Ориентация учащихся на военные профессии в условиях обучения в кадетских классах (стр. 3 )

Дети бояр и дворян, как правило, не мыслили себе иной карьеры, кроме как военной, и готовились к ней с ранней юности. Для них считались полезными и всячески поощрялись взрослыми различные гимнастические упражнения, детские военные игры, охота на диких зверей. С двенадцатилетнего возраста мальчикам прививались умения и навыки владения палицей, мечом, копьем. Все это укрепляло тело и дух молодых людей, служило прекрасной подготовкой к грядущим сражениям за свободу родной земли.

Первые военно-учебные заведения возникли в конце 17 – начале 18 веков в период создания регулярной армии и военно-морского флота. В 1698 году по инициативе Петра I были открыты артиллерийская и пехотная школы в Москве и мореходная в Азове, а в 1701 году артиллерийская и инженерная школы, Школа математических и навигационных наук в Москве. Все военно-учебные заведения имели дворянско-сословный характер: в них принимали детей дворян и в порядке исключения представителей других сословий.

Во время Северной войны 1700 – 1721 годов возникли новые специальные военно-учебные заведения: артиллерийская (1712 г.), инженерная (1719 г.) школы в Петербурге: хирургическая (1707 г.) инженерная (1712 г.) школы и школа переводчиков (1708 г.) в Москве. В каждой из них ежегодно обучалось 100-300 и более воспитанников, срок обучения колебался от 5 до 12 лет. Военные школы при Петре I давали хорошее по тому времени общее и специальное образование.

Начиная с 30-х годов 18 века в развитии военно-учебных заведений наметился уклон в сторону их большей кастовой замкнутости и универсализма в обучении. В учрежденных в Петербурге сухопутном (1732 г.) и морском (1743 г.) шляхетских кадетских корпусах обучалось от 150 до 600 детей дворян. Такими же были артиллерийский и инженерный (1762 г.) и Гродненский (1797 г.) кадетские корпуса. В кадетских корпусах готовились не только офицеры, но и чиновники государственных учреждений. Сухопутные кадетские корпуса выпускали офицеров для всех родов войск, а морской кадетский корпус – для флота, береговой и корабельной артиллерии. Всего в 18 веке кадетские корпуса выпустили около 3,5 тысяч офицеров, из них 450 человек для флота. В военно-учебных заведениях 18 века обучались полководцы и флотоводцы , , и другие.

Рост русской армии и флота, усложнение военного дела и дифференциация знаний на рубеже 18–19 веков потребовали расширения сети средних и открытия высших военно-учебных заведений, повышения уровня специального образования и штабной подготовки офицеров. В последней четверти 18 века были открыты Балтийское и Черноморское штурманские училища, Петербургское училище корабельной архитектуры, Морское артиллерийское училище и мореходные школы. В 1798 году создается Медико-хирургическая академия для подготовки военно-медицинских кадров для армии и флота. Трудами , , военно-медицинское образование в России было поднято в 19 веке на одно из первых мест в Европе. В начале 19 века открылись инженерное (1819 г.) и артиллерийское (1820 г.) училища с классами для подготовки офицеров с высшим образованием. Появились первые военно-учебные заведения штабной службы: Петербургское и Московское училища «для колонновожатых» (1810 г.) и школы для подготовки «офицеров по квартирмейстерской части» при 1-й и 2-й армиях (1821 г.) В 1801 – 1825 г. г. военно-учебные заведения выпустили свыше 18 тысяч офицеров, что, однако, удовлетворяло потребности армии и флота лишь на 45–50 процентов.

В 30-е годы 19 века учрежден особый орган - Главное управление военно-учебных заведений. В 1832 году учреждено высшее общевойсковое военно-учебное заведение - Военная академия (позже Академия Генерального штаба), которая стала центром русской военно-теоретической мысли. Ученые академии (, , и др.) создали руководства и пособия по стратегии, тактике, военной. истории, по которым обучалось не одно поколение офицеров русской армии и флота. В 1855 году на базе инженерного училища открыты Инженерная, а на базе артиллерийского училища - Артиллерийская академия, ставшие центрами русской военно-артиллерийской и инженерной мысли. Ученые - артиллеристы (, , А. В. Га-долин, ), военные инженеры (, и другие), разработав оригинальные руководства по артиллерии и военно-инженерному делу, внесли большой вклад в развитие русской артиллерийской и военно-инженерной науки.

В середине 19 века в России сложилась система допрофессиональной военной подготовки, которая включала: 4 военных академии, 18 сухопутных (из них 4 подготовительных) кадетских корпусов, морской кадетский корпус, Пажеский корпус, 5 юнкерских, 3 военно-морских артиллерийских, 1 инженерное и 2 казачьих училища, школа гвардейских подпрапорщиков и 5 школ подпрапорщиков при армейских корпусах, аудиторская школа для подготовки военных юристов. За 1825-1850 г. г. военно-учебные заведения выпустили около 26 тысяч офицеров, в том числе 2,5 тысячи для флота.

