Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 17 )

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

- способностью использовать знания естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

- готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2)

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- место органической химии в системе естесственных наук и ее значение в жизни человека;

- теорию органических веществ ;

- современную классификацию и международную номенклатуру органических веществ;

- виды связей в молекулах органически веществ и виды изомерии;

- основные способы получения органических веществ в лаборатории и промышленных масштабах;

уметь:

- применять научные знания в области органической химии в учебной и профессиональной деятельности;

- осуществлять поиск и анализ научной информации по актуальным вопросам современного естествознания;

- проводить опыты с органическими веществами в лабораторных условиях;

владеть:

- навыками получения необходимой информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу;

- способностью использования фундаментальных знаний на практике;

- навыками анализа результатов проводимых химических экспериментов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: доцент кафедры физической культуры и медико-биологических дисциплин

Б1.В. ОД.27 «Социология образования»

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Социология образования» призвана ознакомить будущего учителя с ролью и местом образования в жизни общества, его социальные функции и задачи, проблемы и противоречия, пути их развития и способы выхода из кризисных состояний, образовательные институты и системы, виды деятельности и процессы взаимодействия социальных общностей, включенных в сферу образования, прогнозирование и предвидение возможных его трансформаций и изменений.

Дисциплина «Социология образования» относится к вариативной части Б1.В. ОД.27

Задачи:

1. Анализировать процесс становления и развития социологии образования как в США и Западной Европы, так и в России на протяжении ХIX – XX вв.

2.Сравнить, сопоставить и систематизировать социологическое знание по проблемам образования, созданное во всех основных странах.

3.Показать возможности использования классических идей в современной социологии образования.

4.Дать представление о влиянии образования на социальную мобильность.

5.Рассмотреть влияние общественных потребностей на развитие образования.

6.Дать характеристику образованию как социального института.

7.Раскрыть социальную сферу образования.

8.Показать возможности использования социологических методов исследования сферы образования.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате изучения курса «Социология образования» у бакалавров должны быть сформированы следующие компетенции общекультурных (ОК), общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых полностью или частично данной дисциплиной, и их коды в соответствии с ФГОС ВО:

способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно - воспитательного процесса (ОПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы (ПК-14).

В результате изучения дисциплины курса студенты должны:

Знать:

- о роли и месте высшего образования в современном обществе, государственной политике в области высшего образования;

- зарубежные и отечественные концепции ведущих социологов образования в контексте исторического и современного опыта, функции образования, структуру сферы образования;

- об основных положениях программы модернизации, образования перспективах интеграции отечественного образование в мировое и европейское образовательное пространство;

- роль культуры в жизнедеятельности человека;

- процесс становления и развития социологии образования;

- историю становления различных типов культур и образовательных систем.

Уметь:

- сопоставлять и систематизировать социологическое знание, по проблемам образования во всех основных странах;

- использовать имеющиеся в печати теоретические идеи и результаты конкретных исследований по социологии образования, владеть способами освоения и передачи культурного опыта;

- проводить анализ данных статистики образования, его различных уровней и видов;

- применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при планировании внеклассной воспитательной и самостоятельной работы, организации культурно-просветительской деятельности;

- получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях.

Владеть:

- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;

- предметом и основными категориями социологии образования;

- историей и состоянием социологии образования в мире;

- комплексом функций образования в обществе;

- социальными факторами, определяющими статус работников образования и результативность их деятельности;

- основными социальными характеристиками и проблемами системы образования.

3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Данный курс способствует формированию у студентов необходимых знаний и практических навыков. В рамках дисциплины «Социология образования» обучаемые должны хорошо усвоить понятия: единства исторического, теоретического и эмпирического аспектов в социологическом рассмотрении образования, что нашло отражение в трех основных разделах: историко–социологическом, теоретико-методологическом и эмпирическом.

В историко-социологическом разделе рассматриваются предпосылки возникновения социологии образования и основные этапы ее развития в рамках как зарубежной, так и отечественной науки, включая ее современное состояние. В теоретико-методологическом разделе обращается внимание на объект и предмет социологии образования, его парадигмы. Эмпирический раздел включает конкретный анализ основных уровней допрофессионального и профессионального образования, их центральной проблемы – качества и методики образования.

Курс содержит материал, в котором анализируются процессы становления и развития социологии образования как в США и Западной Европе, так и в России ХIХ-ХХвв. В дисциплине рассматриваются теоретические идеи и результаты конкретных исследований по социологии образования.

При рассмотрении подходов к образованию в социологической науке наибольшее внимание уделяется институциональному, а также системному и деятельностному. Конкретный анализ основных уровней и видов образования осуществляется в двух основных структурах–допрофессионального и профессионального образования. Также изучаются авторские теории, методологии и методики социологического изучения образования и самообразования.

Социология образования в настоящее время выступает в качестве основного фактора представления о системе образования, ее функциях и структуре, социальных факторах развития образования и его взаимодействиях с подсистемами общества.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

«Философия».

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетные единицы.

5. Разработчик:

Доцент ФГБОУ ВО «АГПУ» каф. ТИПиОП

Б1.В. ОД.28 «Сравнительная педагогика»

1.Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель освоения дисциплины «Сравнительная педагогика» - познакомить студентов с историей сравнительной педагогики как науки, состоянием и тенденциями развития средней и высшей школы стран запада, опытом их реформирования, особенностями функционирования частного сектора образования, системой подготовки педагогических и научных кадров за рубежом.

Дисциплина «Сравнительная педагогика» относится к вариативной части Б1.В. ОД.28

Задачи:

1. Формирование у студентов к фундаментальным знаниям о процессе сопоставительного анализа в образовании.

2. Содействие формированию умений сознательно создавать собственный опыт сравнительного анализа (формирование преподавательской компетенции) и отбора эффективных форм и методов организации образовательного процесса.

3. Развитие у будущих педагогов элементов научно-исследовательской компетенции (умение отличать действительно ценное в опыте других и грамотно адаптировать перспективные идеи в собственный опыт).

4. Ознакомление с опытом работы общеобразовательных, средних специальных и высших учебных заведений различных стран.