Методические рекомендации по обучению граждан пожилого возраста и инвалидов мерам пожарной безопасности (стр. 20 )

2.6.1.1 Пространственное ориентирование и мобильность лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых)

Ориентация – это процесс определения своего положения на местности или направления своего пути относительно сторон горизонта и предметов (объектов), являющихся ориентирами на данной местности. Для ориентировки в пространстве важно использовать ориентиры, т. е. указатели на что-либо. Ими могут быть: стороны горизонта; предметы; звуки; запахи.

В зависимости от видов используемой чувствительности: слуховые ориентиры; зрительные ориентиры; обонятельные ориентиры; осязательные ориентиры.

Ориентиры могут быть опорными (хорошо известные естественные или искусственные объекты, например, вокзал, парк, памятник) и промежуточными (например, указатель на поворот).

Также могут быть: постоянными; временными; подвижными; неподвижными.

Ориентиры (предметы, звуки и запахи постоянные в данном месте), которые позволяют определять своё положение на местности (в городе) относительно дома, места учёбы называются контрольными. [54]

Пространственная ориентировка – формирование навыков самостоятельного передвижения инвалида по зрению, как в знакомом, так и незнакомом пространстве. [87]

В пространственной ориентировке участвуют комплексно все органы чувств, правильнее сказать, все анализаторы: световой (зрение), звуковой (слух), двигательный, тактильный и температурный (вместе составляющие осязание), обоняние, вкус. Предпосылкой для успешного восприятия пространства служит готовность сохранных органов чувств правильно отражать свойства и признаки предметов окружающего мира. От их состояния, особенно от состояния зрения и слуха, зависит качество и возможности пространственной ориентировки.

Ориентирование в пространстве поможет лицам с нарушением зрения выбрать правильный маршрут при эвакуации из зданий и сооружений при пожаре.

Большое влияние на процесс ориентирования и передвижения в пространстве оказывает внимание.

Внимание – это сосредоточение сознания на каком-либо внешнем раздражителе, объекте или деятельности.

У инвалидов по зрению необходимо развивать:

распределённое внимание, т. е. способность переключаться с одного раздражителя на другой. Для этого необходимы многократные систематические тренировки, результатом которых должно стать автоматическое переключение внимания с осязательных раздражителей на слуховые, со слуховых на обонятельные и т. д. Это позволит данной категории граждан безошибочно ориентироваться в пространстве, выделяя при необходимости наиболее удобный и надёжный ориентир.

избирательность - тренировка указанного свойства внимания помогает научиться выбирать из группы сигналов (например, слуховых) наиболее удобный, для ориентирования в конкретно данных условиях.

Необходимо стимулировать инвалидов по зрению к самостоятельному изучению маршрутов в зданиях и сооружениях, где они проживают или могут находиться по тем или иным причинам, развивая у них способность к переносу имеющихся знаний и умений пространственного ориентирования и мобильности в новые условия. Предварительно данной группе людей следует составить план следования по маршруту, соблюдая алгоритм:

-  собрать необходимую информацию о предлагаемом маршруте: его протяжённость, возможные ориентиры с выделением самых удобных на каждом конкретном отрезке пути;

-  определить способы передвижения (с помощью трости, с оговариванием техник на каждом конкретном участке пути; с помощью зрячих: на каких участках пути информация будет необходима и как ею воспользоваться и др.);

-  смоделировать маршрут на макете и (или) составить его рельефно-графическую схему.

Формирование и закрепление приёмов безопасного передвижения помогут лицам с нарушением зрения преодолевать страх пространства, осознавать возможность и способность самостоятельного передвижения в знакомом им пространстве.

Приём безопасного спуска и подъёма по лестнице. Перед входом на лестничную клетку, следует обратить внимание на звуки лестничной клетки, они служат опознавательными признаками (контрольными ориентирами) лестничной клетки. Для безопасного спуска или подъёма по лестнице необходимо выполнять три условия: нужно снизить скорость передвижения; медленно скользя подошвами ног по полу, искать край ступеньки, найдя его – спускаться или подниматься; при необходимости опереться на перила (их находят после того, как нашли край ступеньки).

Сопровождающий инвалида по зрению человек (родители, соседи, родственники, социальные работники и т. д.) должны следить за тем, чтобы соблюдалось правостороннее движение, и страховать его при поиске края первой ступеньки (особенно при спуске).

Приём защиты частей тела (головы, шеи) инвалида по зрению от ударов при соприкосновении с предметами, расположенными на путях эвакуации. При условии возможного удара о дверь, углы стен и другие препятствия для защиты лица и головы можно предложить закрыть лицо тыльной стороной ладони. Для ограждения себя от низких препятствий (стулья, столы и т. д.) или при определении их положения руку выставляют вперёд и держат как можно ниже. Пальцы слегка согнуты. При использовании обеих рук могут использоваться оба способа защиты.

