Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 11 )

I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

1.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

2.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

3.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

4.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 20с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 20с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.

Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога»

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.

Литература

1.  Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

2.  Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.

3.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.

4.  Золотухина- Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.

5.  Кибанов А. Я., , Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.

6.  Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

7.  Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.

8.  Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.

9.  Лютова Е. К., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.

10.  Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

11.  Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. , . М., 2003.

12.  Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.

13.  Психология подростка. М., 2002.

14.  Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.

15.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.

16.  Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных

технологий в преподавании географии

1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.

2. Практическая работа на персональном компьютере

2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка Пуск, панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (<Enter>, <Esc>, <Shift>, <Ctrl>, <Alt> и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word.

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

2.4. Знакомство с графическим редактором MS Paint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Paint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point.

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft PowerPoint. Мастер автосодержания. Шаблоном оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации средствами. Настройка параметров демонстрации.

2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование Российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

Литература

1.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 20с.

2.  Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 20с.

3.  Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов ВУЗов /Под ред. . М.: ВЛАДОС, 20с.

4.  Информационные технологии. Практикум. М, 2001.

5.  На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» /Под ред. . М.: ИОСО РАО. 299 с.

6.  Нед Снелл. Освой самостоятельно Интернет за 24 часа. М.: Вильямс, 2002.

7.  Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М.: Изд-во ИОСО РАО, 20с.

8.  Основы компьютерных технологий. М.: Финансы и статистика, 2002.

9.  Информационные технологии. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

IV. География и методика ее преподавания в школе

Тема 4.1. Глобальные изменения климата Земли и их следствия

1. Что такое климат?

Понятие "климат". Колебания климата. Факторы, влияющие на климат: рельеф, близость моря, океанов, подстилающая поверхность. Последствия изменения климата.

2. Погодные аномалии начала XXI века.

Мягкие зимы в серверных регионах. Снегопады в странах, где они редки. Разрушительные ураганы Атлантики.

3. Основные источники загрязнения атмосферного воздуха.

Основные источники загрязнения – транспорт и промышленные предприятия: углекислый газ (СО2), окись углерода, или угарный газ (СО), двуокись серы (SO2), окислы азота, углеводороды, пыль, тяжелые металлы.

4. Механизмы передачи солнечной энергии, их смена.

Темные пятна на Солнце – результат конвекции горячей плазмы.

Солнечный ветер – поток водородно-гелиевой плазмы. Схема действия солнечно-земных связей. Анализ активности Солнца.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1.  Дайте понятия "климат" и "погода".

2.  Какие погодные аномалии отмечены на земле в начале 21 века? В чем заключается их сущность?

3.  Назовите основные источники загрязнения атмосферы. Как они могут изменить количественные показатели климата?

4.  Раскройте сущность передачи энергии солнца.

Литература

1.  Киотский протокол: преимущества и угрозы ратификации для России //География, 2005, № 18.

2.  Россия в глобальных изменениях климата //География. 2006, № 20.

3.  , Перспективы изменения климата в ближайшем будущем //География в школе. 2005, № 5.

4.  Кто управляет погодой? //Наука и жизнь. 2006, № 7.

Тема 4.2. Ураганы – вечная проблема

1. Тропические циклоны и ураганы.

Понятие "тропические циклоны", "ураганы". Причины их возникновения.

2. Условия образования тропических циклонов.

Мощные и разрушительные циклоны – тропические штормы и ураганы. Перенос тепла ураганами и штормами.

3. Частота ураганов, их связь с солнечной активностью.

Частота ураганов, связь с солнечной активностью: 11-летний цикл. Советские геофизики и , научные идеи о влиянии солнечной активности с земной погодой.

4. Роль радиационного пояса Земли в образовании воздушных вихрей.

Радиационный пояс Земли, его электронная начинка. Открытие радиационного пояса Земли при полетах первых космических ракет. Строение радиационного пояса. Исследование радиационного пояса по программе ISTP (Международная программа солнечно-земной физики).

5. Теории и модели развития ураганов.

Ураган – это автономно развивающаяся термодинамическая система (тепловая машина Карно). Воздействие на ураганы с целью содержания их разрушительной силы: обстрелы из Космоса, установление препятствий, барьеров на пути их движения, например айсбергов.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1.  Что такое тропические циклы и ураганы? В каких районах земного шара они могут возникнуть?

2.  Каков механизм развития циклонов и ураганов?

