Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 2009 г. общеобразовательных учреждений Томской области (стр. 3 )

№ пп	Операция	Время по технологии АИС«Экзамен»	Время по технологии ФГУ ФЦТ.	Примечание	Последствия
1.	Приемка бланков ответов из ППЭ (включая ручной пересчет)	25-30 листов в минуту, т. е. 12 человеко-часов для приемки	13-15 листов в минуту (за счет вскрытия трех спецпакетов вместо одного), т. е. около 30 человеко-часов для приемки	Скорость существенно снижается в случае необходимости при приемке вскрывать и пересчитывать содержимое 3-х доставочных пакетов вместо одного. Наличие бланка регистрации увеличивает количество обрабатываемых бланков почти в 1,5 раза	Увеличение лиц, занятых на приемке с 5 до 12
2.	Сканирование	45 листов в минуту, т. е. около 8 часов на одном сканере.	35 листов в минуту, т. е. около 6 часов на трех сканерах.	Необходимо организовать три линии сканирования, для соблюдения разумных сроков приемки бланков.	Подготовка дополнительно 2 – х операторов сканирования, 2-х рабочих мест
3.	Распознавание	Автоматичкески на проходе сканера	Со скоростью, в 2 раза меньшей скорости сканирования		Дополнительно выделение 3-х компьютеров.
4.	Верификация	4 бланка АВ в минуту, 32 человеко-часа	1 бланк АВ в минуту, + бланк регистрации – 1 минута, итого 254 человеко-часа	Время увеличивается за счет верификации бланков регистрации и существенно меньшей скорости работы на ПО Testreader	Для сохранения разумных сроков обработки увеличение числа верификаторов с 6 до 18-20 и организация двухсменной работы. Организация 25 рабочих мест
5.	Экспертиза	Автоматически	Вручную двумя экспертами		Организация дополнительных рабочего мест и привлечение 2-х членов предметной комиссии
6.	Печать на проверку	6 человеко-часов	10 человеко-часов	Низкая скорость работы ПО
7.	Сканирование и верификация бланков проверки	3-4 человеко-часа, верификация на проходе	Сканирование
8.	Поиск непроверенных бланков	Автоматически (10 минут)	Вручную (часы)		Выделение дополнительного функционала для сотрудников
9.	Печать апелляций	Автоматически – 100 апелляционных комплектов в час.	Полуавтоматически – 20-30 апелляционных комплектов в час.	Очень низкая скорость работы программного обеспечения, увеличенный в 2,5 раза расход бумаги для печати апелляционного комплекта	Выделение дополнительных сотрудников.

Проведение апелляций

В соответствии с Положением о конфликтной комиссии ЕГЭ Томской области и порядком проведения апелляции специалистами ЦОКО осуществлялось информационно-технологическое обеспечение работы конфликтной комиссии. По результатам подачи заявлений на апелляции и запросов ответственных лиц специалисты ЦОКО производили распечатку апелляционных комплектов и предавали их по акту сдачи-приемки в конфликтную комиссию. После проведения процедуры апелляции, заполненные протоколы и формы отчетности поступали в ЦОКО, где происходила их дальнейшая обработка в соответствии с регламентом и отправка результатов в ФГУ ФЦТ. Следует отметить, что процент подаваемых апелляций от числа участников ЕГЭ в Томской области является одним из самых высоких в РФ. Количество поданных и удовлетворенных апелляций по результатам ЕГЭ на этапе государственной (итоговой) аттестации (июньская волна) представлено на диаграммах:

Выводы и рекомендации:

При анализе результатов ЕГЭ 2009 года целесообразно рассматривать их в разрезе образовательных учреждений с учетом результатов июльского этапа ЕГЭ, показанных выпускниками данных учреждений.

Целесообразно обратить особое внимание на подготовку экспертов предметников (для проверки заданий со свободно конструируемым ответом), из образовательных учреждений системы общего образования, особенно из сельской местности. Даже не будучи привлеченными как члены предметных комиссий, данные педагоги смогут более квалифицированно готовить обучающихся к решению таких заданий.

Серьезное внимание необходимо обратить на увеличение числа ППЭ ТОМ. Использование данной технологии позволит существенно сократить затраты муниципалитетов и Томской области на организацию и проведение ЕГЭ. При этом обязательным условием является соответствие оборудования ППЭ-ТОМ и каналов связи всем техническим требованиям, предъявляемым к ним.

Необходимо существенно усилить работу по профессиональной ориентации выпускников и повышению их мотивации на продолжение образования. Ситуация резким увеличением количества сдающих обществознание в форме ЕГЭ и уменьшением количества сдающих физику, химию и другие предметы естественно-научного цикла не является нормальной.

Следует отметить неэкономичность, крайнюю неэффективность базовой технологии обработки результатов. Заявленная как информационная система, базовая технология обработки результатов ЕГЭ таковой не является, поскольку:

‑ не позволяет автоматизировать ВСЕ процессы ЕГЭ, включая процессы планирования экзамена, оперативного контроля за статусом участника и проч.

‑ не позволяет осуществлять комплексный контроль за всеми процессами обработки.

‑ допускает передачу части изображений в незашифрованном виде по каналам электронной почты.

‑ является существенно более затратной, ресурсоемкой, относительно технологии АИС «Экзамен»: (временные затраты больше в 6 и более раз, оборудования требуется больше в 4 и более раза, финансовые затраты увеличиваются в 1,5 и более раз)

При подготовке к проведению ЕГЭ в 2010 году необходимо

1. Организовать обсуждение модернизации существующей технологии проведения ЕГЭ ФГУ ФЦТ в широких кругах профессионального сообщества, сложившегося за годы эксперимента по введению ЕГЭ, с привлечением внешних экспертов.

