Материалы I Всероссийской научно-практической конференции «Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики» (стр. 29 )

Проблема собственности в условиях социально ориентированного развития

Проблема выбора пути развития социально-экономических систем, так или иначе, связывается с острыми дискуссиями по вопросу места и роли монополии, соотношения и эффективности государственной и частной собственности, а также проблемы занятости. На все эти вопросы пришлось искать ответы и руководителям Беларуси. Их действия и особенно результаты опровергли расхожие утверждения, что монопо­лия - это всегда плохо, а государственная монополия плоха вдвойне, в том числе и государственная монополия внешней торговли.

Недавний опыт России и Беларуси показал, что монополия монополии рознь. В условиях нестабильности внешней среды, дефицита ресурсов внутри страны вмешательство государства в аккумулирование средств и распоряжение ими в интересах всего общества - правильный шаг, и он был сделан в Беларуси. Монополия внешней торговли и сохранение системообразующих производств, позволили стране выстоять в самое трудное время и форсировать экономический рост, а затем - и развитие.

В этом же контексте должна рассматриваться и проблема, какой вид собственности более эффективен: частная или государственная. То, что эффективная собственность является, как правило, негосударственной, верно. Но то, что частная собственность всегда эффективна, неверно. Вот почему к вопросам приватизации государственной собственности в республике подходили и подходят весьма осторожно и не форсировали создание частного бизнеса, и, возможно, этот процесс следует активизировать в контексте провозглашенного инновационного пути развития. Правда, следует подчеркнуть, что миф автоматической эффективности частной собственности часто развеивается самой частной собственностью. Достаточно вспомнить проблемы угольных шахт и судоверфей в Великобритании в эпоху правления М. Тэтчер, да и российский опыт деятельности приватизированных объектов отрезвляюще действует как на руководителей страны, так и на потенциальных частных предпринимателей.

Надо все-таки отметить, что белорусское руководство начинает активно заниматься формированием малого и среднего бизнеса. Облегчается нормативно-правовая база его регистрации и функционирования. Обеспечивается поддержка льготными кредитами и научно-техническими разработками. Крупный бизнес помогает с поиском потребителей и продвижением продукции через свои товаропроводящие сети, содействует выходу на внешние рынки. Малый и средний бизнес привлекается к решению пробле­м, имеющих общенацио­нальный характер (программы развития малых городов, развития агротуризма, молодежного предпринимательства и другие).

Считается, что экономика «искусственной полной занятости» в советский период была заведомо неэффективна. Вместе с тем, и политика, ставящая за грань нищеты сотни тысяч и миллионы людей, делающих их без­работными, вряд ли может считаться эффективной или быть благом как для социально ориентированного общества, так и отдельно взятого человека. Тезис о том, что безработица способствует автоматическому регулиро­ванию взаимоотношений наемных работников и работодателей в облас­ти заработной платы и социальных программ, опровергается действительностью не только на постсоветском пространстве, но и в развитых странах. Так, в бывших советских республиках она не столько стимулировала безработное население к созданию собственного бизнеса, сколько способствовала формированию армии «униженных и оскорбленных», обездоленных и обворованных граждан, еще недавно ощущавших себя вполне благополучными и защищенными.

Поэтому для стран с переходной экономикой, коей является и Республика Беларусь, сегодня особенно актуальны перемены не только в экономике, но и в психологии людей.

Список литературы:

[1] Принципы коммунистической морали, Третья Программы КПСС, принятой XXII съездом.

[2] Конституция Российской Федерации, Статья 7.

[3] Конституция Республики Беларусь, Статья 1.

[4] http://www. /ru

[5] http://www. *****

[6] http://www.

