Диагностика и анализ учебного процесса (стр. 5 )

Учебный год	Число учащихся 1-11 классов	Уменьшение на (чел)	Увеличение на (чел)
	1060	118
	986	74
	986	0
	949	37
	961		12
	943	18

На протяжении последних лет процент поступления выпускников 9 классов в 10 класс был выше городского уровня; исключение составляет учебные годы: набор производился в гимназию, где обучение ведется по углубленным, профильным программам, что предполагает более высокую результативность обучения учащихся.

Вывод:

Ø  За предыдущие три года число обучающихся в ОУ в среднем на 27 человек, число классов на 3. Сокращение происходило за счет социального фактора: снижения рождаемости в 90-ые годы, переход на четырехлетнее начальное образование. Данная тенденция не преодолена и в учебном году.

Ø  ОУ пока не располагает возможностью обеспечить обучение всех учащихся в одну смену: все классы, основные и средние, учатся в первую смену; три общеобразовательных (5-6) класса и два начальных учатся во вторую смену.

Ø  Произошло снижение количества выпускников основной школы, продолживших обучение в гимназии: высок уровень требований к подготовке учащегося средней полной школы к продолжению образования гимназии – ОУ повышенного уровня.

В целях реализации Закона РФ «Об образовании» в части обеспечения прав граждан на получение обязательного общего образования ОУ предоставляется возможность обучающимся достичь необходимого образовательного уровня в избранной ими форме получения образования – очной, в форме семейного образования, экстерната.

При 6-дневной учебной неделе на каждой ступени общего и среднего образования учебный план гимназии № 3 предполагает федеральный, региональный компоненты и компонент гимназии (элективные предметы и курсы, практикумы по русскому языку и математике). В учебном плане сохраняется право выбора программ и учебно-методического обеспечения из федерального и регионального программно-методического комплекта (см. в Приложении перечень учебников и учебных программ).

Наличие кадрового и программно-методического обеспечения позволило осуществить выбор предметов регионального компонента и компонента гимназии на трех ступенях в рамках отведенных часов.

Часы компонента гимназии используются на:

- изучение отдельных предметов инвариантной части (в том числе и углубленное изучение);

- изучение профильных предметов;

- изучение обязательных элективных курсов;

- проведение практикумов по предметам;

- спецкурса;

- индивидуально-групповых занятий;

- факультативов.

Таким образом, учебный план гимназии № 3 сформирован на основе:

- использования часов вариативной части на изучение основных дисциплин без нарушения права учащихся на выбор;

- перераспределения часов внутри образовательных областей соответствующего профиля и введения интегрированных курсов.

Реализуемые образовательные программы:

Особенностью школы является обучение учащихся по двум образовательным программам.

1.  Программа для общеобразовательных школ, состоящая из трех ступеней:

а) начальная школа 1-4 классы;

б) основная школа 5-9 классы;

в) средняя школа 10-11 классы.

2.  Программа для классов высокого уровня, состоящая из трех ступеней:

а) начальная школа 1-4 классы;

б) классы высокого уровня 5-8 классы;

в) обучение по углубленным программам в 9а (программно-методический комплекс .) и 9б классах (программа по русскому языку и математике программно-методический комплекс )

г) профильное обучение с углубленным изучением отдельных предметов на социально-информационном, социально-гуманитарном, информационно-технологическом профилях;

д) предпрофильное обучение в 9–ых классах.

На 1-й ступени обучения с целью обеспечения вариативности и личностной ориентации образовательного процесса обучение осуществляется по учебным программам традиционной системы обучения, образовательной системы «Школа 2100», развивающей системы обучения и «Гармония», а также предлагается широкий выбор предметов регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

В классах высокого уровня используются учебники Б, Аргинской и Демидовой Т Е., в общеобразовательных классах преподавание ведется по новому переработанному изданию учебника

Во 2-4 классах введен час хореографии как альтернатива 3-му часу физической культуры с целью развития не только физических, но и творческих способностей, формирования умения работать в коллективе.

