Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 33 )

Деятельность ОУ по профилактике преступлений и правонарушений (+ участие в профилактических мероприятиях)

Название акции \мероприятия	Форма проведения
«Русский язык без мата»	Единый классный час
«Ответственность за нецензурную брань в общественном месте»	Лекция-беседа
Помоги ребенку	Горячая линия
«Помоги ребенку»	Классные часы, лекции, круглый стол, общешкольное родительское собрание, конференция пап, Совет профилактики, межведомственные рейды, телефон доверия
Межведомственные рейды по графику	рейд
Обеспечение новогодними подарками детей из семей социально-опасного положения	Сотрудничество со спонсорами
«Подросток и закон»	Месячник правовых знаний
«Социально-экономические последствия употребления алкоголя в обществе»	Курс лекций
Профилактика травматизма и правонарушений у несовершеннолетних на железной дороге	Лекция - беседа
Ответственность несовершеннолетних	лекция
Всеобуч	Межведомственный рейд
Акция по профилактике употребления алкоголя и ПАВ	Выпуск социальной рекламы, анкетирование, заседание Совета пап, правовой всеобуч «Пивной алкоголизм», классный час презентация, экспресс-беседа инспектора ПДН
«СИЗО – мифы и реальность»	Экскурсия в следственный изолятор

Деятельность ОУ по профилактике жестокого обращения с детьми:

ü  Медицинские осмотры детей на предмет выявления фактов жестокого обращения

ü  Посещения на дому семей СОП Выявлено 4 случая жестокого обращения

ü  Классный час«Насилие, уберечь и защитить »

ü  Родительский всеобуч Ответственность родителей за жестокое обращение в семье

Деятельность ОУ по профилактике наркомании, алкоголизма, ВИЧ\СПИДа:

- На базе гимназии действует консультационный пункт по профилактике наркомании, в работе которого принимает участие зам. директора по ВР, социальный педагог, медицинский работник, юрист из числа родительской общественности. В гимназии создана программа по профилактике употребления и распространения ПАВ, в рамках которой ежегодно проводится общешкольное родительское собрание, классные часы, диспуты, круглые столы для детей и родителей, педагогов гимназии. По данному вопросу осуществляется тесное сотрудничество с АНКПО «Радуга», наркологическом диспансером, врачами ГБ №1.

- По вопросу профилактики заражения ВИЧ\СПИД в ОУ реализуется программа «Полезная прививка» для учащихся 10а класса (21 человек), на протяжении учебного года еженедельно проводились занятия с использованием методической и печатным раздаточным материалом и рабочими тетрадями для учеников, предоставленными для реализации программы Управлением образования города. Проведено общешкольное родительское собрание «Защити себя сам» с участием специалиста центра Анти-СПИД , тематические лекции для уч-ся 10б и 11а классов в количестве 4 часов. Директор гимназии , зам. директора по УВР , соц. педагог прошли курс обучения по программе «Здоровая Россия - 2020» - «Полезная прививка».

- По профилактике употребления алкоголя профилактическая работа проводится в форме классных часов, родительских собраний, показом презентаций о влиянии алкоголя на организм ребенка, встреч с врачом наркологом, индивидуальной работой с детьми, склонными к употреблению.

Деятельность ОУ по ранней профилактике:

- Ежегодное социологическое исследование детей и родителей.

- Составление социальных паспортов классов и гимназии.

- Проводятся горячие линии и телефоны доверия, с целью выявления семей СОП и подростков, склонных к совершению противоправных поступков

- Для учащихся начальных классов проводятся классные часы в игровой форме о правилах поведения в общественных местах.

- Проводится патрулирование микрорайона гимназии с целью выявления мест концентрации подростков.

Индивидуальная работа с учащимися «группы риска» строится по определенной системе: выявление данной категории на ранних этапах, индивидуальная работа с детьми социального педагога и психолога, выработка единых рекомендаций для работы с подростком и его родителями, контроль за его успеваемостью, занятостью во внеурочное время, оказание педагогической и психологической помощи, коррекция поведенческих отклонений через индивидуальные беседы, занятия с психологом, направление на консультацию к узким специалистам. Классные руководители ведут дневники индивидуальной работы с подростком и его родителями. Социальным педагогом: на каждого подростка заведена индивидуальная карта, план индивидуальной работы, акт обследования жилищно-бытовых условий, характеристика ребенка, психологическая диагностика и характеристика с рекомендация по индивидуальной работе, карта индивидуальной работы, в которой отражены индивидуальные беседы, посещения на дому, заслушивание на Совете профилактики, Совете отцов, заседаниях при директоре, индивидуальные беседы, беседы с родителями, оказание педагогической, психологической и социальной помощи ведется накопление официальной документации, писем, обращений по данному ребенку и семье, организация досуга и занятости подростка, работа общественных воспитателей.