[7] СБ (Беларусь сегодня),№ 25 сентября 2008 года

МЕЖДУНАРОДНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ: СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

,

Российский университет дружбы народов, Москва

Разработка проблем социально-ориентированного управления обычно ограничивается локальным уровнем, уровнем организации, фирмы, предприятия. Реже эти проблемы рассматриваются на уровне государства. Тем не менее, существуют проблемы социально-ориентированного управления международного уровня. Мы имеем в виду создание такой международном среды, в которой работник получит возможность беспрепятственно реализовывать свой потенциал в той стране, где, как считает сам работник, существуют наилучшие условия для такой реализации. Решение совокупности вопросов, связанных с этой проблемой, позволит открыть новые возможности для самоактуализации личности профессионала.

Одним из вопросов, требующих своего решения в данном контексте, является вопрос согласования на международном уровне норм и правил, облегчающих работнику найти соответствующее его запросам место работы, не зависимо от того, в какой стране это место находится. Отсюда вытекает необходимость лицензирования и стандартизации на международном уровне оказания профессиональных услуг.

Современное общество, , а также законодателей, определяющих условия, и работодателей, формирующих требования к характеру потребляемого, в частности, такого специфического товара, как рабочая сила пришло или приходит в состояние определенного консенсуса. Этот консенсус подразумевает, что есть согласие по критериям стандартизации и самой стандартизацией, которые последовательно применяются к производимым товарам и оказываемым услугам.

Целью такого соглашения является упрощение взаимного обмена между соответствующими субъектами, как в рамках своих стран, так и межстрановых обменов. Это позволяет обеспечить гарантированное качество продукта и разумные цены; повысить совместимость товаров и услуг и идентичность их применения; улучшить здоровье населения, повысить уровень его безопасности, защитить окружающую среду; получить удовлетворение от более высокой надежности продукта или услуги; повысить эффективность работы каналов распределения и упростить обслуживание в региональном и глобальном масштабе.

Результаты специальных исследований показывают, что пользователи больше доверяют продуктам и услугам, которые отвечают международным стандартам. В свою очередь уверенность в соответствии этим стандартам может быть обеспечена соответствующими декларациями продуцента или при помощи аудита, осуществляемого независимыми организациями. В Интернете существует сайт, посвященный вопросам стандартизации, в том числе, стандартам профессиональной деятельности. Он адресован тем, кто интересуется проблемами стандартизации, интересуется деятельностью в области разработки и применения стандартов на глобальном, региональном и национальном уровне. WSSN не предоставляет напрямую информацию об эквивалентах стандартов и их переводах на разные языки. Однако некоторые национальные члены WSSN делают доступной информацию об эквивалентности международных или региональных стандартов и их собственных национальных стандартов, а также информацию о переводах международных или региональных стандартов на их национальные языки. По этой причине рекомендуется посмотреть в Интернете сайты соответствующих национальных членов WSSN для того, чтобы установить контакт с членами ISONET или ИСО (Международная Организация по Стандартизации) в нужной стране.

Интерес к способности продемонстрировать или подтвердить компетенцию практикующего специалиста существовал всегда. Но в наше время этот интерес обретает новые формы и приобретает растущее практическое значение в силу все большего числа стран, вступивших в ВТО или желающих вступить в эту организацию.

В связи с этим обстоятельством повышается ценность информации о стандартах профессиональной деятельности, ее лицензировании, растет престиж специалистов, соответствующих стандартам и имеющих лицензию на осуществление профессиональной деятельности.

Стандарты в соответствии с определением ИСО являются документированными соглашениями, содержащими технические спецификации или другие точные критерии для последовательного использования их в качестве правил, руководств или дефиниций характеристик для того, чтобы гарантировать, что материалы, продукты, процессы и услуги соответствуют их назначению.

Профессиональные сообщества и бизнес в целом, для того, чтобы удовлетворить потребность населения в предоставлении качественных услуг на всех уровнях, поддерживают инициативы ИСО по увеличению числа программ по разработке стандартов в индустрии услуг. Вместе с тем следует признать, что в этой области существует множество проблем, в силу которых возрастет значение организационных инициатив по проведению семинаров, круглых столов посвященных проблемам стандартизации в сфере услуг.