В ходе военных реформ, проведенных военным министром , общее образование было отделено от специального (военного), приоткрыт доступ в военно-учебные заведения представителям других сословий. Начиная с 1863 года кадетские корпуса, за исключением Пажеского и Финляндского, были преобразованы в военные гимназии, открыты военные и новые юнкерские училища. На базе морского кадетского корпуса учреждено военно-морское училище (1867 г.) Для подготовки технических специалистов созданы оружейная, техническая, пиротехническая, топографическая, фельдшерская школы. Появились новые высшие военно-учебные заведения: Военно-юридическая (1867 г.) и Морская (1877 г.) академии.

Таким образом к 80-м годам военно-учебные заведения делились на 4 разряда: высшие (Военные академии), средние (специальные, военные и юнкерские училища, специальные школы), средние общеобразовательные (военные гимназии и кадетские корпуса), низшие (Военные школы). В результате проведенных реформ улучшилась подготовка командных и инженерно-технических кадров и выросло их число. Важным результатом реформ явилось приближение военного образования к жизни, практике войск, введение в систему подготовки офицерских кадров передовых педагогических идей.

К концу 90-х годов 19 века в кадетских корпусах обучалось около 12 тысяч, в военных училищах - 5,5 тысяч, юнкерских училищах - 2,8 тысячи, в академиях - около 850 человек. Среднегодовой выпуск офицеров достигал 2 тысячи человек, что позволяло обеспечить до 80 процентов вакансий в армии и на флоте.

Обучение в академиях по-прежнему продолжалось 3-5 лет, в кадетских корпусах 6-7 лет, в юнкерских и военных училищах 2-3 года, в специальных школах 3 года, в офицерских школах усовершенствования командного и инженерно-технического состава, появившихся в 90-е годы – 1 год.

Опыт войны 1904-1905 г. г., оснащение армий и парового (броненосного) флота скорострельным оружием, а также другой машинной техникой обусловили проведение военных реформ 1905-1912 годов. В ходе этих реформ сеть военно-учебных заведений расширилась, возросла их специализация. В стране открылись 8 новых кадетских корпусов, 6 военных училищ, 2 авиационные школы и другие специальные военно-учебные заведения. В 1910 году юнкерские училища были приравнены к военным училищам. В 1911 году была открыта Интендантская академия, предназначенная для подготовки офицеров тыловых учреждений армии и флота. Несколько расширился доступ в военно-учебные заведения детей не дворян. Однако перед 1-й мировой войной в них по-прежнему обучались преимущественно лица привилегированных сословий.

После очередной военной реформы военно-учебные заведения делились на 4 группы:

1.  Низшие специальные школы (технические, пиротехнические. оружейные, мореходные, минная, военно-фельдшерская и другие), предназначенные для подготовки технических специалистов) обер-офицеров и унтер-офицеров).

2.  Средние общеобразовательные (28 кадетских корпусов, 7 подготовительных школ и общие классы Пажеского корпуса).

3.  Средние специальные, готовившие обер-офицеров, командные и инженерные кадры (прапорщиков, поручиков и подпоручиков) для армии и флота из числа лиц, окончивших кадетские корпуса и средние общеобразовательные школы (11 пехотных, 3 кавалерийских, 2 казачьих, 2 артиллерийских, 1 инженерное, 1 военно-топографическое, 4 военно-морских училища, 2 авиационные школы, школы для подготовки военных инженеров путей сообщения и другие школы, офицерские классы Пажеского корпуса для подготовки офицеров в гвардию).

4.  Высшего и среднего типа для подготовки и переподготовки офицеров действительной службы (7 академий, 3 морских высших школы, стрелковые, кавалерийские, электротехнические, воздухоплавательные, артиллерийские и другие офицерские школы).

В пересмотренных программах и учебных руководствах для военно-учебных заведений больше места, чем прежде, отводилось отработке практических навыков и приемов. В военно-учебные заведения стали принимать представителей всех сословий.

Система военно-учебных заведений армии и флота совершенствовалась. Военно-учебные заведения дали армии и флоту многих выдающихся деятелей и ученых, прославивших русское оружие и русскую военную науку. Но в целом система военно-учебных заведений вплоть до начала 20 века не могла обеспечить потребности армии и флота в офицерских кадрах и их соответствие тем требованиям, которые выдвигал объективный процесс развития военного дела.

Дадим краткую характеристику различным типам военно-учебных заведений, готовивших военные кадры в дореволюционной России:

1. Военно-сиротский дом учрежден в 1798 году Павлом 1 в С.-Петербурге и его отделения в гарнизонах для «воспитания детей недостаточных штаб и обер-офицеров и нижних чинов гвардии и артиллерии преимущественно из сирот». [69]

Военно-сиротский дом был составлен из 2-х отделений: дворянского на 200 мальчиков и 50 девочек и солдатского. Положение о Военно-сиротском доме было утверждено 23 декабря 1798 года. В 1829 году это учреждение было переименовано в Павловский кадетский корпус.

2. Военные прогимназии: Они пришли на смену военно-начальным школам и имели 4-х летний срок обучения. В 1881 году их было 8 (Петербургская, Ярославская, Елизаветградская, Владикавказская, Оренбургская, Омская, Иркутская, Волжская). В учебный план этого заведения входили: закон божий, русский язык, арифметика, начальная алгебра, низшая геометрия, черчение, история, география, рисование. Они ставили своей целью, с одной стороны, давать элементарное (4-х классное) образование «нравственно испорченным и малоспособным воспитанникам военных гимназий», а с другой - готовить для поступления в юнкерские училища.