Методические рекомендации по обучению граждан пожилого возраста и инвалидов мерам пожарной безопасности (стр. 55 )

-  преодоление препятствий – подъем и спуск по лестнице, ходьба по наклонной плоскости с углом наклона не более 300;

-  сохранение равновесия тела при передвижении, в покое и при перемене положения тела, возможность стоять, сидеть, вставать, ложиться, сохранять принятую позу и изменять положение тела (повороты, наклоны туловища вперед, в стороны);

-  выполнение сложных видов передвижения и перемещения – опускание на колени и подъем, перемещение на коленях, ползание, бег;

-  пользование общественным и личным транспортом.

В соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации 23 декабря 2009 года № 000н «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» выделяют три степени ограничения способности к самостоятельному передвижению:

1 степень - способность к самостоятельному передвижению при более длительной затрате времени, дробности выполнения и сокращении расстояния с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

2 степень - способность к самостоятельному передвижению с регулярной частичной помощью других лиц с использованием при необходимости вспомогательных технических средств;

3 степень - неспособность к самостоятельному передвижению и нуждаемость в постоянной помощи других лиц.

Поэтому, с учетом состояния здоровья рассматриваемой категории лиц, обучение их мерам ПБ невозможно без следующих образовательных условий:

-  специальной среды жизнедеятельности;

-  специальных программ обучения;

-  специальных методов обучения;

-  индивидуальных технических средств обучения.

В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «О федеральных головных и окружных учебно-методических центрах по обучению инвалидов» федеральным головным центром по обучению инвалидов, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата, является государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный институт-интернат».

К основным задачам ВУЗа относятся:

-  удовлетворение потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского профессионального и дополнительного профессионального образования;

-  организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований в том числе по проблемам медико-психологической реабилитации и проблемам обучения инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы.

-  оказание медико-оздоровительной и социально-психологической помощи студентам-инвалидам и др.

Указанным приказом утверждены перечни окружных учебно-методических центров по обучению инвалидов (образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования).

В обучении лиц с инвалидностью важная роль принадлежит объединениям самих лиц с ограниченными возможностями здоровья. Эти организации принимают участие в решении многих вопросов образовательной деятельности инвалидов.

Целями общероссийской общественной организации «Центр по оказанию помощи инвалидам с нарушением опорно-двигательной системы» являются поддержка и содействие защите прав и интересов инвалидов с нарушением опорно-двигательной системы.

Для достижения уставных целей общероссийская общественная организация «Центр по оказанию помощи инвалидам с нарушением опорно-двигательной системы» в установленном законом порядке:

-  осуществляет сотрудничество по своей тематике с заинтересованными органами государственной власти и управления Российской Федерации, российскими и зарубежными организациями;

-  содействует организации и развитию медицинских центров, специализированных отделений, лабораторий и кабинетов по лечению заболеваний, связанных с нарушениями опорно-двигательной системы;

-  принимает участие в организации центров досуга и развития, проведение спортивно-массовых мероприятий с участием спортсменов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы;

-  принимает участие и содействует в проведении и организации лекций, семинаров, конгрессов, конференций по тематике интеграции инвалидов в общество с привлечением специалистов в области социальной работы, психологов;

-  оказывает помощь в трудоустройстве и обучении, привлечении инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы к общественно значимым работам;

-  осуществляет благотворительную деятельность;

-  осуществляет информационную и издательскую деятельность, в том числе содействие разработке, выпуску и реализации печатной, аудио, и видеопродукции с целью поддержки инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.

4.2 Формы и методы обучения мерам пожарной безопасности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата

Обучение мерам пожарной безопасности лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата предусматривает следующие формы организации.

Для обучающихся - проведение занятий в учебное время по соответствующим программам в рамках курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (в системе общего образования) и дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (в системе профессионального образования).

Процесс обучения при этом может иметь две формы – интегративное обучение с другими обучающимися в обычных образовательных учреждениях и обучение в специальной образовательной среде - в отдельных классах коррекционно-развивающего обучения, группах или в специализированных учебных организациях, адаптированных к обучению людей с определенными нарушениями здоровья. Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своё отражение в структуре и содержании образования.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида создается для обучения и воспитания лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, детским церебральным параличом, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей), для восстановления, формирования и развития двигательных функций, коррекции недостатков психического и речевого развития, социально-трудовой адаптации и интеграции в общество на основе специально организованного двигательного режима и предметно-практической деятельности.

Коррекционная подготовка предусматривает индивидуальные и групповые занятия по социально-бытовой ориентировке, включая занятия по основам безопасности жизнедеятельности. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений. Для получения обучающимися дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе проводятся факультативные занятия.

Для работников организаций - обучение по программам пожарно-технического минимума, противопожарного инструктажа с последующим закреплением полученных знаний и навыков на учениях и тренировках.

Для неработающих граждан обучение мерам ПБ организуется по месту жительства в следующих формах:

-  противопожарного инструктажа;

-  привлечения к учениям и тренировкам по месту жительства;

-  бесед, лекций;

-  самостоятельного изучения пособий, памяток, листовок и буклетов, прослушивание радиопередач и просмотр телепрограмм по вопросам защиты от чрезвычайных ситуаций и обеспечения пожарной безопасности;

Примечание. Более подробно формы организации обучения мерам ПБ рассматриваются в разд. 1.3 настоящих Методических рекомендаций.

Обучение мерам ПБ граждан, состоящих на социальном обслуживании, организуется органами социальной защиты населения субъекта Российской Федерации и проводится с участием сотрудников социальных служб.

Обучение мерам ПБ пациентов в организациях социального обслуживания проводится в форме:

-  противопожарного инструктажа;

-  профилактических бесед, лекций;

-  просмотра учебных тематических фильмов;

-  практических занятий по отработке действий в случае возникновения пожара.

Противопожарная пропаганда осуществляется посредством:

-  средств наглядной агитации (плакаты, панно);

-  средств печати (специальная литература, рекламная продукция, листовки, памятки, буклеты; публикации в газетах и журналах);

-  тематических выставок, смотров, конференций, конкурсов;

-  обучающих теле - и радиопередач, кинофильмов, встреч в редакциях;

-  посещения Центра противопожарной пропаганды и общественных связей ГУ МЧС России по субъекту;

-  устной агитации (радиотрансляция, беседы);

-  проведения конкурсов, фестивалей, соревнований, выставок плакатов иных наглядных средств на тему обеспечения ПБ и т. п.

-  работы с творческими союзами (союз журналистов, союз художников, союз композиторов и т. д.);

-  другими способами взаимодействия с гражданами.

Эффективность обучения мерам ПБ во многом определяется выбором методов.

В обучении мерам ПБ лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор методов зависит от ряда объективных и субъективных причин, а именно:

-  возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

-  сформированности у обучающихся учебных навыков;

-  уровня мотивации обучения;

-  количества обучающихся;