ИСО берет на себя ответственность за формирование, модернизацию и продвижение гибких механизмов и процедур, при помощи которых возможно быстрое рассмотрение и принятия существующих стандартов, по которым есть соглашение на глобальном уровне, но которые были разработаны за пределами структур ИСО; оказывает помощь в организации круглых столов и других мероприятий, целью которых является определение существующих и возможных проблем стандартизации на международном уровне в отдельных сферах оказания профессиональных услуг, а также предлагает решения по проблемам стандартизации в этих сферах; оперативно формирует согласованные на международном уровне ответы на вызовы со стороны глобального рынка и политических реалий, разрабатывая новые программы стандартизации.

В настоящее время в большинстве стран наметились признаки делегирования ответственности за разработку и использование стандартов частному сектору. Многие из таких стандартов уже хорошо известны, применяются на международном уровне и широко используются в коммерческом секторе. Поскольку во всем мире наблюдается увеличение числа обращений к стандартам ИСО в качестве базиса для оценки национальных сертификатов и на оказание профессиональных услуг, эта организация рассматривает возможность использовать значительную часть уже имеющихся наработок. В этой связи следует ожидать, что у ИСО появится необходимость оказания помощи в гарантировании того, что требования к профессиональным услугам соответствуют международным стандартам. Такая деятельность ИСО повысит доверие потребителя во всем мире к качеству оказываемых услуг и снимет барьеры для их распространения. Модели для претворения в жизнь этих идей уже разработаны и потребуется создать механизмы, обеспечивающие международное признание результатов оценки соответствия (сертификация, регистрация, аккредитация, лицензирование) услуг принятым на международном уровне критериям. Эту тенденцию можно наблюдать в перспективной программе признания сертификатов соответствия стандартам ИСО 9000.

Стандарты профессионализма описывают то, что люди должны знать и делать в рамках своей специальности; позволяют им сравнивать свои умения, знания и способности с ожидаемыми уровнями по своей специальности или в своей области профессиональной деятельности; служат в качестве цели для тех, кто хочет развивать свои собственные умения или помогать это делать другим.

Как правило, подход к разработке профессиональных стандартов базируется на компетенциях (Великобритания, Австралия, Канада и другие страны). Стандарты компетенции обычно разрабатываются компаниями и подтверждаются соответствующими национальными или региональными органами, либо и теми, и другими одновременно.

Основанные на компетенциях стандарты предусматривают: разработку курсов обучения по овладению компетенциями; аккредитацию (формальное признание) курсов; сертификацию; уточнение стандартов.

При этом стандарты компетенции, основанные на концепциях, описанных, например, «Национальных стандартах компетенции: политика и руководство» (Австралия) должны отвечать следующим требованиям: не включать в себя жестких ограничений, которые препятствовали бы стандартам быть чувствительным к изменениям в запросах экономики; отражать текущие и будущие потребности экономики; быть связанными с принципиальными решениями или с соглашениями технического характера в определенной области экономики, но не обязательно быть формально прописанными в этих документах.

Одной из целей разработки дифференцирующих стандартов профессиональной деятельности является стимулирование у работников стремления к карьерному росту, который может определяться движением по ступеням от не-профессионала к профессионалу высокого уровня.

Основанная на компетенциях система профессиональных стандартов включает в себя оценку и сертификацию полученной подготовки. Это система также подразумевает демонстрацию приобретенных знаний и умений и способность применять их для эффективного выполнения работы на требуемом уровне, как это определено национальными стандартами компетенции.

В случае, когда стандарты разработаны для профессий, которые подразумевают наличие высшего образования, должна устанавливаться связь между стандартами и образованием, которое дается соответствующими учреждениями.

Обычно процесс разработки стандартов состоит из шести этапов. На первом этапе определяется потребность в разработке стандарта или предлагается новая позиция в списке работ по некоторой профессии. В рамках этого процесса определяются состав работы и необходимые компетенции. В дальнейшем в процессе работы возможны их уточнения и пересмотр.