Для лиц с нарушением зрения необходимы тренировки на ощущение препятствий для более уверенного их преодоления на путях эвакуации. Тренировки можно и нужно проводить как в группе, так и индивидуально, вместе с педагогами, занимающимися обучением пространственному ориентированию и мобильности.

Если с инвалидом по зрению будет находиться сопровождающий, то в случае затруднения на маршруте его помощь будет необходима. [52]

2.6.1.2 Социально-бытовая ориентировка лиц с нарушением зрения

(слабовидящих и слепых)

При обучении мерам пожарной безопасности лиц с нарушением зрения большую роль играет социально-бытовая ориентировка.

Инвалиды по зрению, как правило, затрачивают больше времени на выполнение различного рода действий. При этом от них требуется значительно более высокая степень организованности. Им необходимо контролировать свою работу преимущественно тактильно (это позволяет им корректировать свою деятельность).

Социально-бытовая реабилитация людей с нарушениями зрения обеспечивается системой ориентиров - осязательных, слуховых и зрительных, которые способствуют безопасности передвижения и ориентировке в пространстве.

Осязательные ориентиры: направляющие поручни, рельефные обозначения на поручнях, таблицы с выпуклыми надписями или шрифтом Брайля, рельефные планы этажей, здания т. п.; изменяемый тип покрытия пола перед препятствиями.

Слуховые ориентиры: звуковые маяки при входах, радиотрансляция.

Зрительные ориентиры: различные специально освещаемые указатели в виде символов и пиктограмм с использованием ярких, контрастных цветов; контрастное цветовое обозначение дверей и т. п.; текстовая информация на таблицах должна быть максимально краткой. Строительные элементы на путях движения у лиц с ослабленным зрением следует оборудовать системой типовых ориентиров-указателей, выполненных на основе цветового, акустического и тактильного контраста с окружающей поверхностью.

Зрительные ориентиры и другая визуальная информация должна быть достаточно продумана, чтобы не допускать их переизбытка, способствующего созданию «тепличных» условий и утрате навыков пространственной ориентировки.

Важное значение для социальной интеграции инвалидов по зрению имеют меры социальной реабилитации. Для реализации этих мер необходимо обеспечить незрячих вспомогательными тифлотехническими средствами:

-  для передвижения и ориентировки;

-  для самообслуживания - тифлосредства культурно-бытового и хозяйственного назначения;

-  для информационного обеспечения, обучения;

-  для трудовой деятельности - тифлосредства и приспособления, которыми незрячих обеспечивает производство в зависимости от вида трудовой деятельности.

Для лиц с остаточным зрением и слабовидящих необходимы специальные средства коррекции зрения: увеличивающие приставки, лупы, гиперокуляры, телескопические очки, а также некоторые тифлотехнические средства бытового, хозяйственного и информационного назначения. [81,92]

Устройства и средства, доступные для инвалидов – это устройства и средства бытового коммуникационного и другого назначения, оборудованные и оснащённые таким образом, что инвалиды могут пользоваться ими самостоятельно или с минимальной посторонней помощью.

2.6.1.3 Техника безопасности в бытовых условиях для лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых)

Наряду с формированием бытовых умений инвалид по зрению должен соблюдать правила по технике безопасности. Большую угрозу для здоровья и жизни данной категории граждан представляет контакт в быту с электрическими приборами, кипятком, колющими и режущими предметами и т. д.

Среди бытовых приборов необходимо выбирать такие, которые облегчают слепому самостоятельную ориентировку в окружающих предметах. Например, чайник со свистком позволяет слабовидящему и незрячему человеку легко на слух определить момент закипания воды; электрозажигалка является безопаснее спичек при пользовании газовой плитой и т. д.

Существуют и специальные приборы для слепых. Они конструируются таким образом, что позволяют человеку с дефектом зрения получать информацию с помощью сохранных органов чувств (слуха, осязания, обоняния) и остаточного зрения.

Применение тифлотехники в быту расширяет возможности незрячих в ориентировке и восприятии окружающих предметов.

Пример расположения бытовых приборов на кухне для слабовидящих и незрячих

Для безопасного пользования бытовыми электроприборами инвалидов по зрению необходимо, чтобы все предметы на кухне имели своё постоянное место. Желательно располагать эти предметы так, чтобы не приходилось делать лишних движений. Использование бытовой техники и посуды должно предусматривать возможность осязательного или слухового контроля.

1.  Значительно удобнее для инвалида по зрению, если мойка и плита будут находиться близко друг от друга, а между ними расположится рабочий стол.