3.  Какова связь между частотой ураганов и циклами солнечной активности? Какова степень изученности этого вопроса в климатологии?

4.  Сравните радиационный пояс Земли с районами зарождения циклонов и ураганов. Сделайте выводы.

5.  Какие модели развития циклонов созданы учеными? В чем принцип их действия?

6.  Можно ли управлять ураганами?

Литература

1.  , Перспективы изменения климата в ближайшем будущем. //География в школе, 2005, № 5.

2.  Мир, в котором мы живем. Популярный курс астрофизики и космологии. Лекция 1. //Физика, 2005, № 17.

3.  Можно ли укротить ураганы? //Сборник научных трудов, Т.7., С.62. Научная сессия МИФИ, 2005.

4.  Солнечное влияние на земную погоду //Сборник научных трудов. Т.7., С.79. Научная сессия МИФИ, 2006.

5.  Ураганы – вечная проблема? //Наука и жизнь, 2006, № 3.

6.  Прогноз погоды XXI века: ожидаются магнитные облака и электронные осадки //Наука и жизнь, 2002, № 5.

Тема 4.3. Гибель Атлантиды: миф или геологическая реальность

1. Атлантида – остров или архипелаг.

Атлантида Платона и Средиземноморье. Сочинения Платона "Тимей" и "Критий". Историческое ядро в легенде об Атлантиде. Время существования Атлантиды. Предполагаемое место нахождения Атлантиды.

2. Гибель Атлантиды.

Основные варианты причин гибели Атлантиды: землетрясения, цунами, космические катастрофы, захват Луны землей, падение астероида или осколков кометы.

3. Атлантида в Средиземном море. Вулкан Санторин, его строение и история.

Извержение вулкана Стронгиле.

4. Надежда найти Атлантиду.

Шансы на обнаружение. Прикрытие морскими отложениями. Механическая деструнция.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1.  Как вы думаете: "Атлантида – это потерянный рай для человечества?".

2.  Какова степень соответствия данных Платона об Атлантиде данными исторической науки?

3.  Когда могла существовать Атлантида?

4.  Где могла находиться Атлантида?

5.  Какие факторы "погубили" Атлантиду?

6.  Есть ли надежда найти Атлантиду? В каком месте она может быть найдена?

Дополнительная литература

1.  Атлантида в Атлантическом океане. М., 1999.

2.  Атлантида. М., 1999.

3.  , Атлантида. За легендой – истина: Пер. с англ. М.: Наука, 1983.

4.  Великие загадки Земли. М., 1989.

5.  , В поисках Атлантиды. М., 1998.

6.  Платон. Сочинения в трех томах. М., 1991.

7.  Средиземноморский адрес Атлантиды. М., 1999.

Тема 4.4. Бермудский треугольник: мифы и реальность

1. История возникновения "бермудского треугольника". Загадки Бермудского треугольника.

Почему "бермудский" и почему "треугольник"?

2. Географическое положение Бермудского треугольника.

Площадь Бермудского треугольника. Рельеф океанического дна в районе Бермудского треугольника: геолого-геоморфологические особенности: горы, желоба. Развитие кораллов в водах "бермудского треугольника". Донные отложения.

3. Особенности гидрологического режима вод Атлантики в районе Бермудского треугольника.

Система океанских течений в районе "бермудского треугольника". Гольфстрим, его особенности. Изучение Гольфстрима Жаком Пиккаром. Результаты исследования. Саргассово море.

4. Атмосфера над Бермудским треугольником.

Тропические циклоны, ураганы. Частота их проявления. Катастрофы в районе "бермудского треугольника".

5. Комплексная физико-географическая характеристика Бермудских и Багамских островов.

Географическое положение, площадь. Геологическое строение и состав горных пород. Растительность и животный мир на островах. Население островов.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. В чем загадочность Бермудского треугольника? В чем выражается его аномальность?

2. Какова история возникновения понятия "Бермудский треугольник"?

3. Почему "бермудский" и почему "треугольник"?

4. Где находится "Бермудский треугольник"?

5. Каковы особенности рельефа для "Бермудского треугольника"?

6. Каковы особенности гидрологического режима вод в "Бермудском треугольнике"?

7. С какими факторами связано "неспокойствие" атмосферы в районе Бермудского треугольника?

8. Частота ураганов – частота катастроф в районе Бермудского треугольника. Объясните взаимосвязь.

Литература

основная

1. Ураганы – вечная проблема? //Наука и жизнь, 2006, № 3.