На втором этапе формируется рабочая группа экспертов, которая может приступить к разработке стандартов при наличии контракта или же готовить рабочие варианты стандартов по своей инициативе.

На третьем этапе варианты стандартов предлагаются более широкому кругу специалистов. Варианты стандарта могут рассматриваться до достижения консенсуса.

Затем вариант стандарта рассылается всем заинтересованным лицам и организациям для сбора замечаний, предложений и комментариев.

На пятом, предпоследнем этапе (этапе одобрения) «циркулирует» окончательный вариант. Собранные на этом этапе комментарии регистрируется с тем, чтобы рассмотреть их в будущем. Результатом этого этапа является одобренный текст варианта стандарта.

Последний, шестой этап, предполагает публикацию окончательного одобренного варианта.

Стандарты компетенции разрабатываются в соответствии со следующими, весьма важными для практического применения, принципами. Во-первых, принцип консенсуса -принимаются во внимание точки зрения всех заинтересованных сторон (предпринимателей, пользователей, групп потребителей, лабораторий тестирования, правительственных органов, профессионалов, исследовательских организаций, системы образования и подготовки).

Во-вторых, принцип обязательности применения в рамках конкретного сообщества (отрасли). Решения по стандартам принимаются на национальном и международном уровне.

В-третьих, принцип учета интересов рынка. Стандартизация на международном уровне диктуется международным рынком и потому должна быть основана на добровольном учете всех интересов рынка.

Специалисты во всем мире давно пришли к выводу о необходимости разработки и внедрения стандартов профессиональных умений для самого широкого круга профессий. Великобритания и Австралия проводят реформы профессионального образования, совмещая их с разработкой профессиональных стандартов компьютеризированного формата. В Канаде активность в разработке профессиональных стандартов проявляют как правительство, так и бизнес сообщество.

Проведенная недавно Международная конференция «Вызов изменений» рекомендовала правительствам или соответствующим уполномоченным органам согласовать применение профессиональных стандартов на территориях своих стран.

Рассмотрим движение профессионалов между государствами на примере НАФТА (Североамериканское соглашение по свободной торговле). Заключение Соглашения позволило упростить движение профессионалов между государствами-участниками. Оно фактически отменило процесс валидизации профессионализма работника. Последний, для того, чтобы соответствовать квалификации профессионала должен быть гражданином страны-участницы НАФТА; иметь квалификацию для выполнения работы по профессии, по которой предполагается работать; иметь контракт или предварительную договоренность о занятости с организацией, расположенной в стране, в которой предполагается временно пребывать; соответствовать существующим иммиграционным требованиям страны временного пребывания.

При этом работник должен предъявить документы, подтверждающие профессиональный уровень выполняемой работы; название профессии; обязанности по работе; сроки пребывания в стране; соглашение по оплате. Такими документами могут быть подписанный контракт; письмо от будущего работодателя, подтверждающее наличие работы; письмо от настоящего работодателя, подтверждающее, что отъезд осуществляется для оказания услуги в соответствии с контрактом, подписанным работодателем и предприятием страны - другого члена НАФТА.

Доказательством уровня профессиональной квалификации может быть предъявление заверенных копий документов о полученном образовании или заверенных копий соответствующих альтернативных документов. Гражданство подтверждается предъявлением паспорта. Кроме того, необходимо доказать представителям иммиграционной службы, отсутствие планов оставаться на неопределенное время в стране въезда. Если разрешение на въезд получено, то надо обозначить для какой работы или для оказания каких услуг осуществляется прибытие, и организацию, которая выдала разрешение на работу.

Прежде чем приступить к работе прибывшие специалисты должны выразить согласие со всеми требованиями местных сертификации, регистрации или лицензирования.

В настоящее время международные соглашения по лицензированию профессиональной деятельности реализуются в таких областях как медицина, архитектура, электроника и информационные технологии (ИТ). В силу возрастающей значимости информации и информационных технологий в жизни современного общества, несколько подробнее рассмотрим проблемы стандартизации, сертификации и лицензирования именно в этой сфере.

