Анализ работы МУ ЗАТО Северск «СОШ № 78» (стр. 12 )

Отв.

Срок: октябрь, март

Решение: АС (октябрь, март)

Высокие результаты по контрольной работе по русскому языку во 2 а классе стали подтверждением профессионализма учителей

Анализ контрольных работ по математике учащихся 2 классов позволил выявить следующее:

Всего писали контрольную работу 40 учеников. Из них оценку «отлично» получили 8 человек (20 %), «хорошо» – 19 человек (47,5 %), «удовлетворительно» – 12 человек - 30%, «неудовлетворительно» – 1 человек 2,5%.

Самая распространенная ошибка была допущена при решении составных задач.

Рекомендации:

1. Учителям , спланировать ежедневную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся по математике по теме «Решение составных задач»

Отв. Белик. Е. С.,

Срок: постоянно

Контроль:

Решение: АС (декабрь, май)

2. Замдиректора по УВР НШ спланировать тематическую проверку работы указанных учителей по данному вопросу в декабре и перепроверку по выполнению данных рекомендаций в мае.

Отв.

Срок: декабрь, май

Решение: АС (декабрь, май)

Анализ проверки техники чтения 2 классов показал, что 87 % учащихся овладели процессом сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 70–80 слов в минуту. 13 % учащихся не укладываются в нормативные показатели. Таким образом, учителям, работающим в параллели 2 классов, удалось не полностью реализовать намеченные задачи. 100 % учащихся получили необходимые базовые знания и навыки. Уровень обученности учащихся 2 классов – 76,4%.

Анализ уровня знаний учащихся 3 классов позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешенных проблем. Контрольную работу по русскому языку писали 34 человека.

Результаты контрольной работы:

Диктант Грамматическое задание

«5» - 11 учащихся 32,4% 12 учащихся 35,3 %

«4» - 12 учащихся 35,3%, 14 учащихся 41,2 %

«3» - 10 учащихся 29,4% 7 учащихся 20,6 %

«2» - 1 учащихся 2,9% 1 учащийся 2,9%

Анализ контрольных работ по русскому языку показал типичные ошибки: «безударные гласные, проверяемые ударением» – 31 случай, «написание "не" с глаголами» – 18 случаев.

Вывод: Таким образом, анализ контрольных диктантов свидетельствует о недостаточной работе учителей над правописанием безударной гласной в корне слова (23 ошибки), на пропуск, замену, искажение букв (20 ошибок), написание не с глаголами.

Учителям необходимо усилить работу по изучению данных тем.

Рекомендации:

1. Учителям , спланировать ежедневную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся по темам «Безударные гласные, проверяемые ударением» и «Правописание не - с глаголом».

Отв. ,

Срок: постоянно

Контроль:

Решение: АС (октябрь, март)

2. Замдиректора по УВР НШ спланировать тематическую проверку работы указанных учителей по данному вопросу в октябре и перепроверку по выполнению данных рекомендаций в марте.

Отв.

Срок: октябрь, март

Решение: АС (октябрь, март)

Анализ контрольных работ по математике учащихся 3 классов показал, что из 34 человек, писавших работу, получили оценки «отлично» – 12 чел. (35,3 %), «хорошо» – 13 чел. (38,2 %), «удовлетворительно» – 8 чел. (23,5 %), «неудовлетворительно» – 1 чел. (2,9 %). Типичные ошибки допущены при комментировании решения задач (20 %), в числовых выражениях на внетабличное умножение и деление (20 %).

Анализ проверки техники чтения 3 классов выявил, что 87 % учащихся овладели правильным, сознательным, достаточно беглым и выразительным чтением целыми словами.

Однако наряду с таким показателем пока еще не полностью решена проблема обучения навыкам правильного чтения. Допускаются ошибки: искажения, неправильное чтение слов, неправильная постановка ударения в словах. Учащиеся 3 классов усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующем классе.

Анализ уровня знаний учащихся 4 классов позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешенных проблем.

Контрольную работу по русскому языку писали 42 ученика-100%.

Результаты контрольной работы.

