Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 2009 г. общеобразовательных учреждений Томской области (стр. 25 )

Водород в большинстве соединений проявляет степень окисления + 1, но в гидридах, соединениях водорода с металлами, его степень окисления равна -1, например, .

Для кислорода характерной степенью окисления является –2, но возможны -1 (в пероксидах, например, Н2О2), положительные степени окисления +1 и +2 (O2F2 и OF2).

Единственным элементом-неметаллом, для которого характерна постоянная степень окисления -1, является фтор.

Самый разнообразный набор степеней окисления характерен для азота: от -3 до +5.

Элементы побочных подгрупп (d-металлы) могут проявлять различные степени окисления.

Необходимо знать характерные степени окисления следующих d-металлов:

Cr +2, +3, +6 устойчивая степень окисления +3

Fe +2, +3, +6 устойчивая степень окисления +3

Mn +2, +4 +6, +7 устойчивая степень окисления +4

Cu +1, +2 устойчивая степень окисления +2

Zn +2

Ag +1

Знание возможных степеней окисления элементов позволяет предсказать свойства соединений в окислительно-восстановительных реакциях. Если в состав соединения входит элемент в высшей степени окисления, то соединение в ОВР будет являться только окислителем. Например, в соединении KMnO4 марганец имеет степень окисления +7 – это его высшая степень окисления, следовательно, перманганат калия в окислительно-восстановительных превращениях будет окислителем. Если в состав соединения входит элемент в низшей степени окисления, то вещество будет проявлять восстановительные свойства (, ). Окислительно-восстановительной двойственностью свойств будут обладать соединения, в которых степень окисления элемента промежуточная.

·  Для определения возможных продуктов превращение поможет таблица переходов:

Заключение

Единый государственный экзамен по химии является достойной альтернативой классическому экзамену. Несомненными достоинствами ЕГЭ являются его объективность и высокая дифференцирующая способность КИМов. Опыт, накопленный и учителями, и разработчиками билетов ЕГЭ за восемь лет проведения экзамена по химии, позволил первым разработать технологии подготовки учеников к такому виду испытания, а вторым – отточить структуру и качество контрольно-измерительных материалов. В итоге билеты ЕГЭ по химии имеют высокий содержательный уровень, позволяют объективно оценить знания выпускника среднего учебного заведения, а также выявить учеников, способных продолжить образовательную траекторию в ВУЗах. Для учителей ЕГЭ явился некоторым стимулом к самосовершенствованию в профессиональной сфере, так как результаты их труда проверяются независимой экспертизой.

В целом результаты ЕГЭ по химии в Томской области следует признать удовлетворительными.

Анализ результатов ЕГЭ – 2009 по информатике в Томской области

Председатель ПК ГЭК ЕГЭ по информатике в Томской области

Статистика результатов ЕГЭ-2009 по информатике в Томской области

В 2009 г. в Томской области в третий раз проводился единый государственный экзамен по информатике и ИКТ. В 2007 г. этот экзамен сдавали всего 31 человек, в 2008 г. – 372, а в 2009 – 489 (не считая вузовского этапа). Относительно небольшое число сдающих информатику в этом году объясняется тем, что для поступления в вузы в этом году на технические специальности в большинстве случаев ЕГЭ по информатике не требуется. В 2010 г. ожидается, что количество сдающих информатику в Томской области увеличится в 3–4 раза, так как будет действовать правило, по которому для поступления на все физико-математические и большинство технических специальностей потребуется сдача четырех ЕГЭ: по русскому языку, по математике, по физике, по информатике.

Вся организация и техническая подготовка по проведению экзамена осуществлялась Центром оценки качества образования при Департаменте общего образования Администрации Томской области. Проверка заданий в части А (с выбором ответа) и части В (с ответом в краткой форме) выполнялась автоматически. Для проверки части С заданий была сформирована группа экспертов из представителей ряда вузов г. Томска (ТГУ, ТПУ, ТУСУР), а также ТОИПКРО и преподавателей школ. Все эксперты прошли специальную подготовку и получили соответствующую аттестацию.

После выставления оценок (в виде первичных баллов) результаты со всей России отправлялись в Москву и там, после окончательной обработки, выставлялись оценки по 100-балльной шкале.