Переход образовательного учреждения в феврале 2008 года в новый статус – гимназии – определяет приоритетной задачу по подготовке учащихся классов высокого уровня и профильных классов к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В целях развития готовности к непрерывному образованию в среднем звене реализуется дифференцированный подход в обучении. В учебном плане 5-8 классов высокого уровня сохраняется федеральный и региональный компоненты. Однако с целью оптимизации процесса подготовки к продолжению образования в профильных классах гимназии за счет компонента гимназии и регионального компонента в учебный план

Ø  5 а и б вводится второй иностранный язык – 2 часа (1р/к + 1г/к);

Ø  в 6а и б продолжается изучение второго иностранного языка - 2 часа (1р/к + 1г/к);

Ø  в 7а и б продолжается изучение второго иностранного языка – 1 час (р/к)

Ø  в 7а и б продолжается изучение предмета «Риторика» - 1 час;

В гимназии созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами (психолого-педагогическое сопровождение, реализация программы «Профориентация», дополнительные курсы по выбору в 8 и 9 классах), оказывающие поддержку ученику в самоопределении, выборе достойной профессии. Предпрофильная подготовка будет осуществляться в рамках реализации программы «Технология», которая содержит профориентационные разделы, в частности раздел «Твой профессиональный выбор».

Региональный компонент учебного плана выделяет дополнительный час по учебным предметам, способствующим актуализации ценности-цели – здоровья как основы нравственного (=здорового) образа жизни:

Физическая культура – 1 час

ОБЖ, валеология – 1 час

В целях более качественной подготовки учащихся выпускного общеобразовательного класса к обязательным экзаменам за курс основной школы 1 час из регионального компонента распределяется на факультативы:

по математике – 1 час

по русскому языку – 1 час

В рамках блока дополнительное образование функционируют практико-ориентированные кружки, что является дополнением предпрофильной подготовки учащихся:

o  Актерское мастерство

o  Театр моды

o  Историческое краеведение (+музейное дело)

o  Юный пожарный

o  ЮИД

o  Хор

o  Хореографический ансамбль «Орчаночка»

o  Юный журналист

На этапе перехода к профильному обучению гимназией разработаны и реализованы учебные планы филологического, социально-гуманитарного, физико-математического профилей, реализаваны учебные планы социально-экономического профиля, в стадии реализации информационно-технологический профиль, разработаны утверждены в УО учебные планы социально-информационного профиля.