Центральным организационным звеном этой деятельности является Международная федерация переработки информации. Созданная с целью повышения социального и профессионального статуса практикующих профессионалов в области ИТ; взаимоувязки профессиональных навыков специалистов и этических требований их поведения, федерация занимается разработкой международных стандартов, определяющих квалификацию практикующих профессионалов; обеспечением принятия этих стандартов на международном уровне; упрощением порядка использования лицензий. Созданный в 1989 г. Европейский совет обществ профессионалов в области информатики (ЕСОППИ), объединяет представителей 18 европейских обществ специалистов индустрии ИТ.

Стандарты профессиональной квалификации вступили в силу в январе 1991 г., и это обеспечило признание системы профессиональной квалификации специалистов ИТ в ЕЭС. Директива 89\48\ЕЭС явилась инструментом подтверждения легальных прав профессионала на работу по своей профессии в любой стране ЕС в качестве индивидуального предпринимателя либо наемного работника. Она требует, от стран-членов ЕС принимать на работу представителей других стран-участниц, если они получили квалификацию по этой профессии в своей стране. В тех случаях, когда период подготовки или образования мигранта-профессионала короче, чем это требуется в стране-реципиенте, от мигранта могут потребовать получить образование в соответствии с требованиями страны пребывания, но не более 4 лет. Возможно, потребуется представить доказательства положительного характера и репутации, физического и психического здоровья, платежеспособности и отсутствия задолженностей по обязательствам.

В рамках ЕСОППИ была разработана Европейская Структура Компетенций в ИТ (ЕСКИТ), предназначенная для организации системы подготовки и повышения квалификации специалистов.

По ЕСОППИ знания включают в себя факты и теории, которые нужны людям для того, чтобы соответствующим образом выполнять свою роль, и которые покрывают концепты, принципы, процедуры и их источники. Умения — использование полученных знаний в профессиональной деятельности. Компетенция означает измеримый уровень умелого применения знания для того, чтобы достичь требуемого результата при выполнении определенной задачи в соответствии с определенными стандартами.

В Великобритании за обучение и подготовку, информирование общественности, стандарты, качество выполняемых работ и профессионализм в области ИТ отвечает Британское компьютерное общество (БКО). В Японии аналогичными проблемами занимается Министерство Международной торговли и промышленности (ММТП), занимающееся проблемами развития японской экономики. В сферу его компетенции входит работа с широким спектром отраслей промышленности, включая индустрию ИТ. Индустрия ИТ управляется бюро по машиностроению и ИТ при ММТП. В то же время проблемы человеческих ресурсов в индустрии ИТ относятся к области ответственности отдела информационных услуг. Работа этого отдела вносит свой вклад в разработку мер по развитию человеческих ресурсов и в распространение этих мер во всем мире.

Правительство Японии не требует от практикующих профессионалов ИТ обязательного прохождения экзаменов, но оно в этом очень заинтересовано. Тем, кто сдал экзамены, может оказываться предпочтение при приеме на работу. Но при поступлении на государственную службу правительство всегда требует от работников сдачи вступительных экзаменов. Экзамен предусматривает испытания по математике и ИТ. При этом принятая в индустрии ИТ классификации квалификации не используется; используется собственная правительственная система.

Если специалист претендует на должность консультанта правительства, то независимо от области консультирования ему надо подтвердить свою компетенцию, прежде чем участвовать в соответствующем тендере, и для этого надо сдать экзамен по ИТ.

В Австралии были разработаны и применены национальные стандарты компетенции в области ИТ. Разработка системы стандартов подразумевает:

- создание свободного от субъективизма базиса для регистрации профессионалов;

- получение гарантии качества;

- создание ресурсов для обучения;

- согласованность стандартов на национальном уровне;

- лучшую дефиницию профессий;

- создание базиса для коммуникаций специалистов на национальном уровне;

- валидизацию процедур оценивания;

- получение инструмента для проверки своей профессиональной квалификации.