В этом году перевод оценок в традиционную 5-балльную систему не производился, был установлен лишь минимально допустимый балл для положительной оценки, общий по всей России. Этот балл в 2009 году равен 36.

Результаты ЕГЭ по Томской области и по всей России в 100-балльной шкале в укрупненном виде приведены на рис. 1. Из рисунка видно, что более 77% участников ЕГЭ по Томской области получили оценку более 50 баллов, что соответствует школьным оценкам 4 и 5. Это существенно выше, чем в среднем по России, где такую оценку получили менее 66% участников. Кроме того, если в среднем по России неудовлетворительную оценку получили 11,4%, то по Томской области – 5,5% участников. И, наконец, средний балл по России – 56,1, а по Томской области – 61,7.

Эти результаты, на первый взгляд неплохие, не должны успокаивать. Так, в прошлом, 2008 г., неудовлетворительных оценок по Томской области было меньше, всего 4,4% вместо 5,5% в нынешнем году. Если же в будущем году число сдающих ЕГЭ по информатике увеличится в 3–4 раза, то можно ожидать существенное увеличение доли неудовлетворительных оценок. Поэтому, чтобы улучшить подготовку к ЕГЭ по информатике в целом по области, необходимо, чтобы те учителя информатики, которые в 2007–2008 гг. не проходили переподготовку, могли в начале 2009/2010 учебного года пройти ее, чтобы сразу же применить полученные знания в учебном процессе.

Рис. 1. Укрупненное распределение результатов ЕГЭ-2009 в Томской области и в России по баллам (по 100-балльной шкале)

Общая характеристика контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ-2009

Согласно утвержденному Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки «Кодификатору элементов содержания по информатике» в КИМ должны входить вопросы и задания только по перечисленным в нем разделам информатики. При этом детальное содержание КИМ определено «Спецификацией экзаменационной работы по информатике». Следует отметить, что в 2009 г., по сравнению с 2008 г., спецификация была изменена, но изменения не носили принципиального характера.

В спецификации 2009 г. определено, что экзаменационная работа состоит из трёх частей:

Часть 1 (А) содержит 18 заданий с выбором ответа, подразумевающих выбор одного правильного ответа из четырех предложенных. Из них 14 заданий имеют базовый уровень сложности, 3 – повышенный, 1 – высокий.

Часть 2 (В) содержит 10 заданий с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде последовательности символов (по клеточкам). Из них 4 задания имеют базовый уровень сложности, 5 – повышенный, а 1 задание – высокий уровень сложности.

Часть 3 (С) содержит 4 задания с записью ответа в произвольной форме. Из них 1-е задание имеет повышенный, а 2-е, 3-е и 4-е задания – высокий уровень сложности.

При этом каждое правильно выполненное задание из частей А и В оценивается одним первичным баллом. Задания части С оцениваются несколькими первичными баллами, в зависимости от полноты и правильности ответа: 1-е и 3-е задание от 0 до 3 баллов, 2-е задание от 0 до 2 баллов, 4-е задание – от 0 до 4-х баллов. Ответы частей А и В записываются на бланках так, что их можно, после сканирования, проверить на компьютере. Ответы части С проверяются вручную экспертами.

В спецификации приведено также распределение заданий по разделам курса информатики. При этом наибольший вклад в общую оценку (77,5% первичного балла) дают задания, относящиеся к следующим четырем разделам: «Информация и её кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Технология программирования». Следует также учесть, что окончательная оценка формируется путем умножения полученных первичных баллов на весовые коэффициенты, которые, в свою очередь, вычисляются централизованно, после обработки всех заданий. При этом весовой коэффициент для некоторого задания будет тем выше, чем меньший процент учащихся его выполнил правильно. Так как именно среди перечисленных четырех разделов больше всего заданий повышенного и высокого уровня сложности, то в реальности задания этих четырех разделов могут дать более 90% вклада в общую оценку за весь экзамен.

Задания части А и их решаемость

Рассмотрим тематику заданий в соответствии с утвержденной спецификацией, их сложность (Б – базовый, П – повышенный, В – высокий уровень), примеры заданий (взятые из демонстрационного варианта КИМ-2009) и их среднюю решаемость по результатам ЕГЭ в Томской области.

А1. Кодирование текстовой информации. Кодировка ASCII. Основные используемые кодировки кириллицы.(Б)

Пример: Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах?

