Блок А (стр. 1 )

Блок А

Одним из ожидаемых результатов по программе второго (основного) уровня является Создание профессионального сообщества учителей в школе Создание электронных учебников по каждому предмету Обеспечение каждого учителя электронным устройством Преподавание точных наук на английском языке Соотнесение программ по предметам в казахстанских школах с соответствующими программами в английских школах Конструктивистская теория предполагает, что развитие мышление учащихся происходит в процессе  Формирование зоны ближайшего развития Взаимодействие различных типов интеллекта Взаимодействие имеющихся знаний с новыми Размышление над сознанием других людей Деятельности, предопределяющей все последующие психические процессы Факторы, влияющие на формирование самоэффективности  (по Бандуре) Хвалить самого себя, чувствовать себя выше других, поддерживать мнение о себе, позитивный взгляд на себя Опыт, моделирование, социальные убеждения, физиологические факторы Подражание, достижение, социальное доверие, факторы чувств Социальная позиция, физическое совершенство Взаимное доверие, взаимопонимание, взаимооценка  Категория «критический» в контексте понятия «критическое мышление» означает «неодобрение», «отрицание» Концентрацию мышления на процессе решения вопроса или проблемы Поиск аргументов для опровержения любой точки зрения Чрезмерную самокритику Обязательную критику в адрес членов микрогруппы По мнению Вайтбреда(2000), дети могут взять на  себя ответственность за свое обучение, начиная с 5-ти лет 18-ти лет 8-ми лет 7-ми лет 3-х лет Сущность процесса менторинга заключается в том, что Один из основных принципов Оценивания для Обучения гласит, что полученная при подобном оценивания информация Будет использоваться учителями в качестве обратной связи, а учениками для само - и взаимооценивания Использоваться для отчетов в МОН РК Служит основанием для выводов о профпригодности учителя Необходима для принятия решений о международном сотрудничестве Является основанием для выводов об итогах четверти (учебного года) Каждый из шагов «Исследования в действии», пошагово развивающийся по спирали, включает Контроль, анализ, коррекцию Планирование, действие и оценку результата действия Сбор данных, обработку, управленческое решение Обоснование, аргументирование, диалог Запрос, ответ, результат  Комплексное сочетание предрасположенности, наклонностей, пережитого опыта, социальных отношений, системы ценностей, используемых профессиональных подходов и убеждений, которые в совокупности формируют характер использования человеком конкретных возможностей получения знаний Память Мотивация Интеллект Воспитание обучение Исследователь, идеи которого лежат в основе технологии «критического  мышления» Шон Дьюи Мерсер Бахтин Фишер Способность учителей отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как ученики мыслят и учатся, можно трактовать по отношению к ученикам как Пополнение их метапознавательного потенциала Формирование зоны их ближайшего развития Определение зоны их актуального развития Ограничение их личной свободы Чрезмерную опеку Когнитивное развитие представляет собой Способность учащегося к обучению и решению проблемы Механическое запоминание большого объема информации Скорость поведенческих реакций Объем знаний выше среднего уровня Гармоничность развития личности Этап нравственного развития по модели Кохлберга, часто рассматриваемый как «хороший мальчик - хорошая девочка» Индивидуализм и взаимодействие Послушание и наказание Поддержание социального порядка Межличностное отношение Универсальные принципы Результаты наблюдения Г. Виммера и Дж. Пернера на определение способностей детей с использованием «задачи ложного убеждения» подтвердили Резкое возрастание любознательности у детей в возрасте четырех лет Способность детей обучаться грамоте с двухлетнего возраста Неспособность детей одиннадцати лет к способности к рассуждению по аналогии Наличие перелома в сознании ребенка по достижению им трехлетнего возраста Достаточную метакогнитивную осведомленность одаренных подростков Ключевая роль и коуча, и ментора состоит в Проведение открытых уроков Оказание помощи подопечному в реализации своих возможностей Сборе доказательств эффективного преподавания учителя Подготовке планов уроков подопечных учителей Создание сетевого сообщества учащихся  Барнс (1971) подтвердил, что обучение происходит не только посредством пассивного слушания учителя, но и в результате активного использования учащимися вербальных средств Говорения, мимики, жестов, поз Говорения, аргументации, мимики Говорения, обсуждения, жестов Мимики, жестов, поз Говорения, обсуждения и аргументации По утверждению Жана Пиаже Новорожденные обладают ограниченными биологическими способностями Люди обладают множеством интеллектов Развитие происходит, начиная с самых ранних стадий, и социальная среда имеет огромное влияние на развитие Новорожденные обладают большим диапазоном врожденных или легко устанавливаемых когнитивных способностей Необходимо концентрироваться на индивидуальных особенностях человека  Эдвард Глейзер (1941) предположил, что способность к критическому мышлению состоит из следующих элементов  Осуществление мыслительного и познавательного процесса при решении проблем и вопросов Знание методов логического исследования и рассуждения, практические навыки в применении  данных методов Практические навыки в применении методов логического исследования и рассуждения и их анализ Осуществлении мыслительного процесса при решении проблем и вопросов, знание методов логического исследовании и рассуждения, практические навыки в  применении данных методов Осуществлении мыслительного процесса при решении проблем и вопросов, практические навыки в применении данных методов Членами «учебного сообщества», каждый из которого позиционирует себя как «обучающийся», являются Учителя и ученики Ученики и их родители Ученые и общественные деятели Администрация школы и члены попечительского совета Студенты и члены  неправительственных организаций Необходимость взаимосвязи трех областей знаний (технологических, педагогических и содержательных) впервые обосновали Мишра и Келер Вульиями и Вебб Годбарт и Ригби Шоне и Шульман Митлер и Белл Оценивание для обучения способствует решению проблемы Усовершенствование преподавания и обучения Подготовки олимпийского резерва школы Трудовой дисциплины учителей Взаимоотношений в коллективе класса Корпоративного управления «Независимость в суждениях и стремлении к открытиям» в списке характеристик одаренных и талантливых учеников Макэлпайна и Рида относиться к характеристикам Мотивации Креативного мышления Обучения одаренных и талантливых учеников Общественного лидера Решительности Недавние исследования показали, что многие эмоциональные и социальные трудности одаренных и талантливых детей могут исчезнуть при наличии Образовательного климата Государственных стандартов Международных проектов Диагностических тестов Государственных пособий Подход  Lesson study реализуется на основе Исследовательского урока Исследования в действии Тестирования Социологического исследования Психометрических данных Основная идея данной теории заключается в том, что учащиеся приобретают знания через взаимодействие друг с другом, при этом понятие «знание» предполагает и наличие умения выстраивать гармоничные взаимоотношение с социумом Теория атрибуции Теория множественного интеллекта Социо-конструктивистская теория обучения Теория тройственного интеллекта Теория разума Ключевым показателем успешности процесса преподавания в контексте конструктивистской теории является Приведение учителем исследования и отслеживания процесса постижения учеником смысла изучаемого Демонстрация учителем в процессе преподавания собственного энтузиазма, артистичности и отличного знания содержания программы Использование учителем обширного арсенала методов и приемов обучения Обеспечение ясного объяснения учителем информации о новых идеях Демонстрация активного использования учителем большого количества активное дополнительных ресурсов

