Блок А (стр. 22 )

c) Учитель озвучивает оценки учащихся за урок и дает рекомендации для улучшения практики

d) Учащиеся оценивают работу друг друга

e) Учитель и учащиеся совместно разрабатывают критерии успешности на уроке

21. Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество:

a) Кумулятивная беседа

b) Беседа-дебаты

c) Исследовательская беседа

d) Беседа-дискуссия

e) Эвристическая беседа

22. Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось:

a) 3-7 сек.

b) 20-30 сек.

c) 15-25 сек.

d) 40-50 сек.

e) 1-2 мин.

23. Сколько типов бесед выделяет Мерсер:

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

24. Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов:

a) Декламация, инструкция

b) Инструкция, обсуждение

c) Механическое запоминание, диалог

d) Обсуждение, диалог

e) Все ответы правильные

25. По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность:

a) Навыков общения

b) Грамотности

c) Умения читать

d) Навыков ИКТ

e) Математических навыков

26. Укажите фактор, влияющий на формирование самоэффективности, на который опирается следующее утверждение (Бандура, 2001) «…если они могут это сделать, я также смогу это сделать»:

a) Опыт – Собственное достижение

b) Моделирование – Косвенный опыт

c) Социальные убеждения

d) Физиологические факторы

e) Семейное воспитание

27. Согласно учению Шульмана практические навыки преподавания предполагают:

a) Наличие навыков демонстрирования своего опыта

b) Широкий диапазон демонстрирования своих собственных идей

c) Широкий диапазон подходов: демонстрирование, корректирование и оценивание обучения поощрение, вознаграждение, установление границ, планирование этапов урока и оценивание учащихся