дополнительная

1. Великие загадки Земли. Пер. с чешского. М.: Прогресс, 19с.

Тема 4.5. Течение Эль-Ниньо, результат взаимодействия трех стихий

1. Эль-Ниньо, теплое течение Тихого океана. Влияние течения на особенности вод у побережий Южной Америки.

2. Механизм возникновения течения Эль-Ниньа. Перуанский аквеллинг. Аномальность проявления Эль-Ниньо. Интенсивность, масштабы и продолжительность Эль-Ниньо.

3. Атмосферные "качели". Изучение Эль-Ниньо: Гилберт Уокер, Якоб Бьеркнесс. Связь Эль-Ниньо с Южным колебанием.

4. Температурные аномалии вод Тихого океана у побережья латинской Америки.

5. Влияние Эль-Ниньо на ландшафты побережья Перу, Чили, Эквадор. Экономические последствия. Смыв гуано в океан. Гибель анчоусов от голода и резкого потепления воды. Сокращение численности морских птиц. Замедление процессов накопления гуано. Уменьшение биологических ресурсов вод Тихого океана в районе проявления Эль-Ниньо.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. Каковы особенности движения вод в Тихом Океане?

2. Почему течение с красивым названием "Эль-Ниньо" приводит к бедствиям в Эквадоре, Перу?

3. Что такое Перуанский апвеллинг?

4. На сколько градусов может подняться температура воды в течение Эль-Ниньо?

5. Какова периодичность проявления Эль-Ниньо?

6. Какая связь существует между циркуляцией атмосферы и течением Эль-Ниньо?

7. Что такое индекс Эль-Ниньо?

8. Каковы масштабы катастроф в Южной Америке, связанных с Эль-Ниньо?

Литература

основная

1. Мировой океан: история, география. Природа //ИКЦ "Академ-книга", 20с.

2. Коварное дитя трех стихий //Наука и жизнь, 2004, № 4.

дополнительная

1.  Изменение глобального климата: естественные факторы и прогноз //Энергии, 1993, № 1. С.27-33.

2.  Союз океана и атмосферы правит климатом //Наука и жизнь, 1998, № 1, С.27-33.

3.  Опасные подвижки климата //Наука и жизнь, 1997, № 11, С.10-16.

4.  Этот капризный младенец – Эль-Ниньо! //Природа, 1984, № 8.

Тема 4.6. Глобальная природная катастрофа в Юго-Восточной Азии: причины и следствия

1. Понятие "Цунами". Землетрясение в Юго-Восточной Азии. История землетрясений в этом районе. Периодичность землетрясений.

Движение литосферных плит: Индо-Австралийской и Бирманской плиты.

2. Вулканизм в Юно-Восточной Азии: на островах Суматре Ява.

Вулканы: Кракатау. Зоны разломов; Суматринская дуга, Андаманская островная дуга.

3. Развитие литосферы.

Понятие "литосфера". Теория Вегенера о движении литосферных плит. Современные гипотезы движения литосферы: Брюс Хизен, Роберт Дитц, Гарри Хёсс.

Строение дна океана в контактных зонах.

Крупные литосферные плиты.

4. Следствия землетрясения в Юго-Восточной Азии 26 декабря 2005 года.

Человеческие потери в странах Юго-Восточной Азии.

Экономический ущерб, нанесенный цунами странам Юго-Восточной Азии: разрушение городов и других населенных пунктов.

Изменения ландшафтов: оползни, сели, наводнения, отложение ила и др.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. Что произошло в Юго-Восточной Азии 26 декабря 2005 года? В каком месте произошла катастрофа?

2. Что такое "цунами"?

3. Бывали ли раньше в этом районе землетрясения?

4. Что явилось главной причиной столь мощного землетрясения?

5. Почему вулканизм имеет место в этом районе?

6. Вспомните историю развития вулкана Кракатау.

7. Какие тектонические разломы проходят у западных берегов Суматры, Явы? В каких направлениях они проходят?

8. Каков механизм действия цунами при подходах к берегу?

9. Каковы масштабы катастрофы землетрясения 26 декабря 2005 года в странах Юго-Восточной Азии?

Литература

основная

1. Наука и жизнь. 2005, № 3. С.16.

дополнительная

1. Метеорологические явления, вызывающие стихийные бедствия //География. Т.3. М.: Аванта+, 1994. С.328-333.

Тема 4.7. Геналдонская ледниковая катастрофа 2002 года в Северной Осетии

1. О соотнесении проявлений землетрясений, вулканизма и катастрофических пульсаций ледников в Северной Осетии.