Индивидуальная работа с семьями состоит в выявлении семей данной категории; первичному посещению на дому и дальнейшем патронаже; составление акта ЖБУ; сообщение о сложившемся факте неблагополучия в службы системы профилактики; выработка единых рекомендаций совместно с психологом и составление сопроводительного плана работы; правовое просвещение семьи. Создана картотека семей социально-опасного положения. В начале каждого учебного года проводится обследование семей. Семьи СОП посещаются на дому в ходе проведения межведомственных рейдов, Оказывается материальная помощь из родительских классных фондов. В рамках проведения акций оказывается помощь продуктами питания и вещами б\у, в оформлении документов для получения паспорта детей, помощь в оформлении. Проводится просветительская работа, по плану организуется родительский всеобуч.

Организация досуга учащихся «группы риска стоит на строгом контроле у администрации гимназии, социально-психологической службы, классных руководителей. По статистическим данным из 37 учащихся «группы риска» досуг организован у 29 учащихся. Одним из видов организации занятости является участие детей в работе правового клуба «Подросток». Руководителем клуба является социальный педагог гимназии. В период каникул решается вопрос о занятости подростков, учащиеся ежегодно бесплатно оздоравливаются в школьном лагере дневного пребывания.

Задачи социально-профилактической работы на 2010 – 2011 учебный год.

С целью обеспечения социальной, правовой, педагогической и психологической помощью и поддержкой учащихся из социально-незащищенных слоев населения; сохранения и передачи социально приемлемых способов поведения и деятельности подростков:

1.  Продолжить работу по профилактике безнадзорности и беспризорности, правонарушений и наркомании.

2.  Повышать правовой уровень знаний у учащихся гимназии и родителей

3.  Организация волонтерского движения с целью профилактики употребления ПАВ и заражения ВИЧ\СПИД.

4.  Пропаганда здорового образа жизни и привитие учащимся навыков ответственного поведения. С уч. г. социально-психологической службой школы разрабатывается план работы по профилактики подросткового суицида.

С уч. г. социально-психологической службой школы разрабатывается план работы по профилактики подросткового суицида. В уч. г. план реализовывался по нескольким направлениям: работа с учащимися, работа с родителями, работа с педагогами.

Был проведен педсовет по формированию ЗОЖ всех участников образовательного процесса, на котором затрагивался вопрос психического здоровья учащихся. Кроме того, данная проблема регулярно рассматривается на совещаниях. Учителям были предоставлены памятки с рекомендациями по профилактике подросткового суицида.

С родителями учащихся также проводится работа по профилактике подростковых суицидов. На общешкольных родительских собраниях состоялись выступления психолога школы по теме «Профилактика подростковых суицидов. Семья и подростковый суицид», «Особенности подросткового возраста». Каждый родитель получил буклет с рекомендациями. На классных родительских собраниях классные руководители напоминают родителям о том, куда можно обратиться за помощью в случае необходимости. До сведения родителей доведены телефоны доверия, график работы школьных психологов. На родительском собрании для родителей выпускников выступала психолог с рекомендациями по снятию нервно-психического напряжения учащихся во время ЕГЭ. До сведения родителей регулярно доводятся результаты диагностик, проводимых психологами, даются рекомендации.

В школе налажено сотрудничество педагогов и социально-психологической службы по выявлению учащихся с суицидальными намерениями. Заведена картотека на каждого ребенка, который сам обращался по данной проблеме к психологу либо был выявлен классным руководителем, педагогами, родителями. По каждому выявленному случаю ведется отдельная работа по устранению причины суицидальных настроений, даются рекомендации родителям, педагогам, осуществляется необходимая коррекция личностного отношения к проблеме суицидента, изучается статус ребенка в классном коллективе. До сведения каждого учащегося доведены номера телефонов, по которым можно обратиться в случаях, когда необходима помощь. На стенде социально-психологической службы имеется информация о телефонах доверия, о службах помощи населению, даны рекомендации по снятию нервно-психического напряжения, по поведению во время экзаменов и ЕГЭ. Кроме стенда социально-психологической службы, в классных уголках также размещены телефоны доверия.

