Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 4 )

Задачи дисциплины:

1.  актуализировать имеющийся у студентов опыт учения, личностного развития и межличностного взаимодействия;

2.  сформировать знания о сущности педагогической профессии, её значении в жизни человека и общества;

3.  развивать умения анализа и самоанализа деятельности и поведения;

4.  развитие и углубление чувства любви к детям, желание их понимать, заботиться о них, учить, воспитывать; формирование концепции воспитанника;

5.  содействие становлению личностной и профессиональной Я - концепции будущего учителя; воспитание чувства ответственности и долга как важнейших учительских качеств;

6.  формирование любознательности, широты интересов.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования( ОПК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен

ЗНАТЬ:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- понятие педагогической методологии;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

УМЕТЬ:

- использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

ВЛАДЕТЬ:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО

Межпредметные связи данной дисциплины состоят в том, что она, во-первых, служит базой как для других дисциплин профессионального цикла, так и для дисциплин специализации, которые студентам предстоит осваивать как на 2, так и на 3 курсе.

Утвержденная рабочая программа дисциплины, составлена с учетом содержания ООП, примерной программы дисциплины и учебного плана по направлению подготовки педагогическое образование.

Рабочая программа дисциплины «Педагогика 1 – Введение в педагогическую деятельность», является базовым методическим документом, соответствующим требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, учитывающим специфику обучения направлению подготовки «Биология» 1 курс.

ФГОС 3+ определяет состав компетенций, трудоемкость по видам учебной работы, возможность выбора индивидуальной образовательной траектории, перечень применяемых образовательных технологий, систему оценочных средств.

Модуль «Педагогика 2 - Общие основы педагогики. Теории и технологии обучения»

1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины - формирование у студентов системы знаний о современном состоянии и тенденциях развития современной теории и практики образования; об объекте, предмете и задачах педагогической науки, о месте педагогики в системе наук о человеке, ее внутренней структуре и связях с другими науками; о сущности целостного педагогического процесса; о современных подходах к пониманию и организации обучения и воспитания; об основных принципах конструирования содержания образования и технологиях его освоения;

Задачи:

-сформировать у студентов знание о педагогике как науке, ее методологии;

-сформировать у студентов знание о сущности целостного педагогического процесса и процесса обучения;

- раскрыть роль и сформулировать задачи образования в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы и механизмы их взаимодействия;

-цель, содержание, технологии процесса обучения в отечественных образовательных организациях;

- формировать педагогическое мышление и умение осмысливать педагогическую действительность;

- развивать творческую личность будущего учителя и воспитывать у нее потребность в саморазвитии и самообразовании;

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоение образовательной программы

Изучение курса способствует формированию следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

-готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования ( ОПК-4);

-способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

-способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

-способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

1.  Сущность педагогической науки, ее задачи и функции, категории и отрасли, межпредметные и внутрипредметные связи,

2.  Сущность педагогического исследования, его виды, логику педагогического исследования, особенности его организации,

3.  Сущность и особенности современного этапа развития образования; его новационные аспекты;

4.  Современные подходы к определению цели и задач образования, разработке, содержания образования, стандартов, образовательных программ;

5.  Современные методы, формы и средства обучения;

уметь:

1.  Использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

2.  Ориентироваться на современный отечественный и зарубежный опыт в организации образования и культурно-просветительской деятельности, анализировать его и применять результаты анализа в решении профессиональных задач;

3.  Использовать современные методы и средства в процессе образовательной деятельности;

владеть:

1.  Педагогическим тезаурусом;

2.  Технологией проблемного анализа научно-педагогических источников;

3.  Основами проектирования педагогического процесса на принципах гуманизации и гуманизации;

4.  Технологическими основами реализации педагогики личностно-ориентированного подхода.

3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВО

Данный модуль является вторым из четырех модулей педагогики, изучаемой в соответствии с целью и задачами освоения соответствующей ООП. Этим фактом определяется характер внутрипредметных связей дисциплины. Дисциплина предназначена для изучения студентами второго курса. Изучению данного предмета предшествует учебно-познавательная работа студентов по дисциплинам «Философия», »Психология», «Физиология».

Межпредметные связи данной дисциплины состоят в том, что она, во-первых, служит содержательной базой для других дисциплин профессионального цикла и для дисциплин по выбору, которые студентам предстоит осваивать на старших курсах. Во-вторых, полученные в ходе изучения дисциплины знания о специфике педагогической деятельности применяются в ходе прохождения студентами учебной психолого-педагогической практики и ряда производственных практик. В частности, в период работы над дисциплиной непосредственно организуется педагогическая практика в образовательных организациях.

Модуль «Педагогика-3. История педагогики и образования»

1.Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Ведущая цель освоения дисциплины – формирование компетентности будущих бакалавров педагогического образования путем изучения развития педагогического процесса от эпохи зарождения институциональных форм воспитания и по наше время в контексте актуальных проблем педагогики.

Задачи:

1.  изучить закономерности развития педагогического процесса, его взаимообусловленный с поступательным развитием общества, его духовной и материальной культуры характер;

2.  выявить передовые для своего времени педагогические средства (методы, формы, технологии), значительно обогатившие и усовершенствовавшие образовательной процесс;

3.  познать пути зарождения и развития педагогической науки, характер взаимодействия педагогической теории и практики на различных этапах образования как социального и педагогического явления;

4.  знать цельную и исторически верно воссозданную картину школьного строительства как итога общественных усилий в деле образования следующих поколений;

5.  знать развитие педагогического знания на уровнях педагогического факта, педагогической идеи и взглядов, педагогической концепции (теорий), педагогической системы;

6.  развить представление будущего специалиста об инновации и ее видах и об опыте творческой деятельности отдельного педагога, направления и течения в педагогике.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоение образовательной программы

Процесс изучения дисциплины «Педагогика 3.» направлен на формирование следующих компетенций

-готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

-готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)