Освоение метапредметного содержания общего образования в процессе перехода к новым стандартам (стр. 11 )

Уровень сформированности самоконтроля и самооценки как элемента учебной деятельности, обеспечивающего усвоение системы ее общих нормативных требований и способов осуществления, то есть формирование общеучебных умений, способностей к рефлексивной самоорганизации и адекватному самоопределению в учебной деятельности выявляется через определенные специальные устные или письменные вопросы учителя, задаваемые на разных ее этапах. Процедурам самоконтроля и оценки при этом должны подвергаться не ход и результаты исполнительских действий в рамках усваиваемых учащимися предметных знаний и умений (они рассматриваются как вторичные и производные от владения универсальными метапредметными знаниями и общим умением учиться), но процессы и результаты ориентации в пространствах самой учебной деятельности и процедурах самостоятельной организации и осуществления учащимися собственно универсальных регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий, обеспечивающих успешное усвоение содержания предметных учебных дисциплин.

Ниже приводятся системы заданий, позволяющих диагностировать наличие этих общих знаний, связанных с формированием соответствующих метапредметных различений, позволяющих ориентироваться в пространстве учебной деятельности, а также задания для диагностики сформированности умений применять знания общей системы нормативных требований к своей реальной учебной деятельности и рефлексивно осуществлять при этом самоконтроль и самооценку ее хода и результатов.

Задания для диагностики уровней сформированности знаний и понимания общей системы нормативных требований к учебной деятельности.

1. Учащиеся занимаются особой работой, учебной деятельностью, то есть они учатся. Если бы тебе пришлось рассказать другим ученикам о том, что же это такое, что значит «учиться», то как бы ты ответил на этот вопрос?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: Ответ считается полным, если в тексте ответа содержится формулировка двух существенных компонентов процесса учения: «Учиться – это значит, когда сам что-то пытаешься сделать, и это не получается по причине что еще чего-то не знаешь или не умеешь, во-первых, выяснить чему тебе надо научиться, а во-вторых, самому (как условие) приобрести нужные знания и умения, и потом успешно сделать то, что раньше не получалось». – 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущен один из двух выделенных существенных компонентов процесса учения и/или не указаны необходимые условия для его возникновения, начала и завершения, содержащиеся в полном ответе. − 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты процесса учения и необходимые условия для его возникновения и завершения. – 0 баллов.

2. Для того чтобы успешно учиться, надо уметь это делать. А что значит «уметь учиться»?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Уметь, когда сам что-то делаешь, и не получается, во-первых, понять, выяснить, чему тебе надо научиться, и, во-вторых, уметь самостоятельно (как условие) найти нужные знания и умения, чтобы сделать то, что раньше не получалось». – 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущен один из двух выделенных существенных компонентов умения учиться и/или не указаны необходимые условия для его проявления, содержащиеся в полном ответе. − 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты умения учиться и необходимые условия для его проявления. – 0 баллов.

3. Что является результатом учебной деятельности?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Новые знания и новые умения, которые позволят мне (ученику) сделать то, что я (ученик) раньше делать не мог». – 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущен один из двух выделенных существенных компонентов результатов учения (новые знания и новые умения) и/или не указаны необходимые условия для их проявления. − 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на все существенные компоненты результатов учения (новые знания и новые умения) и не указаны необходимые условия для их проявления. – 0 баллов.

4. Что меняется в ученике в ходе учебной деятельности?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Изменяются знания и умения: вначале у меня (него) были одни знания и умения, а в ходе учебной деятельности появились другие знания и умения». – 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущен один из двух выделенных существенных компонентов изменений в процессе учения (изменения знания и изменения умений) и/или не указаны необходимые условия для их проявления. − 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на все существенные компоненты изменений в процессе учения (изменение знания и изменение умения) и не указаны необходимые условия для их проявления.– 0 баллов.

5. Кому и для чего нужны результаты твоей учебной деятельности?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Знания и умения нужны мне для последующей учебы, успешной работы и жизни» – 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущен хотя бы один из четырех выделенных существенных компонентов в ответе».
− 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на все существенные компоненты. – 0 баллов.

6. Из каких основных частей состоит процесс учебной деятельности?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Он состоит из двух основных частей. Вначале, когда сам что-то делаешь и не получается, надо понять, почему не получается и чему надо научиться; потом надо самому найти нужные знания и умения, и сделать то, что раньше не получалось.
– 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущен один из двух выделенных существенных компонентов процесса учения и/или не указаны необходимые условия для его возникновения, начала и завершения, содержащиеся в полном ответе. − 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты процесса учения и необходимые условия для его возникновения и завершения. – 0 баллов.

7. Можно ли поменять местами эти основные этапы учебной деятельности? Обоснуй свой ответ. (Если можно их поменять местами, то почему ты считаешь, что можно это сделать? А если нельзя, то почему?)

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Нет. Их нельзя поменять местами, так как вначале надо понять, каких именно знаний и умений недостает для успешных действий, и только потом искать и приобретать новые знания и умения». − 2 балла.

Неполный ответ: «Нет. Их нельзя поменять местами»,
без обоснования этого ответа. − 1 балл.

Отсутствует ответ: «Да. Их можно поменять местами». − 0 баллов.

8. Для чего нужен ученикам учитель?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Учитель организует действия учеников (или руководит действиями учеников), помогает им, если в этом есть необходимость, контролирует и оценивает результаты их учебы».
− 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущены выделенные существенные элементы взаимодействия учителя с учениками. – 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты действий учителя и/или на условия, при которых они являются необходимыми. – 0 баллов.

9. Что должен делать ученик, когда он нуждается в помощи учителя?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Поднимать руку и, после привлечения внимания учителя и с его разрешения, задавать ему вопросы по поводу своих затруднений». − 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущены выделенные существенные элементы взаимодействия ученика с учителем и/или не указаны условия его осуществления. – 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты действий учителя и/или на условия, при которых они являются необходимыми. − 0 баллов.

10. В чем может заключаться помощь ученику со стороны учителя?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Ученики учатся сами, а учитель учит их тому, как надо учиться». − 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущены выделенные существенные элементы взаимодействия учеников с учителем и/или не указаны условия его осуществления. – 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты действий учителя и/или на условия, при которых они являются необходимыми. − 0 баллов.

11. Что делает учитель, когда руководит действиями учеников?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «В соответствии с программой определяет, чему надо им учиться, подбирает и дает задания, задает вопросы, дает указания». − 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущены выделенные существенные элементы взаимодействия учителя с учениками. – 1 балл.

Отсутствует ответ: Отсутствуют указания на существенные компоненты действий учителя и/или на условия, при которых они являются необходимыми. – 0 баллов.

12. Что должен делать ученик, когда он нуждается в руководстве со стороны учителя?

Ключи:

Полный (примерный) ответ: «Он должен слушать вопросы и указания учителя, понимать их, отвечать на вопросы и выполнять указания». – 2 балла.

Неполный ответ: Ответ считается неполным, если пропущены выделенные существенные элементы взаимодействия учеников с учителем и/или не указаны условия его осуществления. – 1 балл.