После внедрения этих стандартов в Австралии было проведено исследование отношения профессионалов к результатам применения национальных стандартов для специалистов ИТ. Внедрение этих стандартов привело к тому, что 97% профессионалов ИТ почувствовали, что их профессия стала более уважаемой. Аналогичное исследование на широкой выборке профессий было проведено в Канаде. Результаты были сходными.

Практика использования в Австралии национальных стандартов компетенции и основанных на них систем оценивания заключается в том, что эти стандарты используются при:

- оценивании компетенции иностранных профессионалов;

- создании документов для информирования общественности об ответственности
профессионалов;

- упрощении оценки компетенции при вхождении в профессию после долгого перерыва;

- разработке учебных курсов;

- разработке программ непрерывного образования, по которым работают ассоциации
профессионалов;

- оказании помощи ассоциациям профессионалов в аккредитации образовательных
программ;

- оказании помощи образовательным учреждениям в разработке основанных на
компетенции процедур оценивания;

- упрощении процедур определения уровня профессионализма;

- определении потребности в продолжении подготовки практикующего профессионала.

В странах АСЕАН разработано так называемое «Руководство для организаций практикующих профессионалов», в котором описаны методы признания квалификаций в этих странах. В Руководстве рассматриваются 38 профессий (в том числе и ИТ) и оно «служит ресурсом для организаций практикующих профессионалов в регионе в деле упрощения взаимного признания умений по профессиям». При признании существования в регионе больших различий в системах подготовки, все же считается, что такой подход является шагом вперед к большей унификации.

Мы полагаем, что все изложенное выше даст представление о том, какие возможные действия должны быть предприняты в РФ для того, чтобы вступить в ВТО на равных с другими членами этой организации.

МЕСТО И РОЛЬ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

Военный университет министерства обороны РФ, Москва

В конце августа текущего года мировые финансовые и фондовые рынки были ввергнуты в глубокий кризис, который и сегодня далёк от завершения. В сентябре, на сессии Генеральной ассамблеи ООН лидеры многих стран указывали, что мировое сообщество переживает глобальный и системный кризис, охвативший все сферы его жизнедеятельности: экологию, экономику, финансы, энергетику, информационно-коммуникативную среду, духовно-нравственные отношения между людьми, обществами и государствами. Но ещё раньше об этом говорили экономисты, политологи и эксперты многих стран, в том числе и России.

Среди множества объективных признаков и причин надвигающегося кризиса редко и немногие говорили о его главном признаке и главной причине: о кризисе сознания, духовности, морали и нравственности человека. Очень аргументировано об этом сказал наш соотечественник, профессор Сергей Петрович Капица, выступая на секции Всемирного Русского Народного Собора, состоявшегося в Москве в марте 2007г. «Люди: духовный, научный, образовательный и производственный потенциал страны – источник её силы, могущества и процветания». Он убедительно показал, что основной источник мирового кризиса лежит в сфере сознания, морали и нравственности. По его мнению, современный человеческий мир показывает свою несостоятельность «по основному параметру любой социальной системы – он не воспроизводится» [1] и происходит это не в связи с экономическими или финансовыми проблемами, а вследствие разрушения духовно-нравственных основ человеческого существования.

Руководители России, Медведев, и Премьер-министр , анализируя мировой кризис, указали, что он носит и управленческий характер. Одной из причин, был назван «экономический эгоизм» стран запада и, прежде всего, США. Сегодня не только ученым и членам экспертного сообщества, но даже простым людям ясно, что нерегулируемый рынок, который многие на западе и у нас в России по-прежнему считают «священной коровой», лишает человечество будущего.

Безудержное потребление нескольких сотен миллионов человек удовлетворяется за счёт обнищания и голодания миллиардов людей. Несколько сотен тысяч человек получают сверхдоходы за счёт финансовых спекуляций на временной разности в работе мировых фондовых бирж, курсов валют, стоимости углеводородов и т. д. Недобросовестность и безнравственность менеджеров мирового уровня, влечет за собой неизбежные и запланированные банкротства, лишает миллионы людей работы и средств существования. Мы в России это хорошо прочувствовали в катастрофические 90-е гг. прошлого века.

