Пожарная тактика (стр. 100 )

Выводы из оценки каждого элемента обстановки носят обычно двоя­кий характер. С одной стороны, они в обобщенном виде отражают главное в том или ином элементе и его влияние на выполнение подразделениями полученной задачи на тушение, а с другой - определяют конкретное содержание соответствующего элемента решения (где следует выбрать решающее направление, как разместить ствольщиков и т. д.). Эти частные выводы по ка­ждому элементу обстановки, по решению в процессе мышления сопос­тавляются между собой и с выводами из уяснения задачи. Причем, последние при необходимости уточняются и конкретизируются по цели, времени и месту. При таком сопоставлении РТП вновь неизбежно сталкивается с и вполне закономерным противоречием, выражающимся в том, что каждый элемент обстановки или группа элементов по-разному влияет не только на решение в целом, но и на тот или иной его элемент. Такова в общих чертах методика мышления РТП при принятии решения на тушение пожара.

В учебной практике хорошо зарекомендовала себя методика, при кото­рой вначале уясняется задача и оценивается в отдельности каждый элемент обстановки, устанавливается их влияние на соответствующий элемент ре­шения и лишь потом делаются обобщенные выводы. Такую методику ино­гда условно называют принятием решения по элементам обстановки на пожаре.

Основное ее достоинство состоит в том, что она дает РТП полный и конкретный круг вопросов, на которые он должен последовательно найти  обоснованные ответы при принятии решения на тушение. Особенно ценной она бывает, при первоначальном обучении молодых спе­циалистов в области тушения пожара методике принятия решений в учеб­ных заведениях и в системе служебной подготовки в подразделениях, когда им дается задание в новой, сложной и совершенно незнакомой до этого обстановкой. В этом случае обучаемый, руководствуясь данной методикой еще при подготовке к занятию, тщательно анализирует каждый элемент об­становки, а в ходе занятия его руководитель подводит обучаемых к целесо­образному решению постепенно, шаг за шагом, причем с участием в этом процессе всего коллектива учебной группы.

Данная методика имеет и существенные недостатки. Основной из них состоит в том, что на принятие решения с ее помощью требуется очень много времени, которым, как уже отмечалось, РТП при тушении, как правило, не будет располагать. Кроме того, она искусственно отделяет уяс­нение задачи от оценки обстановки в целом и каждого ее элемента, недоста­точно полно раскрывает диалектику мышления РТП, не совсем четко пока­зывает ему, как в конце концов подойти к решению и найти правильные от­веты на те многочисленные вопросы, на которые необходимо ответить РТП.

Пути устранения этих недостатков, как показывают практика и иссле­дования, могут быть также различные. Один из них состоит в четком опре­делении содержания, сокращении количества и объема каждого элемента решения за счет исключения из них лишних деталей и обеспечивающих мероприятий.

Вторым важным путем ускорения процесса подготовки решения и по­вышения его обоснованности является умелое сочетание (но не замена) РТП указанной выше последовательности принятия решения по элементам обстановки с несколько иным порядком, который условно можно назвать принятием решения по элементам решения. Принципиального различия между обоими этими приемами нет и быть не может, поскольку как тот, так и другой основаны на одной и той же методической базе: уяснении полу­ченной задачи и оценке обстановки. Разница между ними заключается лишь в последовательности мышления РТП.

При принятии решения на тушение по элементам этого решения РТП уясняет задачу и оценивает каждый элемент обстановки в тесной взаимосвязи и под углом их комплексного влияния на соответствующий элемент своего решения. Приступая к выработке решения, РТП сразу ставит перед собой конкретный вопрос (где выбирать решающее направление, как построить порядок тушения пожара и т. д.) и тут же ищет на него ответ с учетом условий обстановки, от которых зависит данный ответ. Тем самым его мышление с самого начала приобретает более целенаправленный характер, идет по более короткому пути и быстрее к своей конечной цели - определению тактического замысла, задач подразделениям и основам их взаимодействия.        

Для применения такой методики у РТП имеется не только необходи­мость, но и возможность. Она обусловливается наличием связи между процессом уяснения задачи, оценкой обстановки и между эле­ментами обстановки, а также тем обстоятельством, что РТП при тушении многие данные обстановки получает и изучает заблаговременно, во время следования на пожар. На месте пожара у РТП нет необходимости начинать «с нуля» и последовательно анализировать каждый элемент обстановки, т. к. такая работа им уже проделана. Поэтому он имеет возможность сразу приступить к непосредственному делу – определению  элементов решения.

При внимательном анализе нетрудно увидеть, что процесс мышления РТП при принятии решения никак не может быть искусственно разделен на такие самостоятельные и последовательно осуществляемые этапы, как уяснение задачи и оценка обстановки. Обе эти операции настолько тесно связаны между собой, что малейшее нарушение этой связи немедленно вступает в противоречие с требованиями теории познания, суть которых состоит в следующем.