Сведения о древних землетрясениях, произошедших в голоцене на Центральном Кавказе.

Центры новейшего вулканизма Центрального Кавказа: Казбекский, Эльбрусский.

2. Температура минеральных вод – отражение магматогенной аномалии в районе вулкана Казбек.

Термальные источники Кельско-Казбекского района.

Нижне-Верхне-Кармадонские терминальные источники.

3. Хроника событий о сходе ледника "Колка" 20 сентября 2002 года.

Географическое положение ледника. Из истории ледника Колка: Геналдонская катастрофа 1902 года, подвижка ледника в 1909 году.

Пульсирующие ледники.

Движение ледника Колка 20 сентября 2002 года.

Версия случившегося.

4. Следствия ледниковой катастрофы.

Сход ледниковой лавины. Изменения геоморфологии в долине Геналдона, зона транзита ледово-каменной массы.

Поднятие уровня воды в Геналдоне, Гизельдоне. Образование временных озер в долине, подтопление села Старая Саниба. Человеческие потери.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. Какая связь существует между вулканизмом и катастрофическими пульсациями ледников в Северной Осетии?

2. Где расположен Казбек – Джимарайхохский ледниковый массив?

3. Какие явления указывают на вулканизм Центрального Кавказа?

4. Каково географическое положение ледника Колка?

5. Каков механизм развития пульсирующих ледников?

6. Что же произошло вечером 20 сентября 2002 года в Верхне-Кармадонской долине?

7. Сочетание каких факторов в леднике Колка привели к накоплению критической массы и его сходу?

Литература

основная

1.  , Взаимосвязь различных факторов, в том числе сейсмических событий, со сходом ледника Колка 20 сентября 2002 года. Вестник Владикавказского научного центра. Т.4, № 3, 2004. С.51-57.

2.  Ледник Колка и долина реки Геналдон: вчера, сегодня, завтра. Сборник научных трудов ОАО "Севкавгиповодхоз". Вып.16, 2003. С.15-35.

3.  Ледниковая катастрофа в Осетии //География, 2002. № 43. С.3-7.

4.  , , Гляциальная катастрофа 2002 года в Северной Осетии //Криосфера Земли, 2003. Т.7. С.3-19.

дополнительная

1.  , , Исследование пульсирующего ледника Колка. М.: Наука, 19с.

Тема 4.8. Российская Арктика. Современное состояние и перспективы развития

1. Географическое положение.

Архипелаги, острова Арктики.

Из истории открытия и исследования Арктики. Открытие архипелага Земля Франца-Иосифа австро-венгерской экспедицией. Открытие острова Визе.

Организация экспедиций к северному Полюсу, дрейфующих станций "Северный Полюс".

2. Современный правовой статус российского сектора Арктики.

Секторное деление Арктики между странами: Россия, США, Канада, Дания, Норвегия.

Вопросы, связанные с выделением арктических секторов.

3. Физико-географические особенности арктических морей: гидрологический режим. Комплексная физико-географическая характеристика архипелагов и островов Арктики.

4. Современное состояние Арктики.

Приостановление работы по исследованию на арктических станциях: их закрытие. Атомный, ледокольный флот России.

Восстановление научных исследований на станциях, созданных в советское время. Открытие новых станций.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1.  Какие архипелаги и острова входят в Российскую Арктику. Назовите их.

2.  Что Вам известно из истории исследования Арктики? Назовите имена известных полярников: зарубежных, российских, советских.

3.  Какова история юридического закрепления северных заполярных просторов за Россией?

4.  Границы каких стран выходят к Северному Ледовитому океану?

5.  Какие вопросы существуют с выделением арктических секторов?

6.  Каковы физико-географические особенности природы Арктики?

7.  Каково современное состояние арктического сектора России?

8.  Какие задачи необходимо решить для "возвращения" России в Арктику?

Литература

1.  Очарование Арктики //Университетская жизнь, 12 апреля 2005 года. С.12-14.

2.  Четыре стороны России. Север //География, 2006, № 13.

3.  , Физическая география России. М.: Владос, 2001.

4.  Современный статус российского сектора Арктики //География, 2007, № 1. С.3-7.

Тема 4.9. Особенности региональной экономики и политики на современном этапе

Основные направления региональной политики государства. Региональная политика как составная часть национальной стратегии социально-экономического развития. Содержание региональной политики государства.

