Растущая Земля: из планет в звёзды (стр. 4 )

В настоящее время представления о творении Земли и человека классифицируются как мифы или легенды, но все дело в том, что от этих представлений, как и вообще от креационизма, естествознание не может избавиться до сих пор. Если творение взрослого (готового) человека не принимается всерьез, то образование Земли в готовом или почти в готовом виде основательно закрепилось в арсенале современной (ортодоксальной) науки, а ’’Большой взрыв’’ - основа креационистов - стал официальной доктриной космологии.

По сути дела идея творения Земли в готовом виде была трансформирована И. Кантом, стремившимся примирить материализм с идеализмом, в механический относительно быстрый процесс ее самообразования. Творец был отстранен от работы по созданию Земли, но идеалистическая идея образования сложнейшей природной системы в

готовом виде осталась и продолжает функционировать в естествознании. По аналогии с тем, что сложные природные системы (представители органического мира, сложные геологические структуры) не возникают

вдруг, в готовом виде, а формируются в результате постепенной и очень длительной эволюции, можно было бы сделать вывод о том, что Земля не могла образоваться по Канту, Шмидту и др. И этот вывод был сделан Мауленовым [199] при анализе геологических проблем с позиций

диалектического материализма. Метафизическому же материализму такой вывод оказался не под силу. Поэтому метафизическая антидиалектическая

§ 1.1. Познавательная ситуация в геологии 13

идея механического образования Земли в готовом виде остается пока основной предпосылкой ортодоксального учения о Земле.

Не менее существенный след в науках о Земле оставил идеалистический ”первоначальный толчок’’ Ньютона. Это понятие тесно связано с проблемой возрастания энтропии и тепловой смертью Вселенной, которых не признает материалистическое мировоззрение и в то же время не дает альтернативного решения этих вопросов. Это видно из работы [221], в которой остывание Земли принято в качестве непререкаемого факта.

Наследие, оставленное естествознанию идеалистической наукой прошлого, основательно ассимилировано учением о Земле. К этому наследию придется еще вернуться с тем, чтобы заменить его диалектико-материалистической альтернативой.

§ 1.2. Познавательная ситуация в геологии

Положение дел в науках о Земле определяется многими причинами. Наибольшее влияние на познавательную ситуацию оказывает состояние естествознания, всей науки в целом. Объясняется это тем, что геология, как учение о Земле, развивается в тесном контакте с другими естественными науками, использует достижения всей науки, в том числе философии. К сожалению, эта сторона познавательной ситуации часто ускользает от внимания геологов, занятых многочисленными и сложными проблемами наук о Земле. С этим связаны неудачные попытки решать фундаментальные проблемы геологии, не выходя за пределы наук о Земле.

Наряду с этой, внешней по отношению к геологии, причиной познавательную ситуацию определяет целый ряд фактов, присущих науке вообще. Это - особенности предшествующего развития, социальный характер науки, условия ее функционирования, субъективный аспект знания, неполнота имеющихся сведений. Существуют и специфические причины, присущие только геологии. К последним относится сложность Земли как объекта изучения, повышенная зависимость геологии от смежных наук, исторический характер геологии, недоступность внутрен-них сфер земного шара, особенности структуры геологического знания и его языка, ограниченность в проведении экспериментов и др.

Судя по тому, что геология унаследовала элементы знаний, связанные с идеалистическими воззрениями, нельзя ожидать, чтобы познавательная ситуация была в ней благоприятная. И действительно, современное состояние геологической науки, как показывают работы гносеологической направленности [71, 111, 112, 151, 155, 182, 199, 225, 226, 371, 385, 386,

388 и др.], выглядит мало удовлетворительным. В этих работах приводится ряд негативных особенностей, из которых заслуживают упоминание следующие: отставание геологии в уровне развития по сравнению с другими естественными науками - физикой, астрономией,

14 Глава 1. Путь к идее роста Земли.

химией, именуемых ’’точными’’; несовершенство понятийного аппарата и языка геологии; описательный характер геологических концепций; низкая степень математизации; почти полное отсутствие геологических законов и принципов, подобных тем, которые имеются в физике и химии; обилие противоречивых представлений, концепций, гипотез различного масштаба, в том числе глобальных; наличие противоречий и разногласий как по отдельным проблемам, так и по принципиальным вопросам развития Земли.

Не все перечисленные негативные особенности являются бесспорными и различные исследователи оценивают их по разному. К бесспорным можно отнести лишь две последние негативные особенности. Они тесно связаны между собой, так как разногласия неизбежно способствуют созданию геологических концепций, не согласующихся между собой, противоречащих друг дружке. И когда таких противоречий много, возникает ощущение неблагополучия всей дисциплины.