ПРОФИЛИ ( учебный год)
социально-гуманитарный – 11а	социально-информационный-10	информационно-технологический- 11б
Совокупность восьми профильных учебных предметов, элективного и специального курсов определяет специализацию социально-гуманитарного профиля. При распределении часов внутри образовательных областей соответствующего профиля на обществознание выделено количество часов, не превышающее базового уровня, так как данная образовательная область усиливается за счет введения отдельных предметов «Право» и «Экономика» (дополнительно 3 часа). Также на литературу выделено количество часов, не превышающее базового уровня. Но данная образовательная область усиливается за счет введения элективного курса «Основы поэтики: Теория и практика анализа художественного текста», освоение которого начато в 10 классе. С целью оптимизации процесса профильного самоопределения, формирования способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в социально-гуманитарной сфере профессионального образования в 11а классе реализуются программы для гуманитарного профиля по русскому языку (), курс повышенного уровня по истории России с конца XIX в. до наших дней. Русский язык – 3 часа (1 из федерального компонента, 2 из компонента гимназии). История России – 3 часа (2 часа федерального компонента, 1 часа из компонента гимназии). Право – 2 час (2 часа компонента гимназии) – профильный предмет. Экономика – 1 час (1 час компонента гимназии) – профильный предмет. Литература – 3 часа. Обществознание – 3 часа. Но для качественной подготовки выпускников гимназии, желающих продолжить образование в гуманитарных вузах, в учебный план 11а введен 1 час спецкурса «Русское правописание: орфография и пунктуация». В целях выполнения социального заказа учащихся и их родителей, а также качественной подготовки к аттестации выпускников средней (полной) школы образовательная область «Математика» за счет регионального компонента представлена: Алгебра и начала анализа – 3 часа Геометрия – 2 часа Физкультура – 1 час (региональный компонент) выносится за расписание во вторую половину дня (плавание) за счет средств гимназии.	Совокупность пяти профильных учебных предметов определяет специализацию социально-информационного профиля. Алгебра и начала анализа – 4 (федерального компонента). Геометрия – 2 часа (федерального компонента) Информатика – 4 часа (федерального компонента) Обществознание 3саса (федерального компонента) Право – 1час (федерального компонента) С целью оптимизации процесса профильного самоопределения, формирования способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования, возможно, в технической сфере профессионального образования, а также выполнения социального заказа родителей и учащихся за счет гимназического компонента введены: Элективный курс по физике «Подготовка к ЕГЭ по физике» - 1 час Практикум по решению задач по физике – 1 час Практикум по химии – 1 час Физкультура – 1 час (региональный компонент) выносится за расписание во вторую половину дня (плавание) за счет средств гимназии.	учебные предметы федерального компонента, повышенного уровня, определяющие специализацию информационно-технологического профиля – 10 часов. Алгебра и начала анализа – 4 часа (2 из федерального компонента, 2 из гимназического компонента). Геометрия – 2 часа (1 час федерального компонента, 1 час гимназического компонента). Информатика – 3 часа (3 час гимназического компонента). Экономика – 1 час (1 час федерального компонента) Совокупность базовых и профильных общеобразовательных предметов определяет состав федерального компонента базисного учебного плана. В целях выполнения социального заказа учащихся и их родителей в учебный план 11б информационно-технологического класса введены 4 часа практикума. В целях качественной подготовки к аттестации выпускников средней (полной) школы по математике, физике – предметам, которые необходимо сдавать для продолжения образования в технических вузах, - введены практикум по математике (1 час), практикум по физике (1 час). На предмет «химия» отведен 1 час (федеральный компонент базисного учебного плана), но в гимназическом компоненте заложен 1 час практикума по химии. Обеспечивая равные стартовые возможности по русскому языку, в 11б для качественной подготовки к аттестации выпускников средней (полной) школы по русскому языку вводится Практикум – 1 час. Физкультура – 1 час (региональный компонент) выносится за расписание во вторую половину дня (плавание) за счет средств гимназии.

Для больных детей по заключению медико-социальной экспертизы и рекомендациям психолого-медико-педагогической комиссии организовано индивидуальное обучение на дому по специальным и общеобразовательным программам:

Получение образования
На домашнем обучении по общеобр. программам	3 ученика	2 ученика	7 учеников	7 учеников	7 учеников

Для больных детей по согласию их родителей (законных представителей) и рекомендациям психолого-медико-педагогических комиссий представляется возможность учиться на дому по учебному плану, разработанному УО (приложение к приказу УО от 01.01.2001г. № 000).

Осознанная необходимость в дистанционном обучении детей, обучающихся на дому, и возможности субъектов образовательного процесса позволили в учебном году выйти с ходатайством об организации такой формы обучения для Степановой Елизаветы.

В марте 2010 года осуществлялся контроль качества процесса обучения на дому, одним из условий которого является система работы ученика в тетради, в дневнике, полнота выполнения образовательных программ учителями-предметниками, контролирующей функции процесса со стороны классного руководителя. По итогам проверки были даны рекомендации:

-обратить внимание на наполняемость оценок в дневнике , , .: при индивидуальном обучении ребенку важно на каждом уроке получать отметку уровня его подготовки;

-классным руководителем отслеживать осуществление контроля образовательного процесса со стороны родителей: наличие росписи в конце каждой недели ( );

-проверку в тетрадях осуществлять фронтально, проводить контрольные работы, в 9 классе планировать работы по подготовке к итоговой аттестации, представлять для контроля тетради за весь период обучения, записи в тетрадях производить регулярно.

