Анализ работы МУ ЗАТО Северск «СОШ № 78» (стр. 11 )

учителей начальных классов в зависимости от стажа работы

№ п/п	Стаж до 3 лет	Стаж до 10 лет	Стаж свыше 10 лет	пенсионеры	Всего учителей
1	-	-
2
3
4
5
6
7
итого	0	0	7	2	7

Соотношение кадрового состава

учителей начальных классов в зависимости от разряда (категории)

Без категории	12 разряд ( без категории)	12 разряд	13 разряд	14 разряд	Всего учителей
-	-	4	2	1	7

Повышения квалификации

педагогических работников начальных классов.

№ п/п	ФИО педагога (без сокращений)	Последний год переподготовки	Тема и место прохождения КПК
1		2002	1. Организация коррекционно – развивающего обучения в общеобразовательной школе. 2. Современные образовательные технологии в начальной школе и их психолого – педагогическое сопровождение.

В экспериментальной деятельности учителя начальных классов в МОУ «СОШ № 78» не принимают участие.

Анализ успеваемости в начальной школе.

В 2008 –2009 учебном году в начальной школе открыто 7 классов, в которых на начало учебного года обучалось 141 человек: в 1ом классе – 25 человек, во 2х классах – 41 человека, в 3х классах – 33 учеников и в 4х классах – 42 ученика.

Из них: 1 а класс РО (Эльконин-Давыдов-Репкин), кл. руководитель – ; три класса компенсирующего обучения: 2б кл., 3б кл., 4б кл. (46 человек) – классные руководители: , , Корнеева классы обучались по системе 1-4 . Из них по программе «Школа – 2100» 2 класса: 3а кл. – учитель и 2а кл. – учитель За год выбыло из школы 2 человека, прибыло 8 человек.

На конец года успевают 139 учащихся –98,5%, что на 1% ниже, чем в предыдущем уч. году. Понижение количества обучающихся вызвано тем, что два ученика 1 а класса (кл. рук. ) – Селедцовы Кирилл и Никита оставлены на второй год, как неусвоевшие программу. Эти учащиеся были показаны на ПМПК, где им было рекомендовано обучение в классе 7 вида.

Итоги относительной успеваемости (в сравнении за последние 2 года).

	2007 - 2008 у. г.	2008- 2009
	Чел.	%
Всего уч-ся на конец года	146		141
Не успевают	-	-	2	1,4%
Оставлены на второй год	-	-	2	1,4%

Итоги качественной успеваемости за год.

ФИО учителя	класс	Качественная успеваемость (%)	Относительная успеваемость (%)
	2 а	76,9	100
	2 б	28,6	100
	3 а	40	100
	3 Б	33,3	100
	4 а	50	100
	4 б	30	100

Из 116 человек (учащиеся 2-4 кл.) на отлично закончили учебный год 10 учащихся – 8,6%, что на 0,6% больше, чем в прошлом году.

Учатся на «4» и «5» – 51 учащийся – 43,9%, что на 6% ниже, чем в предыдущем году. Это обусловлено необъективностью выставления оценок по предметам в предыдущем учебном году.

Необъективность оценок была подтверждена тестированием, проводимым в феврале 2009 года ДОО АТО.

Самый постоянный показатель качественной успеваемости показывает класс 76%. У показатель качественной успеваемости менялся в сторону уменьшения. С 47,3% в 1 четверти (учитель - ушла в декретный отпуск), до 28,6% в четвертой. Учитель объясняет это тем, что отметки учащимся были выставлены необъективно. Самая низкая качественная успеваемость у 33%. Низкую качественную успеваемость учитель объясняет тем, что учащиеся класса КО с низкой мотивацией к обучению, с кратковременной памятью, отсутствием у учащихся логического мышления, наличием логопедических проблем.

Если посмотреть таблицы, приведенные ниже, видно, что качественная успеваемость по предметам по четвертям не стабильна у (русский язык) от 50% в 1 четверти до 17% в 3 четверти.