Психологами ведется работа по выявлению детей-изгоев, а также коррекция межличностных отношений в классе, работа на сплочение детских коллективов (занятия «Пойми меня», «Все вместе» и т. д.).

В период адаптации к переходу на следующую ступень обучения (5, 8, 10 классы) проводится исследование нервно-психического состояния детей. На результатах исследования строится дальнейшая коррекционная работа с дезадаптированными учащимися, которая включает в себя комплекс мероприятий по работе с ребенком, педагогами и родителями.

В параллели 7 классов в этом году проводилось исследование по выявлению тревоги, нервно-психического состояния, вызванного семейной обстановкой. По результатам исследования строилась дальнейшая коррекционная и диагностическая работа.

Психологическая служба при проведении классных часов и занятий с подростками особое место отводит таким темам как «Проблемы. Как их решить?», «Конфликт. Пути выхода из конфликта», «Эмоции – внутренние друзья или враги?», «Мое настроение. От кого и от чего оно зависит?» и т. д. Материал, накопленный психологами по данной теме, систематизирован и собран в отдельную тематическую папку.

Сопровождение учащихся склонных к суициду, включает в себя следующие мероприятия:

• Выявление учащихся ГСР.

• Оформление карт наблюдения за учащимися ГСР (группы суицидального риска)

• Наблюдение за изменениями поведения учащихся ГСР

• Индивидуальные консультации учащихся ГСР

• Диагностика депрессии и тревожных состояний

• Диагностика семейного благополучия

• Занятия по снятию тревожности

• Часы откровений на тему дружбы и любви.

Психопрофилактическая работа:

- выступления на родительских собраниях по тематике заявленной родителями, классными руководителями или предложенной психологами;

- выступления на педагогических советах и совещаниях;

- проведение классных часов, бесед с учащимися;

- организация психологического просвещения педагогов;

- участие в психолого-педагогических консилиумах, заседаниях Совета профилактики школы.

- психодиагностическая работа:

  - изучение адаптации учащихся 1,5,8,10 классов;

  - исследование УУР учащихся 1-11 классов;

  - изучение профессиональных предпочтений учащихся 9-11 классов;

  - изучение мотивации к учебе;

  - изучение ценностных ориентаций;

  - диагностика по запросам классных руководителей;

  - индивидуальная диагностика учащихся.

- коррекционно-развивающая работа:

  - развивающие занятия с учащимися 1-8 класса (индивидуального и группового характера);

  - развитие коллективного взаимодействия;

  - занятия по профилактике эмоционального выгорания с педагогами школы;

  - индивидуальные занятия по выявленным проблемам.

- психологическое консультирование по запросам учащихся, родителей, педагогов..

По результатам индивидуальных и групповых обследований даются рекомендации классным руководителям, учителям-предметникам, родителям, самим учащимся. В случае необходимости проводятся коррекционные занятия.

Важной является работа психологов с одаренными учащимися. Целью работы педагогов-психологов с одаренными детьми школы является психологическое сопровождение учащихся с повышенным уровнем способностей в процессе школьного обучения. В этом году проводились индивидуальные и групповые консультации для учащихся и их родителей, классные часы, родительские собрания с участием психологов, а также психологические занятия с учащимися-членами НОУ «Искатель».

Важной является организация индивидуальных и групповых консультаций для учащихся, родителей, учителей гимназии №3. По результатам диагностики, либо в ходе консультирования, обозначаются проблемы, требующие специально подобранных занятий, упражнений. Стоит отметить, что в этом учебном году увеличилось число повторных консультаций. В старшей школе проводились занятия на групповое сплочение («Пойми меня», «Все вместе», «Ступеньки моей жизни» и т. д.), беседы по заявкам классных руководителей, которые также носили коррекционный характер (мотивация к учебе, конфликтные ситуации в классе и т. д.). Психологи участвуют в решении конфликтных ситуаций (ученики-ученики, ученик-родитель, ученики-класс). Для выпускников школы (9, 11 классы) традиционным стало проведение занятий на преодоление экзаменационной тревожности. Причем к профилактической деятельности подключены и родители, когда психолог () выходит на родительские собрания с информацией по преодолению предэкзаменационной тревожности выпускников.

Анализируя работу психологической службы гимназии за период уч. г., можно отметить следующие положительные моменты в деятельности психологов по формированию комфортного психологического климата образовательного учреждения в этом учебном году:

* Своей деятельностью психологическая служба охватывает 100% учащихся, педагогов и родителей школы.

