Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 7 )

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: АГПУ, Доцент кафедры социальной, специальной педагогики и психологии

Б1.Б.10.4 «Педагогическая психология»

1.  Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины: изучение психологические закономерности процессов обучения, воспитания и развития личности учащегося, а также психологическое сопровождение субъектов образовательного пространства.

Задачи дисциплины:

-  осознание студентом места и значимости теоретической и практической подготовки в области педагогической психологии для работы в системе образования;

-  владение базовыми умениями контроля за ходом психического развития учащихся в процессе обучения и воспитания;

-  организация учебно-воспитательной работы с учетом традиционной и инновационной стратегии образовательной практики,

-  осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся;

-  развитие навыков практического применения теоретических знаний в педагогической деятельности.

2.  Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

-  способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

-  способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

-  способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

-  способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

б) общепрофессиональные (ОПК):

-  готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

-  владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

в) профессиональные (ПК):

-  способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

-  способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

-  способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

-  готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

-  способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

-  способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

-  особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

-  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

-  основы просвещенческой деятельности;

-  закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

-  способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

-  способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

-  способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

-  использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

-  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

-  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

-  создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

-  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

-  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

-  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

-  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

владеть:

-  способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

-  способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.)

-  способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

-  способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

-  способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

-  способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

3.  Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО

Дисциплина «Педагогическая психология» относится к базовой (профессиональной) части стандарта подготовки бакалавров по направлению 44.03.01 Педагогическое образование.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения обучающихся, приобретенные в результате изучения таких предшествующих дисциплин как «Психология самопознания» и «Общая психология», «Возрастная психология».

Учебная дисциплина «Педагогическая психология» является составной частью модуля «Психология», который входит в базовую часть профессионального цикла. Учебная дисциплина «Педагогическая психология» изучается студентами во четвертом семестре обучения, является одной из базовых дисциплин психологического блока.

Межпредметные связи данной дисциплины состоят в том, что она, во-первых, служит базой как для других дисциплин профессионального цикла (Педагогика, Методика обучения и воспитания и т. д.), так и для дисциплин специализации, которые студентам предстоит осваивать на 2, 3 и 4 курсе.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: АГПУ, Доцент кафедры социальной, специальной педагогики и психологии

Б.1.Б.11 «Безопасность жизнедеятельности»

1.  Цели и задачи освоения  дисциплины

Цель изучения дисциплины: формирование профессиональной культуры безопасности, готовности и способности личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета, подготовка студентов к безопасному поведению в повседневной жизни, к действиям в случае возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера.

Основными обобщёнными задачами дисциплины являются:

-  приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;

-  овладение приёмами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества;

-  формирование:

а) культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

б) культуры профессиональной безопасности, способностей для идентификации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

в) готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;

г) мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;

д) способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности;

е) способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» направлен на формирование элементов следующих компетенций:

способностью использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

- способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- цели, принципы, функции, объекты, средства, методы, закономерности организации безопасности жизнедеятельности и систему её управления;

- понятийно-терминологический аппарат в области безопасности;

- основные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них, в том числе применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

- законодательные и правовые акты в области безопасности; требования к безопасности в сфере профессиональной деятельности;

уметь:

- использовать в практике собственной жизнедеятельности доступные методики организации безопасности жизнедеятельности человека;

- идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации;

- выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;