Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 27 )

I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПКиППРО, 20с.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

1.  Десслер Гарри. Управление персоналом /Пер. с англ. М.: БИНОМ, 1997.

2.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

4.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПКиППРО, 20с.

5.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 2007. 93с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. 91с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.

Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога»

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.

Литература

1.  Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

2.  Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.

3.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.

4.  Золотухина- Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.

5.  Кибанов А. Я., , Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.

6.  Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

7.  Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.

8.  Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.

9.  Лютова Е. К., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.

10.  Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

11.  Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. , . М., 2003.

12.  Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.

13.  Психология подростка. М., 2002.

14.  Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.

15.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.

16.  Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в преподавании учебного предмета

1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.

2. Практическая работа на персональном компьютере

2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка "Пуск", панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (<Enter>, <Esc>, <Shift>, <Ctrl>, <Alt> и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

2.4. Знакомство с графическим редактором MS Paint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Paint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft Power Point. Мастер автосодержания. Шаблон оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации средствами. Настройка параметров демонстрации.

2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

Литература

1.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии /М.: Центр «Педагогический поиск», 20с.

2.  Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 20с.

3.  Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов ВУЗов /Под ред. . М.: Владос, 20с.

4.  Информационные технологии. Практикум. М, 2001.

5.  На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» /Под ред. . М.: ИОСО РАО. 299 с.

6.  Нед Снелл. Освой самостоятельно Интернет за 24 часа. М.: Вильямс, 2002.

7.  Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М.: Изд-во ИОСО РАО, 20с.

8.  Основы компьютерных технологий. М.: Финансы и статистика, 2002.

9.  Информационные технологии. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

IV. Балкарский язык и литература и методика их преподавания в школе

Тема 4.1. Новое содержание образования по балкарскому языку и литературе в современной многонациональной школе

Цели и содержание обучения балкарскому языку в многонациональной школе (проект стандарта)

Основные принципы построения учебного процесса по балкарскому языку и литературе в многонациональной школе.

Вопросы единых требований к письменной и устной речи учащихся многонациональной школы.

Тема 4.2. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения балкарскому языку и литературе

Вопросы адаптирования действующих учебников (национальной школы) в условиях многонациональной школы.

Программы, учебники и учебно-методические пособия по балкарскому языку.

Тема 4.3. Мастер-классы слушателей курсов с новыми технологиями на базе образовательных учреждений многонациональных школ

Тема 4.4. Новое в науке, обслуживающей балкарский язык и литературу

Современный подход к анализу литературных произведений историко-литературного курса (20-30-е годы).

Современная балкарская драматургия (пьеса "Артутай" А. Теппеева).

Тема 4.5. Особенности изучения отдельных разделов балкарского языка и литературы

Особенности методов обучения устному и письменному изложению материала (текста) учащихся многонациональной школы.

Тема 4.6. Новые педагогические технологии в преподавании балкарского языка и литературы

Использование краеведческого материала на уроках балкарского языка.

Метод проекта при изучении литературы в многонациональной школе (старшая ступень – 10-11 классы).

Ролевая игра в обучении балкарскому языку.

Урок-лекция (мастер-класс).

Виды изложений и методика их проведения в многонациональной школе.

Структурирование текста – один из способов усвоения языкового материала (мастер-класс).

Тема 4.7. Работа по обобщению передового педагогического опыта

Тема 4.8. Актуальные проблемы в обучении балкарскому языку и литературе в многонациональной школе (круглый стол)

Тема 4.9. Способы и приемы усвоения языкового материала при пересказе текстов

Денотатная карта (авт. ). Способы обучения пересказа ("Зигзаг", таблицы, схема-хронология для многофактовых текстов). Практикум.

V. Спецкурс по выбору

Тема 5.1. Концепция человека в творчестве К. Мечиева

1. Изучение творчества К. Мечиева с позиций формирования и развития реалистической художественной традиции в балкарской литературе:

– духовные истоки К. Мечиева;

– противоречивость эпохи и религиозные искания поэта;

– пути формирования художественного мышления поэта (потери и приобретения).

2. Лирика и эпос К. Мечиева: концепция человека.

– Труд и вера два главных достоинства и образца праведности (первый поэтический сборник «Иман Ислам»).

– «Арабские университеты» - образ труженика-созидателя всех земных благ (поэмы «Бузжигит», «Раненый тур»).

– Образ человека (лирического героя своих произведений), наделённого выдающимися чертами правдолюбца и народного защитника («Имя нам - Человек», «Поэт – посол народа», « Раненый тур», «Такие правители нам нужны …» и т. д.).

Контрольные вопросы

1.  С чем связаны религиозные искания поэта?