* Психодиагностикой охвачены все учащиеся с 1 по 11 класс (исследуется уровень умственного развития учащихся, учебная мотивация, адаптация к новым условиям обучения, профориентация, социометрический статус в классе и т. д.).

* График работы психологов составлен таким образом, чтобы родители могли обратиться за психологической помощью в удобное для них время (в вечерние часы, в субботу).

* Удовлетворены (или в процессе работы) запросы родителей по различным проблемам учащихся (страхи, нарушение межличностных отношений, трудности в учебе).

Воспитательная работа в образовательном учреждении «Гимназия №3 г. Орска» в учебном году осуществлялась под руководством заместителя директора по воспитательной работе и руководителей ШМО классных руководителей (5-11 классы.), учителя иностранного языка первой категории, - учителя начальных классов, I категории (1-4 кл.).

В гимназии действует система поощрения педагогов-воспитателей через приказы, распоряжения, грамоты, участие в городских конкурсах педагогического мастерства, награждение грамотами на уровне города, предоставление отгулов, выплат стимулирующего характера.

В состав ШМО под руководством входят 23 классных руководителя старшего и среднего звена. Это учителя-предметники, социальный педагог, психологи гимназии. Кадровый состав: 90% составляют опытные классные руководители.

Качество, успешность, проблемы работы классных руководителей систематически обсуждаются на педагогических советах, методических объединениях, педагогических консилиумах, информационно-методических совещаниях, которые проходят два раза в месяц.

Анализ компетентности кадров

ФИО	должность	стаж	категория
	Зам. дир. по ВР	4	I
	Ст. вожатая	1	-
	Соцпедагог	9	I
	психолог	5	I
	психолог	10	I

Стаж классным руководителем	Начальная ступень	Средняя ступень	Старшая ступень
До 3-х лет	0	2	0
От 3-х до 5 лет	3	3	0
От 5 до 10 лет	0	6	2
Более 10 лет	13	8	2

Деятельность методического объединения классных руководителей осуществлялась по следующим направлениям:

·  Организация повышения профессионального, культурного и творческого роста классных руководителей; активизация их деятельности в исследовательской, поисковой работе по воспитанию детей;

·  Изучение и анализ воспитательной работы в классах, выявление и предупреждение недостатков, затруднений в работе кл. руководителя;

·  Подготовка методических рекомендаций в помощь классному руководителю;

·  Разработка методических рекомендаций для родителей учащихся по их воспитанию, соблюдению режима

·  Изучение и обсуждение нормативных документов и др.

На заседаниях методического объединения рассматривались следующие темы:

· Духовно-нравственное воспитание с учётом особенностей социальной среды коллектива

· Здоровьесберегающие технологии, как важное условие воспитательной работы кл. руководителя

· Гражданско-патриотическое воспитание в современной школе

· Темы, рассматриваемые на заседаниях так или иначе были связаны с темой исследования, над которой работает наша гимназия: «Влияние социальной среды на готовность учащихся к продолжению образования».

Формы проведения заседаний ШМО: доклады, сообщения с использованием компьютерных презентаций, дисскусия, психологический тренинг, мозговой штурм. Классные руководители активно принимают участие в работе ШМО: готовят интересные выступления, участвуют в обсуждении школьных проблем, анализируют результаты своей деятельности, делятся интересными педагогическими находками с членами МО. Хочется отметить работу , , В и др..

В этом году особое внимание уделялось проблеме гражданско-патриотического воспитания. На заседании ШМО заслушано выступление «Современное понимание патриотизма», обсуждении этой проблемы продолжено за «круглым столом». Зам. директора по воспитательной работе выступила с подробным отчётом о работе по гражданско-патриотическому в нашей гимназии.

Был обобщён опыт работы классного руководителя 7 «Б» класса Дегтярёвой Васильевна проанализировала систему работы в классе по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся, поделилась интересными формами работы, подготовила интересную компьютерную презентацию о результатах своей деятельности и разработками анкет, классных часов по теме гражданско-патриотического воспитания.

