Блок А (стр. 3 )

b) Личностно – ориентированная теория обучения

c) Конструктивистская теория обучения

d) Гуманистическая теория обучения

e) Теория развивающего обучения

4. При конструктивистском преподавании ученикам не предоставляется возможность:

a) Продемонстрировать свои знания по изучаемой теме

b) Подвергнуть сомнению определенные предположения

c) Скорректировать убеждения

d) Сформулировать новое понимание

e) Нет правильного ответа

5. Какой элемент «обучающей схемы» личности учителя имеет большее влияние на выбор стиля преподавания?

a) Знания

b) Предположения

c) Убеждения

d) Влияние администрации

e) Все влияют одинаково

6. Какие факторы характеризуют определение «эффективность учителя»?

a) Достижения учителя (квалификация и пр.)

b) Процесс преподавания (методы преподавания, подходы преподавания)

c) Отношения между учителем и учеником

d) Результаты преподавания (перспективы ученика как личности и социального объекта)

e) Совокупность указанных факторов

7. Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе:

a) Учителя посещают уроки опытных коллег

b) Учителя постоянно обучаются на курсах

c) Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания

d) Администрация заинтересована во внедрении новых методов преподавания

e) Учителя используют опыт других школ

8. Термин «метасознание» относительно процесса обучения представляет собой:

a) Сверхсознание

b) Обучение талантливых и одарённых детей

c) Обучение тому, как учиться

d) Управление и лидерство в обучении

e) Информационное пространство

9. Культура и ценности личного опыта детей выступают значимым контекстом, существенным образом определяющим успешность процесса обучения: