Блок А (стр. 30 )

e) Направаить на дачу полного ответа, повторно проговорить ответ, снова направить

18. Как себя чувствует ребенок с высокими навыками, если ему дают задание со средним и низким уровнем?

а) Скучает

b) Отвлекается

c) Чувствует себя нормально

d) Беспокоится

e) Радуется

19. К какому аспекту метапознания относится то, как ученик анализирует задания, оценивает, определяет и сравнивает уровень сложности?

a) Ученик знает цель, понимает и оценивет задание

b) Познает себя как ученик

c) Мониторинг методов и знаний необходимых в выполнении заданий

d) Метакогнитивное понятие ученика и сильных и слабых сторонах

e) Эффективное оценивание способа выполнения работы ученика

Диалоговое обучение

20. Что создает условия для обмена знаниями во время диалогового обучения?

a) Учитель с учеником выполняет задание вместе

b) Ученики не боясь неправильного ответа выражают свои идеи в  свободной форме, помогают друг другу достичь взаимопонимания

c) Учителя и ученики слушают друг друга, делятся идеями, имеют относительные похожие взгляды, рассматривают разные мнения

d) Ученик с учеником вступают в диалоговое отношение

e) Все вышеперечисленное

21. Определите высшую форму беседы

a) Беседа-дебаты

b) Кумулятивная беседа

c) Исследовательская беседа

d) Моноязычная беседа

e) Вести диалог

22. Чьи это слова: « Беседа в обучении не является односторонним процессом общения, напротив – взаимным процессом, в котором идеи проходят в двух направлениях и на этой основе продвигают обучение ученика вперед..»?

a) Барнса

b) Александера

c) Ходжиксона

d) Мерсера

e) Выготского

23. Исследовательская беседа – это:

a) Направленная на конкурентноспособность

b) Беседа с целью получить знания

c) Тип беседы, которая требует развить ученика во время привлечения к беседе

d) Беседа, при которой бывает большая разница во мнениях, и каждый остается при своем мнении