В рамках школьной НМН по теме «Здоровьесберегающие технологии» было проведено заседание ШМО по данному вопросу. В ходе заседания обсуждались различные подходы к этой проблеме «Модно быть здоровым!? Формирование полезных привычек». Педагоги делились опытом работы по предупреждению и преодолению вредных привычек воспитанников. Школьный врач рассказала о состоянии здоровья учащихся гимназии. Классные руководители получили рекомендации по организации профилактики гриппа А (H1N1). На заседания ШМО обсуждался Закон Оренбургской области «О мерах по предупреждению причинения вреда физическому, психическому, духовному и нравственному развитию детей на территории Оренбургской области». Классные руководители получили памятки о введении «комендантского часа» для лиц, не достигших 16-ти лет, были проинформированы и предупреждены все заинтересованные лица: дети и их родители (законные представители).

Классными руководителями за год накоплен богатый материал по программе проведения родительского всеобуча. В нашей гимназии используются и другие формы работы с классными руководителями: лекции, круглые столы, семинары, тренинги школьной психологической службы, индивидуальные и групповые консультации по актуальным проблемам воспитания учащихся.

В гимназии сложилась практика проведения педагогических консилиумов и малых педсоветов, которые стали эффективной формой взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников, работающих в одном классе.

Разнообразные формы работы позволяют обеспечить единство действий и подходов к воспитанию ребёнка и формирует всесторонний взгляд на него. Огромную помощь работе ШМО классных руководителей оказывает библиотекарь .

Библиотека предлагает классным руководителям

· Педагогические издания «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Патриот Отечества», учебно-методическую и научно-популярную литературу;

· Библиографические указатели, книжно-иллюстративные выставки;

· Сценарии КТД, праздников и других форм воспитательной работы

· Фильмотеку, видеотеку, разнообразный демонстрационный материал; материалы интернет –ресурсов, презентации для классных часов.

В результате сотрудничества Котковой Л, Д. с классными руководителями были проведены следующие мероприятия:

·  5-6 классы: конкурс чтецов «Служу Отечеству - негромкие слова!»

·  7 классы: краеведческая игра, посвящённая 75-летию Оренбургской области

·  8 классы: литературно-музыкальная композиция ко Дню Победы

·  11 класс: литературно-музыкальная композиция о поэтах, не вернувшихся с войны

Таким образом, работу ШМО классных руководителей можно признать удовлетворительной, увеличилась заинтересованность классных руководителей, их участие в школьных мероприятиях.

С целью выявления удовлетворенности родителей работой гимназии было проведено анкетирование родителей 1 – 11 классов. В ходе анкетирования затрагивались следующие вопросы:

ü  организация учебно-воспитательного процесса,

ü  организация питания,

ü  организация взаимодействия с родителями,

ü  психологическая атмосфера в школе,

ü  организация здоворьесберегающей среды.

Количество респондентов – 614 человек (65% от общего количества учащихся).

Результаты анкетирования:

Высокий уровень удовлетворенности – 77%

Средний уровень – 21%

Низкий – 2%

Таким образом, в ходе анализа эффективности ВР выявлены проблемы:

Ø  Не все классные руководители принимали активное участие в работе ШМО.

Ø  Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей.

Ø  Редко участвуют педагоги в работе Интернет-сообществ и методических журналов.

Ø  Деятельность органов самоуправления не может быть признана эффективной, слабо развивается созидательная социально значимая деятельность на благо гимназии, города, его жителей;

Ø  Классные системы воспитательной работы развиваются медленно, набор воспитательных мероприятий не может быть эффективным в работе классного руководителя с классом;

Ø  Профилактическая работа с детьми девиантного поведения пока не исключает преступлений и случаев доставки в состоянии алкогольного опьянения подростков ОУ

В связи с этим в учебном году необходимо решить задачи:

·  Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки

классных руководителей по вопросам педагогики и психологии воспитательной работы;

·  Обеспечение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы, повышение их ИКТ компетентности

·  Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта

·  Оказание методической помощи классным руководителям в совершенствовании воспитательной работы с учащимися и родителями.

·  Участие в различных профессиональных конкурсах в целях повышения мастерства классного руководителя

В ХОДЕ ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГИМНАЗИИ № 3 ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД ОПРЕДЕЛЕНО НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ ОУ НА ПЕРИОД УЧЕБНЫЙ ГОД:

Формирование социальной среды, благоприятной для развития личностных смыслов качественного образования субъектов ОП

Направления деятельности и задачи на учебный год:

1.  Повышение конкурентоспособности ОУ :

Ø  Открытое образовательное пространство – через постоянно обновляющуюся информацию о гимназии на сайте

Ø  Реклама традиций и инноваций в День открытых дверей – приглашением всех желающих посетить гимназию

Ø  Публичный отчет гимназии (очно-заочная форма)