1)

30

2)

60

3)

120

4)

480

Решаемость: 85%.

А2. Умение подсчитывать информационный объем сообщения. (П)

Пример: В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов?

1)

70 бит

2)

70 байт

3)

490 бит

4)

119 байт

Решаемость: 24%.

А3. Знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера. (Б)

Пример: Дано: а=D716, b=3318. Какое из чисел c, записанных в двоичной системе, отвечает условию a<c<b?

1)

2)

3)

4)

Решаемость: 76%.

А4. Умение выполнять арифметические операции в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. (Б)

Пример: Чему равна сумма чисел 438 и 5616?

1)

1218

2)

1718

3)

6916

4)

Решаемость: 71%.

А5. Использование переменных. Объявление переменной (тип, имя, значение). Локальные и глобальные переменные. (Б)

Пример: Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы.

Бейсик	Паскаль	Алгоритмический
a = 5 a = a + 6 b = – a c = a – 2 * b	a:=5; a:=a+6; b:= –a; c:=a–2*b;	a:=5 a:=a+6 b:= –a c:=a–2*b

1)	с = –11 2) с =с =с = 33

Решаемость: 73%.

А6. Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.). (П)

Пример: Дан фрагмент программы, обрабатывающей двухмерный массив A размера n×n.

Бейсик	Паскаль	Алгоритмический
k = 1 FOR i = 1 TO n c = A(i, i) A(i, i) = A(k, i) A(k, i) = c NEXT i	k:=1; for i:=1 to n do begin c:=A[i, i]; A[i, i]:=A[k, i]; A[k, i]:=c end	k:=1 нц для i от 1 до n c:=A[i, i] A[i, i]:=A[k, i] A[k, i]:=c кц

Представим массив в виде квадратной таблицы, в которой для элемента массива A[i, j] величина i является номером строки, а величина j – номером столбца, в котором расположен элемент. Тогда данный алгоритм меняет местами

1)	два столбца в таблице
2)	две строки в таблице
3)	элементы диагонали и k-ой строки таблицы
4)	элементы диагонали и k-го столбца таблицы

Решаемость: 38%.

А7. Знание основных понятий и законов математической логики. (П)

Пример: Для какого из указанных значений числа X истинно высказывание

((X>2) → (X>3))?

1)

1

2)

2

3)

3

4)

4

Решаемость: 62%.

А8. Умение строить и преобразовывать логические выражения. (Б)

Пример: Укажите, какое логическое выражение равносильно выражению

A /\ (B \/ C).

1)	A \/ B \/ C
2)	A /\ B /\ C
3)	A /\ B /\ C
4)	A /\ B /\ C

Решаемость: 83%.

А9. Умения строить таблицы истинности и логические схемы. (Б)

Пример: Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z.

Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:

X	Y	Z	F
1	0	0	1
0	0	0	1
1	1	1	0

Какое выражение соответствует F?

1)

X /\ Y /\ Z

2)

X /\ Y /\ Z

3)

X \/ Y \/ Z

4)

X \/ Y \/ Z

Решаемость: 83%.

А10. Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы).(Б)

Пример: Между четырьмя местными аэропортами: ОКТЯБРЬ, БЕРЕГ, КРАСНЫЙ и СОСНОВО, ежедневно выполняются авиарейсы. Приведён фрагмент расписания перелётов между ними:

Аэропорт вылета	Аэропорт прилета	Время вылета	Время прилета
СОСНОВО	КРАСНЫЙ	06:20	08:35
КРАСНЫЙ	ОКТЯБРЬ	10:25	12:35
ОКТЯБРЬ	КРАСНЫЙ	11:45	13:30
БЕРЕГ	СОСНОВО	12:15	14:25
СОСНОВО	ОКТЯБРЬ	12:45	16:35
КРАСНЫЙ	СОСНОВО	13:15	15:40
ОКТЯБРЬ	СОСНОВО	13:40	17:25
ОКТЯБРЬ	БЕРЕГ	15:30	17:15
СОСНОВО	БЕРЕГ	17:35	19:30
БЕРЕГ	ОКТЯБРЬ	19:40	21:55

Путешественник оказался в аэропорту ОКТЯБРЬ в полночь (0:00). Определите самое раннее время, когда он может попасть в аэропорт СОСНОВО.