2. Рассмотреть возможность использования отдельными Субъектами Федерации при проведении ЕГЭ ранее используемых технологий, показавших высокую надежность, и удовлетворяющих большинству условий и требований к «базовой» технологии, либо делегировать право выбора технологии проведения ЕГЭ органу управления образованием Субъекта Российской Федерации.

ЧАСТЬ I Анализ результатов единого государственного экзамена 2009г. в Томской области

Анализ результатов ЕГЭ – 2009 по математике в Томской области*

* данные предоставлены ЦОКО ТОИПКРО

Председатель ПК ГЭК ЕГЭ по математике в Томской области

эксперт

Статистика общих результатов ЕГЭ-2009 по математике в Томской области

В 2009 г. Томская область после семи лет эксперимента по введению Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике сдавала его (как и вся Россия) в штатном режиме. Экзамен по математике входил в число двух обязательных экзаменов для выпускников 2009 года. Впрочем, и все последние годы, за исключением 2007 года, математика была обязательным экзаменом для выпускников Томской области. Всего в 2009 году на школьном этапе в основной день ЕГЭ по математике сдавало участие 7624 выпускника (в 2006 году - 8730, в 2007 году – 2014, в 2008 году - 7528) из различных ОУ Томской области.

Несколько слов о структуре КИМ ЕГЭ 2009 по математике. В этом году она не изменилась и была такой же, как в 2годах. Так, задания первой, наиболее легкой части КИМ (базового уровня сложности), состояли из заданий с выбором ответа (задания типа А, десять заданий, базовый уровень) и трёх заданий группы В (задания с кратким ответом). Во вторую часть (повышенного уровня сложности), входили задания с кратким ответом (тип В, восемь заданий) и два задания с развёрнутым ответом (тип С). Задания третьей части (высоко уровня сложности) состояли из трёх заданий типа С.

В 2009 г полученные баллы за ЕГЭ не переводятся в аттестационную оценку. Вместо этого принята шкала, подтверждающая освоение выпускниками основной общеобразовательной программы по математике среднего (полного) общего образования. Ранее при выставлении аттестационной отметки по алгебре и началам анализа не учитывались три задания по геометрии (В10,В11,С3) и текстовая задача (В9).

Сравним первичные баллы, подтверждающие освоение школьной программы по математике, за последние несколько лет, в течение которых структура КИМ не менялась.

Таблица 1.

Количество первичных баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускниками основной общеобразовательной программы по математике среднего (полного) общего образования 2годы

2009 год	2008 год	2007 год	2006 год	2005 год
Не меньше 4	Не меньше 6	Не меньше 7	Не меньше 6	Не меньше 6

Из таблицы 1 видно, что требования к получению положительной аттестационной отметки значительно смягчились и были самыми низкими за все последние годы – 4 и более первичных баллов. В то время, как в 2007 году, чтобы получить положительную аттестационную отметку, надо было набрать 7 и больше первичных баллов, в 2008 , 2006 и 2005 годах – 6 и больше первичных баллов.

Некоторые изменения в этом году претерпела и 100 – балльная шкала. Она похожа на прошлогоднюю шкалу и значительно отличается от использовавшейся ранее (смотри таблицы 2, 3).

Таблица 2.

Соответствие оценки по математике 2годах, тестового и первичного баллов в годах

	2009 г	2008 г	2007 г	2006 г
Оценка в 100 - балльной шкале до 2009 года	Тестовый балл	Первичный балл	Тестовый балл	Первичный балл	Тестовый балл	Первичный балл	Тестовый балл	Первичный балл
«2»	0-24	0-5	0-24	0-5	0-35	0-6	0-37	0-5
«3»	25-49	6-13	25 – 46	6-13	36 – 54	7-13	38 – 53	6-12
«4»	50-65-	14-20	47-64	14-20	55-73	14-21	54-71	13-21
«5»	66-100	21 и больше	65 – 100	21 и больше	74 – 100	22 и больше	72 – 100	22 и больше

Если до 2008 года 11 первичных баллов (это средний балл наших выпускников за это время) соответствовали примерно 50 баллам в сто балльной шкале, то с 2008 году – около 40. Так, например, первичный балл 22 в нынешнем и прошлом году соответствует 68 баллам в 100 – балльной шкале. В 2007 году тот же первичный балл соответствовал 74 баллам «вузовской» шкалы (в 2006 году - 72 баллам, в 2005 году – 76 баллам).

Поэтому сравнивать результаты до 2008 года с нынешними по 100 балльной шкале некорректно. Сравнение возможно только по оценкам (как в прошлом) или по первичному баллу.

Приведем также таблицу соответствия тестовых и первичных баллов в 2008 и 2009 году.

Таблица 3.

Соответствие первичного и тестового баллов в годах.

первичный балл	тестовый балл 2009	тестовый балл 2008
0	0	0
1	7	6
2	13	12
3	17	17
4	21	20
5	24	23
6	27	25
7	30	28
8	32	31
9	35	33
10	38	36
11	41	39
12	44	41
13	47	44
14	50	47
15	52	50
16	55	53
17	57	56
18	60	58
19	62	60
20	64	63
21	66	65
22	68	68
23	70	70
24	73	73
25	74	75
26	76	77
27	77	78
28	78	80
29	79	81
30	80	82
31	81	83
32	82	84
33	83	86
34	84	88
35	86	91
36	90	94
37	100	100

Отметим, что при всей похожести таблицы соответствия тестовых и первичных баллов в 2008 и 2009 году, в этом году требования к получению высших тестовых баллов сильно ужесточены. Так, выпускник текущего года, потерявший всего 1 первичный балл, теряет сразу 10 тестовых баллов. В прошлом году в аналогичной ситуации потеря составляла 6 тестовых баллов.