Вначале рыночно-реформаторские и радикальные либерально-демократические идеи воспринимались как глоток долгожданной свободы, но затем народ интуитивно почувствовал несправедливость и отверг их на генном уровне, о чём свидетельствуют итоги последних парламентских выборов. Основной недостаток теории и тем более практики отечественных, но выращенных в «западном инкубаторе» радикальных либерал-демократов состоит в том, что они находятся за рамками нравственных и просто человеческих понятий добра, стыда и совести, справедливости и порядочности. Человеческая цена проводимых реформ их не интересовала. К средине 1990-х гг. они незаметно подменили идею изменения существующего политического строя идеей разрушения государственности России. Попытки нынешнего руководства страны противостоять этому, вызывают их неистовое раздражение, многочисленные и разнообразные, но в большинстве своём абсолютно беспочвенные обвинения. Так они отрабатывают западные бонусы.

Многие наши радикальные либералы и демократы демонстрируют и сегодня поразительную приверженность марксизму-ленинизму, утверждая, что духовность, мораль и нравственность вторичны по отношению к экономике, промышленности и политике. Вместе с тем многие государственные деятели России, понимают и соглашаются, что в основе существования, развития и процветания народа, общества и государства лежит не только и не столько экономика, сколько дух, мораль, духовное и нравственное здоровье человека. Сегодня руководители всех уровней начинают понимать, что без возрождения традиционных духовно-нравственных ценностей народов России, без возвращения к их истокам и многовековым культурным основам, страна не возродится.

Катастрофа 1990-х гг. коснулась и системы вузовского образования, из неё усилиями чиновников минобразования РФ почти полностью были изгнаны упоминания о духовности, морали и нравственности, из обращения было изъято понятие воспитания. Ещё недавно многие утверждали, что государство и его образовательные институты не несут ответственности за состояние духа и нравственности народа, за воспитание своих граждан, в том числе и самых молодых.

К счастью, сегодня педагогическая наука возвращается к изначальному смыслу общепринятых и на первый взгляд близких понятий: образование, обучение, воспитание и выступает как против практики их прямого отождествления, так и против неоправданного и недопустимого отрыва друг от друга [2]. Как обучение (любому делу, профессии и т. д.) еще не образование, хотя и составляет его определенную часть, так и образование (передача, «загрузка», «вкладывание» в человека знаний, какой-либо информации и т. д.) не может без воспитания образовать Человека.

Духовно-нравственное воспитание, во всей своей многогранности, многомерности и многофакторности, со всем своим совокупным и интегрирующим характером, объективно является содержательной основой всего учебно-воспитательного процесса в вузе. Оно, в отличие от других видов воспитания присутствует объективно и постоянно. Его не надо внедрять, как, например, физическое, экологическое, трудовое, политическое, экономическое воспитание. Оно вбирает в себя всё необходимое из содержания, форм и методов всех видов воспитания, и в свою очередь обогащает их своим влиянием.

Суть духовно-нравственного воспитания как научно-педагогического процесса и социально-педагогического явления заключается в сложном и непрерывном взаимодействии субъектов воспитания (педагогов) и объектов воспитания (студентов) между собой, в их активном взаимодействии с окружающей социальной средой, природой, людьми, с обстановкой и обстоятельствами. писал: «Воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления – и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает» [2]

Духовно-нравственное воспитание, это интегрирующий вид воспитания, который объединяет и суммирует результаты воспитательной деятельности педагогов, должностных лиц, специалистов, служб и структур вуза. Его содержание определяется совокупностью всей деятельности, осуществляемой педагогами и другими должностными лицами вузов. Их деятельность объективно, даже против их воли и желания, является воспитывающей и формирующей, духовно-нравственное воспитание и духовно-нравственный пример всегда в ней присутствуют.