Блок В

Установите соответствие между трактовками понятия «убеждение» и специалистами (или отдельными исследователями) Убеждения – доминирующая ценность личности  А) Пажарес Убеждения – личностная предрасположенность  В) социологи 

  к действию

Убеждения учителя имеют большее влияние,  С) психологи

  чем его знания, поскольку в процессе обучения

  влияют на все, что он делает в классе 

Установите соответствие между видами обучения и их содержанием Активное обучение  А) основано на принципе доступности  образования 

  для всех, адаптации обучения для  учеников

  с различными потребностями

Асинхронное обучение  В) предполагает побуждение учащихся к участию в

  постановке проблем и их решении, активизацию их

  учебной деятельности

Ассоциативное обучение  С) использование мнемоники, тренировочных

  упражнений, имитации, инструкции, и способствующее

  поэтапному формированию понятий

Диалогическое обучение  D) в рамках которой контакт между учителем и

  обучающимися осуществляется с задержкой во

  времени

Инклюзивное обучение  Е) широкое и комплексное использование 

  педагогических и организационно - управленческих

  средств 

Установите соответствие между видами вопросов и приведенными примерами Побуждение  А) Какую часть занимает вода на Земле? Апробирование  В) Почему? Можете привести пример? Переориентация  С) Кто может дополнить?

  D)В чем значение воды?

  Е) Есть ли дополнительная информация?

Установите соответствие между понятиями и дефинициями Убеждения  А) особый вид деятельности, направленный на выбор способа

  достижения поставленной цели

Подход в обучении  В) совокупность методов и приемов, систематически

  используемых в процессе преподавания и обучения

Стили обучения  С) личностная предрасположенность к действию Принятие решений  D) центральные внутренние принципы и стандарты, являющиеся

  незыблемыми

Ценности  Е) способы, посредством которых осуществляется обучение Определите соответствие между категориями( аспектами) знаний и их содержанием Предметные знания  А) единство содержания обучения и знания в области

  педагогике, обеспечивающих возможность