Рекомендации:

1.  Учителям , спланировать и в системе вести индивидуальную работу со слабоуспевающими обучающимися. Составить планы индивидуальной работы с ними. Срок: сентябрь 2009 года,

отв. , ,

контроль:

Решение: АС (сентябрь)

2.  Учителям и совместно со школьным психологом и логопедом включить в программы индивидуального развития обучающихся коррекционно-развивающие мероприятия по повышению мотивации к обучению, развитию долговременной памяти и логического мышления, устранению логопедических проблем.

Срок: постоянно

отв. , ,

контроль:

Решение: АС (сентябрь, март)

3.  Организацию индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися в 3Б и 4Б классе поставить на внутришкольный контроль (тематический) в учебном году. Срок: постоянно

Отв.

Решение: АС (март)

Из приведенной таблицы видно, что постоянный рост качественной успеваемости по литературному чтению наблюдается в классе (27%), снижение качества успеваемости по литературному чтению наблюдается в 2А классе на 8% (), 2Б классе на 10% (), 4А классе на 9% (), 4Б классе на 5% (). Одной из причин снижения качественной успеваемости по литературному чтению является отсутствие мотивации к чтению у детей. Тестирование обучающихся завучем показало, что чтение дети заменяют занятиями с компьютером, занятиями по интересам, посещением учреждений дополнительного образования, прогулками.

Самый нестабильный результат показал по результатам мониторинга 3Б класс ().

Рекомендации:

1.  Поставить на персональный контроль по вопросу: «Организация уроков литературного чтения. Формирование ключевых компетентностей учащихся по этому предмету».

Срок: постоянно

отв.

Решение: АС (октябрь, май)

2.  выступить на ШМО учителей начальной школы с опытом работы по организации уроков литературного чтения и формированию ключевых компетентностей учащихся по этому предмету.

Срок: ноябрь

Отв.

Контроль:

3.  Учителям , , спланировать, включить в работу и отразить в календарно-тематическом планировании разнообразные формы проведения уроков чтения, повышающих положительную мотивацию учащихся (кругосветку, викторины, конкурсы, инсценировки, чтение по ролям, разнообразные задания по развитию речи занимательного характера, задания по расширению словарного запаса).

Срок: проверка КТП – сентябрь, остальное – постоянно

Отв. , ,

Контроль:

Решение: справка по проверке КТП (АС, сентябрь);

4.  Психологу школы выступить на ШМО учителей начальной школы по вопросу: «Формы и методы повышения мотивации учащихся к чтению», провести с учащимися открытое мероприятие для учителей школы, на котором показать формы и методы повышения мотивации учащихся к чтению.

Срок: ноябрь-декабрь

Отв.

Контроль:

Из приведенной таблицы видно, что снижение качественной успеваемости по предмету произошло во всех классах. При этом результаты внешнего мониторинга, проведенного ДОО АТО, показали соответствие среднего балла по предмету, выставленного учителем (3,5) среднему баллу тестирования (3,4)

Рекомендации:

1. Замдиректора по УВР НШ поставить на контроль вопрос «Состояние преподавания математики в начальной школе»

Срок: сентябрь-май

Отв.

Решение: АС (декабрь, май)

Из приведенной таблицы видно, что значительное снижение качества обученности по русскому языку в начальной школе наблюдается в 3Б классе на 17% (), 4А классе на 9% (), нестабильный показатель в 4Б классе у

При этом результаты внешнего мониторинга, проведенного ДОО АТО, показали несоответствие среднего балла по предмету, выставленного учителем (3,5) среднему баллу тестирования (2,9) и (4 и 3,5 соответственно), что говорит о необъективности выставления отметок по предмету и их завышении.

Рекомендации:

1.  Учителям на ШМО изучить нормы оценивания ЗУН учащихся по русскому языку в начальной школе.

Срок: декабрь

Отв.

