Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста (стр. 32 )

Резюмируем сказанное:

(а) продолжая размышления о Знаниевой Единице можно понять, что для её образования необходимы не только соответствующие фрагменты курсов, но и некоторый объем Метазнаний (приставка «мета» указывает на вспомогательный характер, по отношению к знаниям и процессам, рассматриваемым в данном контексте), выступающих своеобразным «интегратором» знаний, полученных из отдельных курсов. Такие Метазнания (в общем смысле) могут быть и собственно знаниями (своеобразным взглядом сверху), и системой методов, и произвольным качественно иным подходом в получении знаний (авторская методика запоминания, анализа, синтеза), в самом общем смысле Метазнаниями может выступать квалифицированная помощь наставника, «ведущего» своего подопечного на протяжении цикла дисциплин;

(б) было предположено существование компетенций в составе Знаниевой Единицы. Полагаем, что отдельные Знаниевые Единицы делятся на компетенции уникально – таким образом, алгоритм выявления компетенций (если таковой существует) может отражать лишь самые общие подходы в этом отношении; как было предположено, формирование компетентности происходит из Знаниевой Единицы в результате проявления личностных качеств специалиста. Изучая процесс формирования компетентности, в структуре личности необходимо выделить те компоненты, которые наиболее необходимы для развития компетентности в процессе профессиональной деятельности и т. д.

Наши авторы

– аспирант кафедры педагогики и психологии профессионального обучения ГОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет имени » (г. Пенза).

– старший преподаватель ГОУ ВПО ««Волжский государствнный инженерно-педагогический университет» (г. Нижний Новгород).

– учитель начальных классов МОУ гимназия № 67, Московского р-на, г. Нижний Новгород.

. – аспирант (г. Пенза).

– старший преподаватель ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет», аспирант ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

. – аспирант (г. Пенза).

– аспирант ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» (г. Казань).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– преподаватель ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт» (Республика Татарстан, г. Набережные Челны).

– доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– ассистент кафедры естественнонаучных дисциплин ГОУ ВПО «Волжский государствнный инженерно-педагогический университет» (г. Нижний Новгород).

– кандидат филологических наук, доцент, директор Института лингводидактики и социальной коммуникации ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– учитель истории школы № 58 г. Нижний Новгород, руководитель школьного музея «Истоки».

. – аспирант (г. Пенза).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры теоретической физики, теории и методики обучения физике ГОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет».

– кандидат педагогических наук, профессор Института для одаренных детей при консерватории (г. Ганновер, Германия); докторант ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– кандидат педагогических наук, ГОУ ВПО «Нижегородская государственная медицинская академия» (г. Нижний Новгород).

– аспирант ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» (г. Нижний Новгород).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального обучения ГОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет имени » (г. Пенза).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– аспирант (г. Пенза).

– аспирант ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени », старший преподаватель Инженерно-экономической Камской Академии (Республика Татарстан, г. Набережные Челны).

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– аспирант (г. Пенза).

– аспирант (г. Пенза).

– доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального обучения ГОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет имени » (г. Пенза)

– кандидат педагогических наук, доцент НОУ ВПО «Международный институт рынка» (г. Самара).

– кандидат педагогических наук, доцент ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» (г. Нижний Новгород).

Тер- – преподаватель (г. Пенза).

– кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени » (г. Нижний Новгород).

– аспирант (г. Пенза).

– аспирант (г. Пенза).

– учитель математики МОУ СОШ № 30 (г. Пенза)

– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «Уссурийский государственный педагогический институт» (г. Уссурийск).

– аспирант ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» (г. Нижний Новгород).

Проблемы теории и практики подготовки

современного специалиста

Межвузовский сборник научных трудов

Выпуск 8

Под ред. доктора педагогических наук, профессора

Викулиной Марии Анатольевны

(при редактировании сохранен авторский стиль изложения)

Лицензия ПД

Подписано в печать 03 декабря 2008 г. Формат 60х90 1/16

Печ. л. 11,88 п. л. Тираж 200 экз. Заказ

Цена договорная

Типография НГЛУ им.

603155 1-а