Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 5 )

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основы педагогической генеалогии;

- роль народной педагогики в становлении и развитии педагогической науки;

- гуманистические традиции педагогики;

- методологию педагогики и ее философские основы;

- факторы и концепции развития человека;

- ценностно-целевые основания современной педагогики.

- общепедагогические категории и понятия изучаемого курса;

- ведущие отечественные и зарубежные педагогические системы;

- идеи и теории выдающихся педагогов, творческий опыт и оригинальные взгляды которых определили развитие педагогического процесса в отдельные исторические периоды;

Студент должен уметь:

анализировать историко-педагогический факт – знание о прошлом школы и педагогической мысли;

рассматривать педагогические явления на уровнях: всеобщее, общее, особенное, единичное;

самостоятельно оценить значение педагогического явления для развития педагогического процесса в эпоху его проявления;

устанавливать взаимосвязь между образовательной политикой, школьным строительством и педагогической практикой в разные исторические эпохи;

устанавливать связи между историей развития педагогического процесса и историей цивилизации.

Студент должен владеть опытом:

работы с разными видами историко-педагогических источников;

аннотирования, реферирования, рецензирования, составления плана, конспектирования, составления тезисов, работая с печатными текстами (научными и учебными);

3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВПО

Данный модуль является третьим из четырех модулей педагогики, изучаемой в соответствии с целью и задачами освоения соответствующей ООП. Этим фактом определяется характер внутрипредметных связей дисциплины. Дисциплина предназначена для изучения студентами второго курса. Изучению данного предмета предшествует учебно-познавательная работа студентов по дисциплинам «Философия», »Психология», «Физиология», а также двух первых модулей педагогики, психолого-педагогической практики.

Межпредметные связи данной дисциплины состоят в том, что она, во-первых, служит содержательной базой для других дисциплин профессионального цикла и для дисциплин по выбору, которые студентам предстоит осваивать на старших курсах. Во-вторых, полученные в ходе изучения дисциплины знания о развитии образовательного процесса, сущности и особенностях педагогической деятельности применяются в ходе прохождения производственных практик.

Модуль «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами»

1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель освоения дисциплины «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательными системами» - сформировать компетентность будущего бакалавра педагогического образования в теории и технологиях воспитания и управлении образовательными системами.

Задачами данного курса являются:

- изучить основные теории и технологии воспитания, особенностями организации воспитательного процесса в ОО;

- подготовить студентов к осуществлению воспитательного процесса в качестве учителя-предметника и классного руководителя, в частности сформировать у студентов умения осуществлять отбор форм и методов воспитания и организации учебно-воспитательного процесса в ОО в соответствии с целями и задачами воспитательной системы ОО, возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников, их интересами и потребностями; сформировать умения и навыки планирования воспитательной работы в классе, группе с учащимися различного типа;

- научить студентов анализировать и решать воспитательные ситуации в условиях ОО;

-сформировать систему знаний о педагогическом менеджмента, в частности внутришкольного управления;

-научить реализовать продуктивное педагогическое общение с различными категориями воспитанников, родителей, педагогов, администрации;

- сформировать устойчивый интерес студентов-бакалавров к будущей профессии.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоение образовательной программы

В ходе освоения данной дисциплины формируют следующие компетенции:

-готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

-готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования( ОПК-4);

-способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2)

-способность решать задачи воспитания и духовно нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3)

-способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных метопредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно - воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4)

способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5)

-способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

-способность выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13)

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

1.  теоретические основы процесса воспитания и специфику организации воспитательной деятельности в ОО;

2.  современные технологии, организации воспитательной и внеклассной деятельности воспитанников;

3.  сущность личностного ориентированного подхода к детям в условиях учебной и внеклассной деятельности;

4.  сущность, содержание и технологии педагогического управления, особенно в ОО общего образования

Уметь:

1.  планировать воспитательную работу и организацию учебно-воспитательного процесса в различного типа ОО;

2.  организовывать различные виды творческих дел воспитательного характера в условиях ОО;

3.  творчески решать конкретные воспитательные задачи;

4.  эффективно взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами, социальными партнерами;

5.  создавать здоровьесберегающую образовательную среду в ОО;

6.  разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения

7.  анализировать и решать профессиональные задачи управленческого характера.

Владеть:

1.  технологиями осуществления воспитательной деятельности в учреждениях образования и культуры с детьми различного возраста;

2.  навыками проблемного анализа научно-педагогических источников;

3.  способностью проектирования педагогического процесса на принципах личностно ориентированного подхода;

4.  диагностическими методами, необходимыми для анализа педагогического процесса в ОО, его целеполагания и других управленческих функций;

3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВО

Данный модуль является четвертым, завершающим, из осваиваемых модулей педагогики, изучаемой в соответствии с целью и задачами соответствующей ООП. Этим фактом определяется характер внутрипредметных связей дисциплины. Дисциплина предназначена для изучения студентами третьего курса. Изучению данного предмета предшествует учебно-познавательная работа студентов по дисциплинам «Философия», »Психология», «Физиология», а также трех первых модулей педагогики, психолого-педагогической практики, летней практики.

Межпредметные связи данной дисциплины состоят в том, что она, во-первых, служит содержательной базой для других дисциплин профессионального цикла и для дисциплин по выбору, которые студентам предстоит осваивать в дальнейшем. Во-вторых, полученные в ходе изучения дисциплины знания о развитии образовательного процесса, сущности и особенностях педагогической деятельности применяются в ходе прохождения производственных практик, написании курсовых работ по дисциплине.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 8 зачетных единицы.

Разработчик: кандидат педагогических наук

Б1.Б.10.1 «Психология самопознания»

I.  Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины: формирование у студентов компетенций (знаний, умений и навыков) в области самопознания и саморазвития личности.

Задачи дисциплины:

-  овладение понятийным аппаратом;

-  формирование умений изучать и использовать психологические знания в практической деятельности;

-  получение экспериментальных данных и их интерпретации;

-  развитие рефлексивных знаний, умений и навыков и их использование в собственном самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании; развитие умений и навыков самореализации и самопрезентации;

-  развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой и др.

2.  Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

-  способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

-  способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

б) общепрофессиональные (ОПК):

-  готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  понятия самопознание и саморазвитие, их значение в жизнедеятельности человека;

-  сферы и области самопознания, его процессуальную сторону, способы и средства;

-  стадии саморазвития, его формы: самоутверждение, самосовершенствование, самоакуализация.

уметь:

-  применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области собственного познания и развития.