В качестве положительного примера следует отметить работу классного руководителя – , учителя-предметника – . В июне 2010 года успешно прошла итоговую аттестацию по щадящему режиму Макеева Татьяна (9а).

Социально-психологическая служба выполняет задачу по координации благоприятных условий для социализации личности и получения образования учащимися гимназии.

В рамках реализации данного закона в учреждении ведется учет детей школьного возраста, осуществляется систематический контроль за посещением занятий учащимися, особенно «группы риска», своевременно выявляются дети, уклоняющиеся от обучения и принимаются действенные меры для возвращения их в школу или другие учебные заведения для продолжения образования, проводится индивидуальная работа. Цели и задачи социально-профилактической работы на учебный год, решаемые педагогическим коллективом в 2009 – 2010 учебном году:

- создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовного, интеллектуального);

- оказание комплексной помощи ребенку в саморазвитии и самореализации в процессе социализации;

- защита ребенка в его жизненном пространстве, особенно в кризисных ситуациях;

- профилактика негативных явлений в микросреде учащихся;

- формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, внутренней системы правовых регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, человеческого долга);

- укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценностного отношения к собственному здоровью.

Большое внимание уделяется индивидуальной работе с семьями. Она состоит в выявлении семей данной категории; первичному посещению на дому и дальнейшем патронаже; составление акта ЖБУ; сообщение о сложившемся факте неблагополучия в службы системы профилактики; выработка единых рекомендаций совместно с психологом и составление сопроводительного плана работы; правовое просвещение семьи.

- Создана картотека семей социально-опасного положения.

- В начале каждого учебного года проводится обследование семей.

- Семьи СОП посещаются на дому в ходе проведения межведомственных рейдов.

- Оказывается материальная помощь из родительских классных фондов.

- В рамках проведения акций оказывается помощь продуктами питания и вещами б\у.

- социальный педагог оказывает помощь в оформлении документов для получения паспорта детей, помощь в оформлении.

- проводится просветительская работа, по плану организуется родительский всеобуч.

Социальный педагог выступает посредником между ребенком и семьей и межведомственными организациями по вопросам оказания социальной, педагогической, психологической помощи. Организует посещение, контроль за семьей. Одним из важных направлений в сотрудничестве с семьей и социального педагога является просветительская работа, поэтому стало традицией выступлений социального педагога на родительских собраниях, Советах гимназии, выпуск брошюр о работе социально-педагогической и психологической служб гимназии с указанием контактных телефонов и графиком работы специалистов службы.

В результате скоординированной работы социально-психологической службы и учителей-предметников, классных руководителей на конец года учащихся, не приступивших к занятиям, в гимназии не было.

В целях обеспечения качества образования в гимназии осуществляется социально-психологическое сопровождение УВП, диагностические материалы которого помогают контролировать управление процессом функционирования ОУ и намечать пути его развития.

ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ПО ПАРАЛЛЕЛЯМ

УУР	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Очень высокий	0%	6%	2%	0%	0%	6%	3%
высокий	17%	6%	20%	11%	3%	8%	3%
норма	32%	62%	29%	18%	41%	36%	42%
Чуть ниже нормы	28%	22%	42%	45%	39%	32%	35%
низкий	8%	4%	7%	26%	17%	18%	13%

Вывод:

Анализируя данные, полученные в ходе исследования, можно сделать вывлд, что параллель 6 и 7 классов показала наилучшие результаты тестирования. Число учащихся, имеющих очень высокий, высокий уровень развития и УУР в пределах нормы, наибольшее по сравнению с остальными параллелями (74% и 51% соответственно). Вызывает тревогу параллель 8 классов, среди учащихся которой лишь 29% подростков имеют очень высокий, высокий и нормальный уровень умственного развития. Кроме того, процент учащихся, имеющих низкий УУР, наибольший именно в параллели 8 классов (26%).