1. Значение и содержание региональной политики. Возрастание роли региональной политики в период перехода к рыночным отношениям. Стратегические задачи регионального развития.

2. Региональный аспект национальной безопасности. Разная степень способности регионов адаптироваться к рыночным условиям. Типы проблемных регионов и их характеристика. Цели и задачи региональной политики. Понятие национальной безопасности.

3. Региональная кризисная ситуация. Основные виды кризисных ситуации. Понятия кризисные и предкризисные регионы. Последствия региональных кризисных ситуаций. Методы проведения региональной политики и формирования рыночных структур в регионах. Прямые и косвенные методы участия государственного регулирования регионального развития.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. Какие основные направления предусматривает региональная политика?

2. Почему для России региональная политика имеет особо значение?

3. Каковы задачи регионального развития на современном этапе?

4. Охарактеризуйте важнейшие типы проблемных регионов.

5. Назовите важнейшие цели региональной политики.

6. Каковы стратегические задачи региональной политики?

7. Назовите основные виды кризисных ситуаций в Регинах.

8. В чем сущность прямого и косвенного регулирования регионального развития?

Литература

1. Региональные проблемы переходной экономики. М., 2004.

2. Региональная экономика и управление. М., 2004.

3. Геополитическое положение России: представления и реальность /Под ред. М., 2005.

Тема 4.10. Резервы устойчивого развития экономики территориальных образований России

1. Актуальность проблем устойчивости развития экономических районов и субъектов Федерации. Угрозы разрушения систем жизнеобеспечения населения. Рынок и проблемы выравнивания территориального развития. Научная концепция устойчивого развития экономики регионов.

2. Потенциал устойчивости экономики регионов РФ. Вопросы устойчивости и сложившееся территориальное разделение труда в стране. Потенциал устойчивости развития применительно к экономической зоне Севера. Резервы наращивания экономического потенциала районов.

3. Оценка перспектив устойчивого развития субъектов Федерации. Группировка регионов по важнейшим показателям экономического развития.

4. Региональные «точки роста». Концепция полюсов роста применительно к территориальной организации РФ. Принципы устойчивого развития городов и населенных пунктов. Основные элементы механизма управления переходом к модели устойчивого развития.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. Каковы критические факторы, представляющие угрозу экономической системе России?

2. В чем сущность научной концепции устойчивости экономики регионов?

3. Каковы преимущества и недостатки сложившегося территориального разделения труда в стране?

4. Назовите важнейшие резервы наращивания экономического потенциала районов?

5. Охарактеризуйте важнейшие группы регионов по уровню экономического развития?

6. В чем обусловлено возникновение территориальных «точек роста»?

7. В чем сущность основных стратегий развития промышленности?

8. Назовите принцип и цели устойчивого развития городов и населенных пунктов?

Литература

1. Россия. Экономический потенциал. М., 2003.

2. Основы региональной экономики. М., 2004.

3. , Государство и регион. Теория и практика государственного регулирования территориального развития. М., 2003.

Тема 4.11. Формы контроля результативности обучения географии

1. Общая характеристика проверки знаний и умений по географии.

2. Форма проверочных вопросов и заданий обычные или традиционные вопросы и задания. Структурные вопросы и задания. Тесты или объективные вопросы и задания. Индивидуальная и фронтальная форма контроля знаний.

3. Методика организации и проведения итоговых контрольных работ по географии. Общие вопросы организации и проведения контрольных работ. Разноуровневые контрольные работы. Анализ результатов и подведение итогов.

К о н т р о л ь н ы е з а д а н и я

1. В чем заключается преимущество структурных вопросов и заданий по сравнению с традиционными?

2. Какие преимущества и недостатки тестового контроля над другими формами проверки?

3. Какие недостатки имеет индивидуальный устный опрос?

4. Следует ли переписывать контрольную работу, оцененную неудовлетворительно?

Литература

1. География России. 8-9 кл. Методическое пособие. М.: Дрофа, 20с.

2. Всероссийская олимпиада школьников по географии. Методическое пособие. М.: АПКиППРО, 20с.

3. Проверка и оценка результатов обучения географии. М.: АСТ, Астрель, 2003.

4. Тесты. 6-7 классы. СПб.: Паритет, 20с.

5. Тесты. 8-9 классы. СПб.: Паритет, 20с.

Тема 4.12. Современная политическая карта мира

1. Количество и группировка стран мира. Количество суверенных государств. Количество стран – членов ООН.