В тоже время, духовно-нравственное воспитание, это объективно существующие и специально создаваемые условия учебно-воспитательной деятельности, повседневной жизни, быта и досуга слушателей и студентов. Оно включает в себя воспитание условиями, делом и словом, к его основным принципам относятся принципы единства слова и дела, единства обучения и воспитания, личного примера педагога, воспитателя.

Духовно-нравственное воспитание имеет единую с обучением организационную структуру: все формы учебных занятий являются едиными формами духовно-нравственного воспитания и обучения, а все учебные дисциплины одновременно являются и видами духовно- нравственного воспитания. Основными субъектами духовно-нравственного воспитания являются педагоги и другие должностные лица вуза, а также сами условия, уклад, обстановка, сложившиеся в нем традиции, система новых взаимоотношений и т. д. Таким образом, очевидно, что духовно-нравственное воспитание занимает особое место в учебно-воспитательном процессе и играет важнейшую роль в достижении его целей. Это требует покончить с недооценкой места и роли духовно-нравственного воспитания, в подготовке кадров устранить недостатки в его осуществлении, связанные с недавним прошлым.

Нельзя говорить о «духовно-нравственном воспитании», не раскрывая суть научно-педагогической категории «воспитание». Понятия «воспитание» и «духовно-нравственное воспитание» в некотором роде синонимы. Невозможно представить бездуховного, безнравственного, но воспитанного человека. Так же нельзя представить и духовного, нравственного, но невоспитанного человека. Разве воспитать человека не означает воспитать в нём духовно-нравственные убеждения, качества, принципы и нормы поведения?

Этот вопрос с одной стороны мировоззренческий, а с другой актуальный и животрепещущий. Многие учёные называют наш век, веком потери человечеством смысла своего существования. Известный французский экономист и писатель Жак Аттали в своей книге «Краткая история будущего» прогнозирует, что на смену глобализации может прийти варварская эпоха, что культ свободы приведёт к чудовищному эгоизму, каждый станет соперником всех, никто не будет соблюдать никаких правил, планету охватит гиперконфликт, мир превратится в огромное поле сражения всех со всеми.

Не одно тысячелетие, лучшие умы человечества размышляли на эти темы, а окончательного ответа так и нет: что же такое «воспитание», а тем более «духовно-нравственное»? Почему, в одних и тех же условиях, иногда даже из двух родных братьев, один вырастает человеком, жертвующим всем ради других, а второй человеком, отнимающим у других всё ради своего удовольствия, включая их жизнь?

Что же мы имеем в виду, говоря о «воспитании»? Даже в повседневном общении необходимо пользоваться понятиями, одинаково понимаемыми собеседниками. Педагогическая наука пользуются как теоретическим, так и прикладным языком, поэтому и для неё особо важна однозначность употребляемых терминов, понятий и категорий [3]. Это необходимо подчеркнуть, так по своей сути и содержанию «воспитание» это и обыденное, разговорное и исключительно объёмное научное понятие.

Вначале появилось воспитание, и лишь много позже появилась педагогика, как наука, его изучающая. Как функция человеческого общества, воспитание будет существовать ровно столько, сколько будет существовать само человечество. Воспитание начинается с самых первых лет существования человека и продолжается до конца его жизни, мало кто решится оспаривать это утверждение философа Платона. Воспитание существует как социально-общественное явление, как общая, вечная и конкретно-историческая категория, как научно-педагогическое явление и профессиональная деятельность. Это одновременно, и наука, и большое искусство, и научно-педагогическое творчество. В то же время воспитание это, и занудное морализаторство, и мелочная педантичность, это каждое слово, жест, поступок педагога, воспитателя, его молчание, мимика, настроение и т. д. Корень слова воспитание - питать, вскармливать. Изначально понятие воспитание это и обозначало, но быстро приобрело преимущественно духовный смысл, постепенно утратив материальный.