Аннотации рабочих программ дисциплин (стр. 3 )

ü  способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

ü  виды и классификацию информационных технологий;

ü  стандарты пользовательского интерфейса информационных технологий;

ü  информационные технологии конечного пользователя;

ü  сетевые информационные технологии;

ü  технологии открытых систем;

ü  Интернет технологии;

ü  технологии «клиент-сервер»;

ü  интегрированные информационные технологии;

ü  системы электронного документооборота;

уметь

ü  оценивать современные ИТ в контексте их существования и тех проблем, которые они призваны решать;

ü  использовать критерии оценки эффективности информационных технологий;

ü  использовать современные Web-технологии для публикации данных в Интернет.

владеть:

ü  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

методами использования информационных техно

Б1.Б.8 «Основы математической обработки информации»

1. Цель дисциплины: знакомство студентов с основными принципами и методами математической обработки информации, овладение практическими способами статистической оценки данных, раскрывающих и конкретно выражающих особенности социальных явлений, определение точности самих приемов исследования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы математической обработки информации» входит в базовую части блока 1 (Б1.Б.8) и является составной частью естественнонаучной и математической подготовки студентов. Базой для ее изучения является курс «Теория вероятностей и математическая статистика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ü  способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

ü  способностью использовать знания естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

ü  способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

ü  способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2).

ü  готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

ü  основные способы математической обработки информации;

ü  роль и  место  статистических закономерностей в научной картине мира;

ü  теоретические основы статистического исследования социально-педагогических явлений;

ü  общие правила обработки статистических данных и принципы построения статистических показателей;

ü  сущность статистической проверки гипотез;

уметь:

ü  применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

ü  проводить обработку и анализ результатов психолого-педагогического исследования;

ü  исчислять и оценивать основные статистические показатели и интерпретировать полученные результаты;

ü  проводить статистические и прогнозные исследования социально-педагогических явлений с использованием прикладных программных средств;

ü  самостоятельно и творчески использовать математические методы обработки информации в процессе исследования конкретной проблемы;

владеть:

ü  основными методами математической обработки информации.

ü  общей культурой обращения с числовой информацией;

ü  специальной математико-статистической терминологией и лексикой;

ü  навыками самостоятельного овладения новыми знаниями в области математических методов обработки информации.

4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: к. ф.-м. н., зав. кафедрой математики, физики и методики их преподавания , ст. преподаватель кафедры математики, физики и методики их преподавания

Б1.Б.9 «Педагогика»

1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель освоения дисциплины- сформировать профессиональную компетентность будущего бакалавра педагогического образования реализовать целостный педагогический процесс в образовательной организации.

Задачами данного курса являются:

1.  Формирование педагогического сознания студентов, базовой системы знаний о человеке как целостно развивающемся индивиде, личности, субъекте деятельности и индивидуальности; о социально-педагогических закономерностях его становления, развития в образовательной среде; сущности ведущих педагогических теорий и систем, о себе самом как субъекте образовательной деятельности, развивающейся личности, самоопределяющемся профессионале;

2.  Развитие у студентов педагогического мышления, умения выделять, описывать, анализировать и прогнозировать педагогические факты и явления, исходя из закономерностей педагогической науки, на основе понимания сущности педагогической теории;

3.  Формирование у студентов системы знаний о развитии образования и педагогической науки во взаимосвязи с развитием мировой философской и педагогической мысли о социально-исторической обусловленности образования;

4.  Формирование личностных ценностных ориентаций в области педагогической науки, имеющих гуманистическую направленность

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоение образовательной программы

Процесс изучения дисциплины «Педагогика» направлен на формирование компетенций ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-11:

готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

способность выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

1.  Сущность педагогической науки, задачи и функции, категории и отрасли, ее методологию

2.  Сущность целостного педагогического процесса, его функции, движущие силы, закономерности и принципы, структуру и этапы, процессы обучения и воспитания как составные части ЦПП, особенности управления образовательными системами;

3.  Зарождение и развитие воспитания как педагогического явления с древнейших времен по наши дни в контексте поступательного развития социума, его культуры;

4.  Сущность педагогической деятельности, роль педагога в современном обществе, его место в модернизируемой системе образования.

Уметь:

1.  Осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с конкретными образовательными задачами, решаемыми в ОО;

2.  Решать образовательные ситуации разных типов с разными категориями обучаемых( воспитанников) на творческом уровне;

3.  Заниматься профессиональным самообразованием и самовоспитанием.

Владеть:

1.  навыками проблемного анализа научно-педагогических источников;

2.  способностью проектирования и реализации педагогического процесса с позиций системно-деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного подхода;

3.  педагогическими технологиями для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

4.  Технологиями личностного роста педагога.

3. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВО

Данная учебная дисциплина по содержании является профессиональной и обязательной для освоения всеми студентами. Логика изучения педагогики заключается в том, что она опирается на знания студентов в области философии, физиологии, психологии, что детерминирует их предварительное пот отношению к педагогике изучение.

Усвоенный дидактический потенциал педагогики применяется в ходе освоения частных методик.

Изучение педагогики связано с прохождением учебной психолого-педагогической практики и производственных практик на старших курсах.

Приобретенные в ходе изучения педагогики компетенции применяются для выполнения курсовой работы.

ООП предусматривает сдачу комплексного государственного экзамена по педагогике и психологии.

Педагогика включает в себя ЧЕТЫРЕ МОДУЛЯ.

.«Педагогика 1 – Введение в педагогическую деятельность»

1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины

Цель дисциплины:

изучить сущность, содержание и виды педагогической деятельности будущего бакалавра, пути его профессионального роста. Поддержание и закрепление интереса в профессии учителя; раскрытие ее гуманистической сущности.