Обилие противоречивых глобальных концепций в геологии [272, 280,286, 358, 367 и др.] - ситуация общепризнанная и давно возникшая. Иногда ее появление связывают с возникновением геологии как науки. Казалось бы, что столь давнее отрицательное положение дел должно иметь исчерпывающее объяснение для возможности их улучшения. Однако проблема разногласий и множества глобальных концепций оказалась не столь простой, чтобы ее осмыслить и найти приемлемое объяснение. Нельзя сказать, что не предпринимались попытки улучшить всю познавательную ситуацию в геологии. Даже само множество глобальных концепций - свидетельство таких попыток. Ведь каждая альтернативная концепция возникает чаще всего как следствие неудовлетворенности наличными объяснениями геологических явлений и процессов. В новой концепции или синтезированной из имеющихся исследователь намеревается, как правило, полнее описать изучаемый объект. Однако такой путь улучшения познавательной ситуации (создание новых теорий, концепций, гипотез) не привел к успеху. Это засвидетельствовала продол-

жавшаяся дискуссия [155, 199, 371, 386, 388, 414] и возникшая негативная

особенность геологии - обилие альтернативных концепций.

Неудачные попытки улучшить познавательную ситуацию с помощью всё новых концепций породили догадки о том, что причина неудовлетворительного положения дел заключается в особенностях геологического знания. Как следствие этих догадок во второй половине ХХ в. возник интерес к методологическим исследованиям [71, 225, 386], к системному [386] и неформальному анализу [94], к проблеме математизации геологии [74, 79, 182]. Нельзя сказать, что системный анализ и математизация бесполезны для геологии, но они не изменили

характер познавательной ситуации. Не удалось это сделать и с помощью методологических исследований. Применение методологического анализа позволило лишь оценить познавательную ситуацию как негативную и, более того, кризисную [199, 371, 388], что. в свою очередь, предоставило

§ 1.2. Познавательная ситуация в геологии 15

возможность сформулировать вопросы [371, с.117]: ’’...каковы причины столь значительных разногласий в геотектонике’’ и ’’...каковы возможные

пути преодоления современного кризисного состояния в геотектонической науке и в геологии вообще?’’.

Обоснованная постановка вопросов является скромным достижением, вселяющим надежду на то, что рано или поздно на эти вопросы будут получены исчерпывающие ответы. Этого требует не только логика науки, но и геологическая практика, непосредственно входящая в структуру знания. В этой связи нельзя недооценивать вклад геологической практики в оценку познавательной ситуации и в постановку вопросов о необходимости улучшения познавательной ситуации.

Сам по себе факт существования различных концепций, теорий и точек зрения для теоретической геологии не является трагедией. Он имеет и положительную сторону, свидетельствуя о демократичности ситуации и возможности дальнейшего развития познания Земли путем решения возникших противоречий. Но эта положительная сторона оборачивается трагедией для практики при поисках и открытиях месторождений полезных ископаемых. Нередки случаи [199, 324], когда месторождения открывают не те, кто их ищет, и не там, где их предсказывают теоретически. Так в геологии обнаруживается разрыв с практикой. Отсюда вытекает оправданное недоверие производственников к теоретическим представлениям и берет начало поиск месторождений методом ’’дикой кошки’’, когда наугад разбуриваются большие площади при весьма скромных результатах или безрезультатно. Каждый такой случай безрезультатного поиска связан с миллионными затратами, выброшен-ными на ветер.

Непродуктивность геологоразведочных работ, связанная с неэффективностью теоретических предсказаний, заставляет признать [324, с.78], ’’что современная геология теоретически не подготовлена решать

практические задачи с высоким экономическим эффектом и со временем, по мере увеличения глубин поисков, успех разведочных работ будет все время понижаться’’. В этой связи на основании методологических приемов исследования геологических проблем уже нельзя было не сделать вывод о необходимости самого экстренного и кардинального улучшения познавательной ситуации. Такой вывод прозвучал в работе [388, с.28]: ’’Мировая геологическая наука пришла сейчас в состояние стагнации, выход из которой откроет только научная революция’’. К сожалению, не дал рекомендаций, как осуществить научную революцию.

Реальный выход здесь может подсказать все та же методология, в данном случае - материалистическая диалектика как методология сов-ременной науки. Для выработки конкретных предложений необходимо продолжить критическое рассмотрение особенностей науки, кратко коснуться структуры научного знания и осветить взаимодействие геологии с естествознанием.

16 Глава 1. Путь к идее роста Земли.

§ 1.3. О структуре и характере научного знания

В настоящем исследовании не ставилась цель делать подробный анализ науки и состава научного знания. Сведения о предмете приведены лишь в минимальном объеме, необходимом для суждения о зрелости научных теорий и, в частности, геологических концепций. При необходимости иметь более полное представление о науке и составе научного знания следует обратиться к специальным изданиям [45, 121, 132, 151, 271, 353, 382, 386 и др.].