образованию» под руководством профессора Земцовой прошла регистрацию во ВНТИЦ в г. Москве, № РГ педагога (49%) гимназии приступили к индивидуальной экспериментальной работе: учебный года – этап констатирующего эксперимента: учителя – исследователи провели стартовые диагностики и разработали методическое сопровождение эксперимента, согласно индивидуальной программе исследовательской деятельности. Проводились совместные встречи (заседания) и индивидуальное консультирование учителей-исследователей с профессором . принимала участие на заседании кафедры математики.

·  Содействие в выдвижении на престижные конкурсы: , учитель французского языка первой категории - призер (2 место) городского конкурса «Учитель года - 2010»; четыре участника городского конкурса «Современный урок - 2010»: , учитель ИЗО первой категории, , учитель начальных классов второй категории, , учитель немецкого языка I категории, , учитель музыки первой категории; финалисты городского конкурса «Современный урок»: , , ; участник городского конкурса воспитательных систем и классных руководителей: , учитель начальных классов высшей категории.

· Вознаграждение за достижения педагога и его воспитанников. Результаты индивидуальной работы с одаренными и способными детьми: подготовлено 40 призеров и победителей научно-практических конференций; 163 участника предметных олимпиад различного уровня (из них 51 участник муниципального и регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников). Школьными грамотами, благодарственными адресами, денежной премией и памятными подарками отмечены 18 учителей. Поданы представления и ходатайства на награждение Почетными грамотами МО области – 2 учителя (, ), Почетной грамотой МО РФ – , Почетной грамотой УО г. Орска – , , Кутявина О. П. - Заслуженный учитель РФ. от 01.01.2001г.

· Организация работы ШМО, проведение традиционных научно-методических мероприятий: школьных педсоветов, семинаров, конференций, научно-методических недель, в ходе работы которых учитель представляет свою систему работы, достижения в инновационной деятельности, обменивается опытом с коллегами, получает методическую помощь, декады и недели по предметам (всего – 9), педсоветы - 5, заседаний МО – 4, НМН – 2. Практически каждый педагог ОУ выступал по теме самообразования, индивидуального исследования или с сообщением «Из опыта работы».

В учебном году 25 учителей прошли аттестацию: продление - 11 человек, аттестация - 14 человек:

№ п. п	Ф. И.О.	Должность	Категория	Продление (основание)
1.		директор	В
2.		начальные классы	В
3.		зам. директора по НМР	1
4.		начальные классы	1
5.		начальные классы	1
6.		начальные классы	1
7.		русский язык литература	1
8.		преподаватель-тренер по плаванию	1
9.		технология	1
10.		англ. язык	1
11.		биология	1
12.		ОБЖ	2
13.		история	2
14.		английский язык	2
15.		физика	В	Грамота МО ОО, 2009г.
16.		математика	1	Грант школы, 2007г.
17.		русский язык литература	1	Грант школы, 2007г.
18.		информатика	1	Грант школы, 2007г.
19.		математика	1	Грант школы, 2007г.
20.		математика	1	Грант школы, 2007г.
21.		черчение	1	Грант школы, 2007г.
22.		англ. язык	1	Грант школы, 2007г.
23.		география	1	Грант школы, 2007г.
24.		педагог-психолог	1	Нахождение в ДО
25.		начальные классы	2	Нахождение в ДО

В результате научно-методической работы с педкадрами, развития инновационной деятельности за последний год количество учителей высшей и первой категории выросло на 9,2% (6 педагогов повысили имевшуюся квалификационную категорию: , , ), что составляет 77% учителей В и I категории от общего числа учителей. Без квалификационной категории два молодых специалиста.

Школа является базой для обучения профессиональному мастерству, как своих учителей, так и педагогов города, для практики студентов ОГТИ (в г. практику проходили будущие социальные педагоги, учителя иностранного языка, биологии, истории, русского языка, математики). Около 87% учителей принимали активное участие в работе МО, педсоветов, методсоветов, научно-методических недель в школе.

