Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 27 )

-  навыками научного поиска и составления библиографии;

-  всем понятийным арсеналом в области физиологии центральной нервной системы,

-  представлением о связи анатомо-физиологической организации и взаимодействия различных отделов ЦНС человека; о межклеточных и межцентровых взаимодействиях; о наиболее распространенных заболеваниях мозга и о процессах старения.

4.  Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

5.  Разработчики: доцент кафедры физической культуры и медико-биологических дисциплин

Б1.В. ДВ.14.2 «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»

1.  Цель дисциплины: теоретическое обоснование интегрирующей роли мозговых структур в осуществлении системных функций организма человека; формирование представление об основных функциях и закономерностях высшей нервной деятельности, философского понимания сущности физиологических процессов и общих биологических законов.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» относится к вариативной части блока Б1 (Б1.В. ДВ.14). Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения дисциплин «Анатомия человека», «Гистология» и является теоретической основой для дисциплин «Психология», «Педагогика», «Физиология человека и животных», «Экология человека» и других.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОПК-6);

- способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы формирования приобретённых форм поведения;

- особенности функционирования анализаторных систем: зрительного, слухового, тактильного, обонятельного, вкусового, вестибулярного;

- физиологические механизмы памяти, речи, внимания, мышления;

- регулирующие системы организма;

- физиологические процессы высших психических функций: мышления, памяти, речи.

- типы высшей нервной деятельности человека;

уметь:

- применять основные категории и методы, необходимые для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;

- осуществлять самостоятельную, экспериментальную деятельности на практических занятиях, разбираться в современной физиологической аппаратуре;

- осуществлять поиск необходимой литературы;

- применять полученные теоретические знания в учебно-воспитательном процессе, при прохождении педагогической практики;

владеть:

- критериями выбора методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики исследования;

- навыками научного поиска и составления библиографии;

- всем понятийным арсеналом в области физиологии ВНД и особенностями функционирования основных анализаторных (сенсорных) систем,

- представлением о физиологической организации, функционировании и взаимодействии различных систем головного и спинного мозга человека с органами чувств;

- навыками использования понятийного арсенала физиологии ВНД для объяснений механизмов протекания психологических процессов, сложных форм поведения, функционирования сенсорных систем.

4.  Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.

5.  Разработчики: доцент кафедры физической культуры и медико-биологических дисциплин

Б1.В. ДВ.15.1 «Проектно-исследовательское обучение биологии в школе»

14. Цель дисциплины: сформировать теоретические знания и практические навыки организации проектно-исследовательской деятельности школьников в области биологии в соответствии с современными представлениями от целостной научной картине мира.

15. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Проектно-исследовательское обучение биологии в школе» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения биологических дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также дисциплин базовой части профессионального цикла «Методика обучения биологии» и «Методология научно-педагогических исследований в области биологии».

Освоение дисциплины «Проектно-исследовательское обучение биологии в школе» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

-  способность использовать естественнонаучные и математические знания для

ориентирования в современном информационном пространстве.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций в области педагогической деятельности:

- готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

формы, методы и средства организации учебно-воспитательного процесса по биологии на основе личностно-ориентированного и проектно-исследовательского подходов; содержание и принципы организации проектно-исследовательской деятельности школьников.

уметь:

планировать, конструировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в системе уроков и внеурочных занятий на основе проектно-исследовательского подхода; анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью её совершенствования и повышения квалификации; руководить планированием и осуществлением наблюдения, эксперимента, проектов в области биологии и биологической экологии; организовать в учебном исследовании школьников методы сбора и обработки научной информации, в том числе методы статистической обработки; адаптировать научное содержание учебных материалов с учётов возраста учащихся; оформлять отчёты о проведённых исследованиях.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами проектной и исследовательской деятельности в области биологии, биологической экологии; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны; методами организации учебно-воспитательного процесса по биологии; принципами биоэтики при проведении научных исследований в области биологии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик:

АГПУ, ст. преподаватель кафедры физической культуры

и медико-биологических дисциплин Чупина

Б1.В. ДВ.15.2 «Экскурсионное изучение природы в школе»

16. Цель дисциплины: сформировать теоретические знания и практические навыки организации экскурсионного дела как средства обучения школьников в области биологии

17. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Экскурсионное изучение природы в школе» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла.

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения биологических дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также дисциплин базовой части профессионального цикла «Методика обучения биологии» и «Методология научно-педагогических исследований в области биологии».

Освоение дисциплины «Экскурсионное изучение природы в школе» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

-  способность использовать естественнонаучные и математические знания для

ориентирования в современном информационном пространстве(ОК-3).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций в области педагогической деятельности:

- готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

методы и средства организации учебных природоведческих экскурсий разного типа; содержание и принципы организации учебных природоведческих экскурсий школьников.

уметь:

планировать и конструировать учебные природоведческие экскурсии школьников в системе уроков и внеурочных занятий; руководить планированием и осуществлением наблюдения, эксперимента, проектов в области биологии и биологической экологии; организовать в учебном исследовании школьников сбор и обработку информации, в том числе гербаризацию и коллекционирование; оформлять отчёты о проведённых исследованиях.

владеть: