Формирование pr-компетентности бакалавров в условиях вуза как средство повышения конкурентоспособности педагога (стр. 27 )

168. Фридмен, Милтон. Если бы деньги заговорили [Текст] / Милтон Фридмен. - М.: Дело, 2001. С.160.

169. Фролов, диагностика [Текст] / . - М.: МГСУ, 2002.С. 44.

170. Фролов, потенциал: опыт комплексного подхода [Текст] / .-М.:Институт человека РАМН, 1999. С.176.

171. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса: Пер. с англ. [Текст] / Н. Хомский.- М.: Изд. Моск. Унта, 1972. С. 259.

172. Хуторской, компетенции как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / // Народное образование №2. – 2003. С.58-64.

173. Хуторской, в общеобразовательной школе. Методы обучения [Текст] // Сборник научных трудов / Под ред. . М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006.С.290.

174. Хруцкий, В. Е., Гамаюнов, бюджетирование. Настольная книга по постановке финансового планирования [Текст] / , . М.: Финансы и статистика, 2006. С.464.

175. Чередов, форм организации обучения в советской школе [Текст] / . - М.: Просвещение, 1987.

176. Чучалин, А. И., Агранович, Б. А., Боев, образовательных программ на основе кредитной системы [Текст] / , , // Проблемы введения системы зачетных единиц в вузе:Материалы межвузовской научно-методической конференции 23 ноября 2004 г. – М.:ГУ-ВШЭ, 2005.

177. Чернилевский, Д. В., Филатов будущего специалиста как показатель качества его подготовки [Текст] / Д. В.чернилевский, // Специалист №1. - М.: "Специалист", 1997. с. 18 – 22.

178. Чехлова, - основа формирования личности: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / . - СПб., 1991. С. 436.

179. Шадриков, деятельности и способности человека [Текст] / . М.: Логос, с.320.

180. Шамова, образовательными системами [Текст] / . - М.: «Академия», 2003. С. 384.

181. Шамова, учения школьников [Текст] / . - М.: Педагогика. -1982.С.208.

182. Шевандрин, . Коррекция и развитие личности [Текст] // . - М.: Владос, 2001. С.512.

183. Шишов, С. Е., Кальней, качества образования в школе [Текст] / , . - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. С.354.

184. Шишов, проблемы мониторинга качества общего образования [Текст]: монография / . – М.: НЦСиМО, 2008. С.404.

185. Шкарлупина, Г. Д. “Образовательные услуги” или “обучение на возмездной основе” - различие должен определить закон [Текст] / // Право и образование №3.- М.:Юрист, 2008. С. 174.

186. Шматко, развития системы образования России в условиях информатизации и Болонского процесса [Текст] / . М.: с. 159-160

187. Шнейдер, идентичность: Монография [Текст] / . - М.: МОСУ, 200. С.272.

188. Штоф, и философия [Текст] // . - М.: Наука, 1966. С.301.

189. Эльконин, психология [Текст] / . - М.: Академия, 2006. С.384.

190. Эльконин, вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте [Текст] / // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. под ред. , .- М., 1981. с.416.

191. Якиманская, личностно-ориентированного образования [Текст] // Построение модели личностно-ориентированной школы /Под науч. ред. . - М., 2001.

192. Яковлев, проблемы мотивации поведения человека [Текст] / .-М.: Просвещение,1969. С.125.

193. Atkinson J. W., Birch D. Introduction in Motivation [Текст] // J. W.Atkinson, D. Birch.- N. Y.; Cincinnati; Toronto; London; Melburn. - 1978.

194. Bowden, J., Marton, F. The university of learning: beyond quality and competence in higher education [Текст] // J. Bowden, F. Marton.-London: Kogan Page, 1998.

195. Britell, Т.К. Competency and Exellence. Minimum Competency Achivment Testing [Текст] / Т.К.Britell. - Traeger R. M. & Title C. K.( eds/). Berkeley, 1980. P. 23-29.

196. Derous, E. (2000) The C-story: clarifying stories… actual approaches and threads in competence literature [Текст] / E. Derous. Режим доступа: http://users. skynet. be/vocap

197. Diesterweg, F. A.W. Wegweiser zur Bildung für deutsche Lehrer. Dritte Auflage [Текст] / F. A.W. Diesterweg.- Verlag: Nabu Press, 2010. S.606.

198. Everwijn, S. E.M. The how, what and why of competence based education [Текст] / S. E.M. Everwijn. - Utrecht: Lemma, 1999 In K. Schlusmans, R. Slotman, C. Nagtegaal, & G. Kinkhorst (Eds.), Competence based learning environments. 1998.

199. Phelps E. S. Phillips Curves, Expectations of Inflation, and Optimal Unemployment Over Time / Economica. - 1967.

200. De Groof, J., Lauwers, G., Filippov, V. Adequate Education Law for Modern Russia. [Текст] / Jan De Groof, Gracienne Lauwers, Vladimir M. Filippov Leuven/Apeldoom: Garant, 2001. P. 26.

201. Hall, Robert Ernest. Economics: Principles and Applications (with Marc Lieberman) [Текст] / Robert Ernest Hall. - South-Western, 1997.

202. Marx, Karl. Das Kapital 1.1. Resultate des unmittelbaren Produktionsprozesses [Текст] / Karl Marx Editorische / Bearbeitung und Kommentierung: Rolf Hecker und Hildegard Scheibler. Berlin, Karl Dietz, 2009. 175 S.

203. McClelland, D. C. Testing for competence rather than for intelligence [Текст] / D. C. McClelland. American Psychologist, 1973. 28, 1-14.

204. Parry, S. B. The quest for competencies: competency studies can help you make HR decision, but the results are only as good as the study [Текст] / S. B. Parry. Training, 1966. 48-56.

205. Webster's Dictionary [Текст] // Springfield: Marryam, 1976. P.1755

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Программа по дисциплине: PR-компетентность как средство повышения конкурентоспособности

Для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование»

1. Цель преподавания дисциплины

Дисциплина «Связи с общественностью» является специальной дисциплиной по направлению подготовки «Педагогическое образование». Она ориентирована на получение базовых знаний отдельных направлений маркетинговой деятельности образовательных учреждений и профессиональной деятельности педагога в рамках новых требований к современному учителю в процессе модернизации системы образования и служит органичным дополнением к базовому курсу общепрофессиональной подготовки студентов-бакалавров.

Цель изучения дисциплины – получение теоретических знаний и практических навыков Public Relations (связей с общественностью) в педагогической деятельности.

Основные положения курса могут быть использованы в дальнейшем при обучении студентов на факультете дополнительного образования.

2. Задачи изучения дисциплины

Задачи изучения дисциплины определяются требованиями, установленными к профессиональному профилю современного учителя.

Изучение дисциплины связи с общественностью направлено на решение следующих задач:

- изучение концепции PR как одного из важнейших элементов рыночной экономики, органически влияющих на эффективность образовательной деятельности;

- раскрытие роли и места PR в организации маркетинговой деятельности образовательного учреждения;

- осознание зависимости состояния конкурентоспособности педагога от владения PR-компетентностью;

- формирование эффективной системы управления профессиональной траекторией с учетом влияния комплекса функций по осуществлению связей с общественностью;

- выбор оптимальных форм практического использования инструментов PR;

- формирование механизма стратегического и оперативного планирования PR-мероприятий и оценка их эффективности;

- раскрытие влияния системы средств связи с общественностью на становление профессионального успеха.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

Знать:

·  основные понятия и явления сферы PR;

·  концепцию «связей с общественностью» как социального явления: цели, задачи, стратегию разработки и реализации;

·  специфику формирования PR на российском рынке как искусство и науку достижения гармонии посредством взаимопонимания, основанного на правде и полной информированности;

·  значимость PR как важнейшего элемента современных бизнес-процессов;

·  роль и место PR в организации деятельности образовательного учреждения и деятельности учителя;

·  основные современные PR-технологии и специфика их применения;

·  управленческие аспекты системы PR;

·  проблемы и потребности современного рынка образовательных услуг;

·  проблемы и преимущества вхождения образования в рыночную экономику;