Диктант Грамматическое задание

«отлично» – 3 учащихся (7,2%) 3 учащихся (7,2%)

«хорошо» – 15 учащихся (54 % ) 15 учащихся (54 %)

«удовлетворительно» – 20 учащихся (47,6 %) 24 учащихся (57,1 %)

«неудовлетворительно» – 4 учащихся (9,5%) нет

Анализ контрольных работ по русскому языку показал следующие типичные ошибки: «Безударные гласные, проверяемые ударением» (20 случаев), «Личные окончания глаголов» (13 случаев).

Рекомендации:

1.  Учителям русского языка и литературы, которые будут работать в следующем году в 5-х классах, спланировать и в системе вести работу по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся по темам «Безударные гласные, проверяемые ударением», «Правописание личных окончаний глаголов»

Отв. учителя русского языка и литературы

Срок: постоянно

Контроль

Решение: АС (ноябрь, февраль)

Анализ контрольных работ по математике учащихся 4 классов.

Работу писали 42 человека – 100%. Из них получили оценки: «отлично» – 4 человек (9,5 %); «хорошо» – 14 человек (33,3 %); «удовлетворительно» – 22 человек (52,4 %); «неудовлетворительно» – 2 учащихся (4,8 %).

Типичные ошибки допущены на внетабличное умножение и деление (24 %), в арифметических действиях с именованными числами (16 %).

Рекомендации:

1.  Учителям математики, которые будут работать в следующем году в 5-х классах, спланировать и в системе вести работу по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся на внетабличное умножение и деление, в арифметических действиях с именованными числами

Отв. учителя математики

Срок: постоянно

Контроль:

Решение: АС (ноябрь, февраль)

Анализ проверки техники чтения 4 классов выявил, что 78 % учащихся овладели высоким темпом чтения, сформировались собственно читательские умения: умения ориентироваться в книге, знания литературных произведений, их жанров, особенностей и т. д.

Все ученики 4 классов усвоили обязательный минимум базовых знаний, умений и навыков и готовы к последующему обучению в среднем звене школы.

Анализ эффективного использования различных образовательных технологий обучения

младших школьников в практике учителей начальной школы.

С 10.11.2008 по 20.11.2008 года было проведено изучение эффективного использования различных образовательных технологий обучения младших школьников в практике учителей начальной школы.

Для анализа использовался метод документального контроля, собеседование с учителями, посещение уроков. В результате обработки материала получились следующие данные:

Технология	Число педагогов, отмечающих использование технологий и их элементов на своих уроках	Результат использования технологии	Перспективы развития школы в связи с использованием технологии
Игровые технологии	7	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.	Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.
Технологии развивающего обучения: Система развивающего обучения Система развивающего обучения - Личностно-ориентированное развивающее обучение Интегративная технология развивающего обучения	1 1 3	Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка.	Формирование компонентов профильного образования.
Проблемное обучение	4	Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка.	Формирование компонентов профильного образования.
Технология уровневой дифференциации	7	Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями. Обработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости.	Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования. Разработка уровневых заданий. Пролонгация деятельности классов КО.
Технология современного проектного обучения	0	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уровне и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде реферата, доклада. Достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально значимых результатов.	Выступление учащихся на конференциях. Использование технологии: - как предоставление обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможностей школы; - как практико-ориентированного курса на выбор будущей профессии с возможностью первичного погружения в будущую профессиональную деятельность
Развитие критического мышления через чтение и письмо	4	Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка.	Формирование компонентов профильного образования.
Технология проведения дискуссий	0	Развитие навыков публичных выступлений, коммуникативных навыков	Выступления на конференциях учащихся.
Технология «Дебаты»	1	Развитие навыков публичных выступлений	Выступления на конференциях учащихся.
Технология групповой деятельности	7	Развитие коммуникативных навыков, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения. Разработка новых подходов к объяснению нового материала.	Формирование малых групп с индивидуальными планами обучения в процессе формирования профилей обучения на 3-ступени образования. Запрос на расширение доступа к Интернету, увеличение библиотечного фонда, электронных учебников и тестов.
Здоровьесберегающие технологии	7	Повышение качества обученности на базе обработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта	Повышение качества обученности на базе обработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта

Анализируя полученные данные, видим, что четко прослеживается как спад заинтересованности некоторых педагогов начальной школы в росте профессио­нальных компетентностей (пассивное отношение продиктовано якобы большим педаго­гическим опытом, безразличным отношением к перспективам, и лич­ностного развития, и к перспективам развития школы (), так и возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность (, ). Такая разбросанность в собственном самоопределении, на мой взгляд, связана с тем, что в г. было недостаточно четко продумано планирова­ние работы М/О и было ослабление контроля со стороны МС школы за работой педагогов начального звена.