Ø  Обновление экспозиций музея традициями, инновациями и достижениями гимназии

Ø  Организация КТД (коммунарские сборы, фестиваль КВН-бригад, интеллектуальный марафон, День самоуправления и т. п.) – формирование новых традиций, совершенствование системы самоуправления

Ø  Создание активно работающей ассоциации выпускников на имидж гимназии через сайты «Контакт» и «Одноклассники»

Ø  Развитие корпоративной культуры межличностных отношений среди субъектов ОП через все виды деятельности

Ø  Создание ситуации успеха для каждого учащегося и учителя

Ø  Разработка и утверждение Плана развития на годы

2.  Повышение качества обученности:

Ø  Использование технологических приемов развития мыслительных операций обобщения, логики и др. на каждом уроке

Ø  Комплексное решение проблемы низкого уровня техники чтения учащихся

Ø  Реализация системного подхода в подготовке выпускников к итоговой аттестации

Ø  Обобщение опыта предметников, добившихся высоких результатов в итоговой аттестации

Ø  Развитие мониторинга состояния качества обученности и его субъектов (в сотрудничестве с психологической службой)

Ø  Индивидуализация образовательного процесса

Ø  Оптимизация математического образования в гимназии

Ø  Осуществление тематического контроля знаний, текущий анализ положительных и отрицательных тенденций в усвоении базовых ключевых тем

Ø  Осуществление персонального контроля системы работы предметников, показывающих низкое качество обучения

Ø  Активизация индивидуального исследования педагогов гимназии, дополнительное стимулирование научно-практической деятельности

Ø  Классно-обобщающий контроль классов, показавших низкое качество обученности в прошлом году

Ø  Использование ИКТ технологий на различных предметах, создание единой базы ЦОРов учащихся гимназии по различным предметам ( обществознание, английский язык, информатика, математика, литература).

3.  Индивидуализация образовательного процесса:

Ø  Формирование и реализация ИОМ для выпускников, участвующих в ГИА и ЕГЭ, а также учащихся группы «РИСКА» и имеющих одну «3» по итогам года, четверти

Ø  Организация дополнительных платных образовательных услуг

Ø  Диагностирование социальных запросов учащихся, родителей и личностных достижений учащихся

Ø  Использование технологии дифференцированного обучения и ее элементов на каждом уроке

Ø  Повышение уровня информатизации образовательного процесса, обучение на профильном уровне дистанционно в различных школах

4.  Утверждение и контроль выполнения планов мероприятий ШМО по подготовке одаренных детей к предметным олимпиадам в целях преодоления ситуации неуспеха прошлого года

Ø  Реализация идеи корпоративной ответственности за результаты учащихся гимназии на городских олимпиадах

Ø  Реализация системного подхода в работе с одаренными детьми

Ø  Поиск новых форм и методов подготовки одаренных и способных детей к интеллектуальным испытаниям

5.  Оптимизация математического образования в гимназии:

Ø  Углубленное изучение математики

Ø  Решение кадровых вопросов

Ø  Выявление объективных и субъективных причины низкого качества обучения и выработка плана мероприятий по оптимизации процесса подготовки к итоговой аттестации по математике на заседании ШМО и методсовета

Ø  Введение за счет школьного компонента дополнительных часов в УП гимназии для естественно-математического цикла практической направленности

Ø  Сотрудничество с физико-математической кафедрой ОГТИ

Ø  Развитие личностных смыслов математического образования через привлечение учащихся к участию в математических конкурсах

6.  Формирование ЗОЖ:

Ø  Формирование мотивацию учителя на сбережение и формирование личного здоровья, формирование позиции учителя не как проводника, а как носителя знаний;

Ø  Привлечение к сотрудничеству родительскую общественность, совет школы, общественные организации микрорайона в реализации программы «Здоровье»

Ø  Пропаганда ЗОЖ, профилактика причин, препятствующих формированию ЗОЖ: безнадзорности и беспризорности, правонарушений и наркомании, заражения ВИЧ\СПИД, подросткового суицида

Ø  Совершенствование программы «Здоровье» и мониторинга состояния здоровья субъектов ОП гимназии

7.  Совершенствование воспитательной работы:

Ø  Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки

Ø  классных руководителей по вопросам педагогики и психологии воспитательной работы

Ø  Совершенствование системы самоуправления через сохранение и развитие традиций, в частности КТД

Ø  Расширение общешкольных мероприятий эстетической, нравственной направленности

Ø  Расширение сотрудничества с родителями, городской общественностью