Контроль:

Решение: ШМО

2.  Замдиректора по УВР НШ Борщенко провести в учебном году системный мониторинг обученности учащихся по русскому языку в 1-4 классах (не менее 1 раза в четверть), сравнить средний балл по предмету, выставленный учителем, со средним баллом, полученным в результате административного мониторинга.

Срок: не менее 1 раза в четверть

Отв.

Решение: педсоветы (по плану работы)

В этом учебном году было открыто три класса компенсирующего обучения 2 б клучащихся, 3б клучащихся, 4б кл. – 20 учащихся. Набор детей в эти классы проводился по медико-психологическим показателям. Это дети, испытывающие трудности в обучении и школьной адаптации вследствие различных физиологических, соматических и социальных причин (проявление легких остаточных нарушений функций головного мозга, эмоционально - волевой сферы, соматическая ослабленность). Трудности в обучении в классах КО обусловлены недостаточностью внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации. Плюс ко всему недоразвитие отдельных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, негрубыми недостатками речи, нарушениями моторики в виде недостаточной координации движений, двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью.

Исходя из этого режим дня для обучающихся в указанных классах устанавливается с учетом повышенной утомляемости учащихся: пребывание в группе продленного дня, двухразовое питание, динамические 30 минутные паузы после третьего урока. Во внеурочный период детям оказывалась помощь психолога (час коррекции), логопеда, проводились кружки по интересам.

В таблицах, приведенных ниже, виден уровень обученности учащихся по классам и по предметам.

2 б класс КО

3 б класс КО

4 б класс КО

2 а класс

3 а класс

4 а класс

Уровень качества обученности в начальной школе за год составил 72,14%. Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки и установить их причины.

Анализ уровня знаний учащихся 1 класса свидетельствует о том, что не все первоклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по русскому языку. Так, из 22 учащихся, писавших работу, 51 % учащихся выполнили работу без ошибок. 2 ученика – 9% не справились с диктантом.

По результатам контрольной работы по математике установлено, что из 21 человек, писавших работу, выполнили работу без вычислительных ошибок 15 человек, что составило 71 %.

Анализ проверки техники чтения 1 классов показал, что 91 % учащихся овладели процессом сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста 50–60 слов в минуту. Однако 9 % учащихся не выработали технику чтения, соответствующую норме.

Творческий отчет о работе учителя 1 класса проводился в октябре, ею был дан открытый урок, цель которого показать рефлексивный контроль и оценку как компоненты учебной деятельности на уроке.

Таким образом, , работающей в 1 классе, полностью удалось реализовать намеченные задачи. 91% % учащихся получили необходимые базовые знания, умения и навыки, у всех детей сформирован устойчивый познавательный интерес, желание учиться в школе.

Анализ уровня знаний учащихся 2 классов позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешенных проблем.

Контрольную работу (диктант с заданием) писали 40 человек. Написали диктант без ошибок 12 человек (30%). На «хорошо» – 17 человек (42,5 %). На «удовлетворительно» 8 человек– 20 %. Двойки у трех-7,5%.

С грамматическим заданием не справились 2 человека -5%.

Результаты контрольной работы по классам

Класс	Учитель	% успеваемости	% качества
2а		Диктант – 100 % Грам. задание – 100 %	78% 78%
26		Диктант –93,3 % Грам. задание 93,3%	21% 21%

Вывод: Наиболее типичные ошибки в диктанте по темам: «Безударные гласные, проверяемые ударением» и «Разделительные ъ и ь знаки».

Рекомендации:

1. Учителям , спланировать ежедневную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся по темам «Безударные гласные, проверяемые ударением» и «Разделительные ъ и ь знаки».

Отв. Белик. Е. С.,

Срок: постоянно

Контроль:

Решение: АС (октябрь, март)

2. Замдиректора по УВР НШ спланировать тематическую проверку работы указанных учителей по данному вопросу в октябре и перепроверку по выполнению данных рекомендаций в марте.