Спад работы в начальном звене по данному направлению обусловлен еще и тем, что учащиеся начального звена не

участвуют в школьных предметных неделях.

Рекомендации:

1.  Учителям среднего и старшего звена при планировании предметных недель предусматривать дни начальной школы, планировать предметные образовательные события с участием всех классов и всех участников образовательного процесса.

Отв. Рук. МО

Срок: сентябрь 2009 года

Контроль:

Решение МС (октябрь)

Успешно выступили учащиеся начальной школы в учебном году в городских образовательных событиях.

ФИ уч-ся	класс	Направленность интеллектуальных способностей (естественно-математические, гуманитарные, общие интеллектуально-творческие)	Название мероприятия (олимпиады, интеллектуальные игры, конкурсы, конференции и т. д.)	Уровень (городской, областной, региональный, всероссийский, международный)	Результат участия (место, диплом, поощрение, Гран-при и т. д.)	Учитель (руководитель проекта и т. д.)
Гончарова Наталья Дворникова Ксения	1	общие интеллектуально-творческие	5 творческая конференция «Наука. Творчество. Исследование» 9 открытый региональный форум учащихся начальных классов «Мир моих интересов»	городской региональный	диплом диплом
Бобкова Катя Григоревская Настя Ионов Влад Шубина Маша Сазонова Алина Шаплов Вова Желей Даша Копытина Наташа Демидович Ксюша	2	общие интеллектуально-творческие	9 открытый региональный форум учащихся начальных классов «Мир моих интересов»	региональный	диплом

Вместе с тем другие педагоги не приняли участия в городских образовательных событиях

Рекомендации:

1.  , , Бесштанниковой Н. В. , активизировать работу по программе «Одаренные дети», способствовать интеллектуальному и творческому развитию учащихся, спланировать участие в городских образовательных событиях и отчитаться о подготовке к ним на АС в январе.

Отв. , ,

,

Срок: сентябрь-декабрь учебного года

Контроль:

Решение: АС (январь)

Усиление работы по сохранению жизни и здоровья детей, по выполнению санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.

Здоровье – необходимое условие для гармоничного развития личности. Начальная школа гимназии понимает необходимость в программе по сохранению здоровья и активно воплощает в жизнь эту идею. В начальной школе постоянно действуют программы «Полезные привычки» (проект «ХОУП»), «Здоровое питание» (проект «НЕСТЛЕ»). В реализации этих программ начальная школа действует вместе с семьей: регулярно проводятся родительские собрания на темы: «Совместные усилия школы и семьи по оздоровлению учащихся», «Основные пути оздоровления младших школьников»; перед родителями выступают врачи, школьный врач с целью формирования ответственности за здоровье детей.

Ученики начальной школы совместно с родителями приняли участие в городском конкурсе «Здоровое питание».

Наши учителя уделяют большое внимание мероприятиям, связанным со здоровьесберегающими технологиями. Педагоги начальной школы выполняют гигиенические требования к условиям обучения школьников. В течение учебного года рассматривались такие вопросы, как: «О недопустимости перегрузок учащихся в начальной школе», «Домашнее задание как важная организационная форма обучения», «Проведение физкультурных минуток и гимнастики для глаз», на классных часах 1 раз в месяц проводятся уроки здоровья.

Правильная организация обучения дает возможность предотвратить перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения здоровья.

Задачи работы учителей начальной школы на 2009–2010 учебный год

1. В соответствии с Концепцией модернизации образования продолжить работу по совершенствованию учебного процесса, внедряя федеральный базисный учебный план в 1–4 классах, используя современные технологии и методики преподавания.

2. Апробировать и использовать в практике информационные технологии в начальной школе.

3. В целях сохранения жизни и здоровья школьников продолжить работу по выполнению режимных моментов и санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.

4. Повышать уровень качества обученности учащихся.

5. Совершенствовать педагогическое мастерство, обобщать и внедрять опыт работы лучших учителей.