Вывод:

·  Работа с педкадрами ведется планомерно. Снизился процент учителей со второй категорией с 25% в уч. г. до 19% в уч. г.

·  Педагоги активнее начали принимать участие в конкурсах профессионального мастерства, где демонстрируют свой педагогический опыт.

·  Процесс повышения компетентности педагогов в области учебного предмета, методики его преподавания, науки в гимназии № 3 стабильный, непрерывный.

В гимназии функционирует библиотека, читальный зал. Книжный фонд ежегодно пополняется (фонд – 21.543 экземпляра). Современным средством получения учебной информации является компьютер. Желающим открыт доступ в Интернет в компьютерном кабинете (12 штук), работающем каждый день до 17.00.

Однако анализ условий обеспечения доступности качественного образования показал

ряд проблем, требующих своего решения:

n  В ходе реализации профильного обучения выявлена проблема недостаточной мотивации к освоению базовых и профильных программ, необходимость стимулировать ее через развитие личных смыслов в процессе познания.

n  Психологическое просвещение и психологическая профилактика и мониторинг состояния ОП и его субъектов – направления деятельности психологов, которые должны решить основную задачу психологической службы школы: стимулирование у участников образовательного процесса желания к самовоспитанию и саморазвитию. Однако наметилась тенденция снижения УУР, УУОП в гимназии, УТ в период адаптации.

n  Уровень информатизации в ОУ не позволяет в полной мере реализовать принципы доступности и индивидуализации образования.

n  Остается актуальной проблема качественного уровня контингента гимназии: число неблагополучных, социально незащищенных семей не уменьшается.

Задачи на предстоящий учебный год:

1. Развивать внутренние ресурсы повышения квалификации педагогических кадров (школьные семинары, развитие традиции проведения научно-методических недель, а также взаимопосещение уроков учителями МО, наставничество и др.)

2. Развивать структуру и содержание работы информационно-аналитического центра:

-систематизировать выпуски методических бюллетеней,

-активизировать работу учителей гимназии по использованию информационных источников структуры ИСО и разработке инновационных методических материалов,

-наладить систему творческих отчетов учителей-методистов на сайте гимназии.

3. Создать условия для аттестации и обучения на курсах 21-му педагогу (ВК - 7, 1К – 12, 2К - 2).

4. Формировать социальную среду, ориентированную на развитие личности гражданина, для чего расширять психолого-педагогические исследования социального заказа, индивидуальных образовательных запросов учащихся и целенаправленную деятельность в рамках программы по профориентации.

5. Расширить мониторинговые исследования уровня удовлетворенности субъектов образовательного процесса в гимназии её учебной и воспитательной средой, результаты которых сделать инструментом совершенствования образовательной инфраструктуры.

6. В целях укрепления престижа гимназии полнее использовать возможности информатизации ОУ.

3.  АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Методический всеобуч гимназии представлен в виде традиционных компонентов деятельности учителей и новых форм повышения их профессиональной компетенции. Кроме системы работы ШМО, Методического совета, Педагогического совета, семинаров, на базе гимназии действует информационно-аналитический центр методической подготовки учителей, включающий в себя:

- образовательный сайт гимназии со страницами ШМО и отдельных учителей;

- методические бюллетени;

- информационные стенды;

- портфолио учителей;

- электронный альманах «Методическая копилка учителей гимназии»;

- печатные издания результатов научно-практических исследований педагогов гимназии;

а также структурные подразделения:

- научные кафедры, осуществляющие планирование деятельности, контроль, поддержку исследователя;

- научно-методические недели гимназии, осуществляющие методическую поддержку и контроль процесса внедрения современных образовательных технологий;

- оперативные творческие группы.

Но по-прежнему основными показателями качества деятельности учителя остаются качество обученности воспитанников и качество урочной и внеурочной деятельности.

3.1.ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