Сознание человека формируется путем отражения объективного мира. Из этого следует, что процесс принятия РТП решения на тушение, как и всякий другой процесс познания, должен обязательно начинаться с чувст­венного восприятия реальной обстановки на пожаре, объективной действительности и следовать по пути от созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике - таков путь познания истины, познания объективной реальности. Невыполнение данного требования теории познания может привести к грубым ошибкам, особенно в том случае, когда такие ошибки были допущены РТП и на них «накладываются» ошибки команди­ров подразделений. Чтобы этого не было, РТП перед тем, как приступить к конкретному и глубокому уяснению задачи, всегда должен вначале разобраться хотя бы в общих чертах в обстановке, осознать факторы: где находятся и что делают пожарные подразделения (следуют на пожар, осуществляют развёртывание и т. д.), каков примерно их состав. Без этого он не может правильно ответить на вопросы, стоящие перед ним, в том числе определить, например, даже ориентировочно решающее направление.

Данный вывод подтверждается практикой опытных РТП при принятии решения  во  время  тушения  пожаров  и  проведения  пожарно-тактических учений. Они всегда уясняли задачу и оценивали обстановку в их тесной взаимосвязи и обусловленности. К тому же для этого у них была не только необходимость, но и возможность. В действительности обстановки на пожаре РТП в той или иной степени эту обстановку всегда знает постоянно ею живет. С получением задачи происходит лишь сбор недостающих сведений и более целеустремленное изучение всех добытых данных обстановки с учетом характера тушения пожара. Поэтому РТП нет нужды искать ответы на десятки вопросов. Многие из этих ответов у него уже готовы или потребуют только уточнения. Он может использовать об­становку уже не как «сырье» для изучения, а как готовые «детали» для по­строения «здания» решения. Особенно важна при этом способность РТП своей мыслью охватить все многочисленные факторы обстановки, быстро найти среди них главные, определяющие тот или иной элемент решения. Такие главные факторы в разных условиях будут выглядеть по-разному. Например, последовательность введения сил и средств, выбор решающего на­правления и логическая последовательность действий пожарных подразделений будут зависеть от развития пожара, содержание боевых задач и порядок взаимодействия пожарных подразделения - от их тактических возможно­стей. Не исключено, что решающими могут оказаться и другие факто­ры, например, условия местности, метеорологическая обстановка, обеспе­ченность подразделении огнетушащими веществами и т. д. Искусство РТП и будет, в частности, состоять в том, чтобы быстро разобраться в сложной обстановке и найти правильный выход. Это искусство посильно только грамотному и опытному руководителю пожарной охраны.

Таким образом, уяснение РТП задачи и оценка обстановки - это не ка­кие-то самостоятельные и изолированные друг от друга этапы его мышления, а единый творческий процесс принятия решения. После уяснения задачи оценка обстановки не начинается, а продолжается и углубляется с тем, чтобы полнее и детальнее познать все ее положительные и отрица­тельные свойства, влияющие на выполнение подчиненными подразделениями полученной задачи.

Данное положение позволяет по-иному подойти и к содержанию само­го процесса уяснения задачи. Оно дает возможность РТП не ограничивать­ся при этом только опытом коллег, а сделать более уверенный шаг по пути к своему собственному решению, отбросить явно нецелесообразные варианты, наметить тактический замысел, отдать подраз­делениям конкретные распоряжения, придать дальней­шему своему мышлению более целеустремленный характер и тем значи­тельно ускорить весь процесс принятия решения. Кроме того, уясняя зада­чу в совокупности с условиями  уже известной ему обстановки, РТП может расчленить ее на ряд промежуточных и частных задач и одновременно распределить последние между пожарными подразделе­ниями - исполнителями. Такой прием под названием построения «дерева задач» или «дерева целей» широко освещен в литературе по теории управ­ления производством, и он вполне применим в пожарном деле с учетом, конечно, его специфики.

Несмотря на то, что такое распределение носит еще предварительный характер (без конкретного указания места и времени), оно позволит создать форму, «скелет» будущего решения, который затем гораздо быстрее и легче можно будет наполнить содержанием. Сочетание процесса уяснения задачи с оценкой обстановки имеет большое практическое значение.

Нельзя считать каким-то самостоятельным этапом и последнюю, заключительную операцию в мышлении РТП - определение целесообразного варианта и формулирование решения. Тем более ее нельзя называть приня­тием решения, как поступают некоторые авторы. Решение на тушение в сознании РТП появляется не сразу, не вдруг, а в результате сложных раздумий, взвешивания многих «за» и «против» при уяснении задачи и оценке обстановки, т. е. на протяжении всего процесса принятия решения.