В учебном году в школе работали 7 учителей математики. У всех высшее образование. Высшую категорию имеет , первую категорию - , , вторую категорию – , Еремиевская работали по программе «В». Обучение велось в двенадцати классах ( из ни 11 классов возрастной нормы, один класс (7Б) - класс КО). Организована работа элективных курсов предпрофильного обучения с выходом в городскую сеть. 25 человек 9-х и 12 человек 10-х классов школы выбрали, соответственно, элективные курсы «Методы решения уравнений», «Школа решения нестандартных задач». Продолжили изучение курса «Школа решения нестандартных задач» 15 человек в 11 классах (КарпенкоТ. В.). Создана, утверждена и принята к работе программа профильного обучения в 10 классе «Школа решения нестандартных задач». Продолжается работа по укрупнению дидактических единиц в преподавании математики в классах с расширенным программным материалом (9 «А» - , 9«Б» - ). Совершенствуется ведение занятий по вузовской системе (зачёты, семинары, лекции, конференции, консультации, практикумы) учителями , ,

Основным направлением работы учителей математики в истекшем году определено повышение качества знаний через расширение творческой деятельности учителя и ученика и выполнения общеобразовательного стандарта знаний. С этой целью каждый учитель математики откорректировал тему самообразования и работал в течение года над ней, посещая семинары по математике в городе (, , ), участвуя вместе со своими учениками во внешкольных мероприятиях по предмету.

Согласно плану работы школы, плану ВШК администрацией школы в течение года проводилось изучение деятельности учителей, анализ качества образования учащихся, уровня их обученности. С этой целью посещались уроки, изучалась школьная документация, тетради, проводилось собеседование с учителями, учащимися, родителями.

Проведенная работа показала следующее.

&

Стаж:

стаж педагогической работы (по специальности)	26
в дан­ной должности	26
стаж работы в данном учреждении	26

Образование: высшее, Томский Государственный Педагогический Институт, физико-математический факультет, специальность: математика и физика, квалификация: учитель математики и физики, 1983 год

Наличие квалификационной категории, срок ее действия: 13 разряд, 1 категория с 2008 г.

Наличие наград, званий, ученой степени, ученого звания: нет.

Сведения о повышении квалификации:

·  курсы «Информационные технологии в образовании», 72 часа 1-30 октября 2008г. ТУСУР, ТОМСК

Образовательные программы, реализуемые педагогом:

·  Программа по алгебре для общеобразовательных учреждений 10 – 11 класс Автор:

·  Программа по геометрии для общеобразовательных учреждений 10 – 11 класс Автор: ,

·  Программа по алгебре для общеобразовательных учреждений 7класс Автор:

·  Программа по геометрии для общеобразовательных учреждений 7 – 9 класс Автор:

Учебная нагрузка составляет:

педагог работает в 7а, б, 11б классах:

7А – 5 часов, 7Б – 5 часов, 11Б – 5 часов ШК – 3,5 электив - 2

►  Успеваемость по классам по предмету учебный год

Учитель:		Предмет	алгебра
№п/п	класс	Всего уч-ся	Оценки	прохождение программы
"5"	%	"4"	%	"3"	%	"2"	%	по программе	дано	отставание	отставание по программе в %
1	7а	27	3	11,1	8	29,6	16	59,3	0	0	102	110	-8	-7,8
2	7б	20	1	5,0	5	25,0	13	65,0	1	5	102	109	-7	-6,9
3	11б	23	3	13,0	4	17,4	16	69,6	0	0	102	104	-2	-2,0
Итого		70	7	10,0	17	24,3	45	64,3	1	1,4

Учитель:		Предмет	геометрия
№п/п	класс	Всего уч-ся	Оценки	прохождение программы
"5"	%	"4"	%	"3"	%	"2"	%	по программе	дано	отставание	отставание по программе в %
1	7а	27	5	18,5	7	25,9	15	55,6	0	0	68	70	-2	-2,9
2	7б	20	1	5,0	5	25,0	13	65,0	1	5	68	71	-3	-4,4
3	11б	23	3	13,0	4	17,4	16	69,6	0	0	68	71	-3	-4,4
Итого		70	9	12,9	16	22,9	44	62,9	1	1,4

►  Качественная успеваемость и уровень обученности по предмету