2.  Стихи вопрошания (или – споры с богом). К какому этапу его творчества они относятся?

3.  Почему, на ваш взгляд, в драматический период Октябрьской революции и гражданской войны поэт берётся писать поэму «Бузжигит», гимн мастерству?

4.  Что общего вы видите в произведениях «Моцарт и Сальери» А. Пушкина и «Бузжигит» К. Мечиева?

5.  Какие вопросы отражаются в философских произведениях поэта?

Тема 5.2. Взаимоотношения человека и природы в творчестве К. Кулиева

1. Этапы жизни и творчества К. Кулиева:

- начало творческой деятельности (), первый поэтический сборник «Здравствуй, утро!» (1940) – счастливое мировосприятие (цикл стихов «Мои соседи», стихи: «Скачи, скачи, мой ослик!», «Горной речушке», «Утренний снежок», «Черешня», «Утренний гимн птиц человеку», и т. п.).

2. Творчество поэта военного периода.

- стихи-призывы к защите Отечества (начальный период ВОВ);

- обостренный трагизм восприятия мира, природы, образа родной стороны, судеб фронтовых друзей лирическим героем («А луна безмолвно горевала», «Роса на траве», «Первый снег на фронте», «Мой друг не дожил до первой фронтовой весны» и т. п.).

3. Поэзия периода высылки (). Драматизм мировосприятия. Мотивы тоски по далекой родине. Иносказательность творчества поэта в этот период («Ночью в ущелье», «Ночью, когда падал снег», «Ночная песня», «Ты помнишь, мама, день весенний…», «А горы всё ждут…» и т. п.).

4. Творчество периода () возвращения на родину, радость встречи с родными горами, родной землей (радость обновлению жизни, радостные мотивы поэзии: «Теплое моё гнездо»,» Я опять к тебе...», «Белая березка», «Ландыши», «Ласточка вьёт гнездо …» и др.).

5. годы - новые творческие и философские поиски поэта: жизнь и смерть, радость и горе, человек и природа, молодость и старость (сб.: «Книга земли», «Вечер», «Улетающие птицы», «Говорю вам»…)

Контрольные вопросы

1.  Каким стихотворением начинается первый сборник стихов «Здравствуй, утро!» Почему?

2.  Чем отличаются первые стихи от произведений его предшественников?

3.  Образы природы и лирического героя в первом сборнике К. Кулиева?

4.  Образ природы родной земли военного периода.

5.  В каком произведении военного периода поэт сравнивает черты любимой девушки «из далекого севера» и природы её родины? Какие чувства испытывает поэт в стихотворении к родине своей героини?

6.  «Книга земли», «Вечер», «Улетающие птицы». Философское восприятие жизни человека и природы. Чувства, мотивы? Назовите произведения из этих книг.

7.  О чем говорят названия выше отмеченных поэтических изданий К. Кулиева?

8.  Награды поэта?

Литература

1.  Совершенствование грамматической стороны диалогической речи учащихся. СПб., 2004.

2.  От обучения иностранным языкам до преподавания иностранных языков и культур. //Иностранные языки в школе, 2003.

3.  Методика преподавания литературы в средних общеобразовательных школах /Под ред. . М., 2004.

4.  Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам //Иностранные языки в школе. 2004, № 5.

5.  Уроки обучающего сочинения в старших классах. М., 2002.

6.  Некоторые принципы использования краеведческого материала на уроке //Иностранные языки в школе. 2003, № 5.

7.  Национальное самосознание и ценностные ориентации литературы. М.: ИМЛИ РАН «Наследие», 2005.

Дополнительная литература на балкарском языке

1.  Антология балкарской поэзии /Сост.: Нальчик: Эль-Фа, 1996.

2.  Антология детской балкарской поэзии. Нальчик: Эль-Фа, 1995.

3.  Балкарские писатели (биобиблиографический справочник). Нальчик: Эльбрус, 2001.

4.  Избранное в 3-х томах /Предисл. М.: Советский писатель, 1997.

5.  Избранное в 2-х томах. Нальчик: Эльбрус, 1998.

6.  Методическое руководство к учебнику «Балкарская литература в 7 кл.». Нальчик: Эльбрус, 1997.

7.  Очерки истории литературы Кабардино-Балкарии /КБ НИИ. Нальчик: Эльбрус, 1986.

8.  Казим. Жизнь и творчество. Нальчик: Эльбрус, 1989.

9.  Балкарская проза. Нальчик: Эльбрус, 1986.

10.  Кайсын Кулиев в школе. Нальчик: Эльбрус, 1999.

11.  Реализм в балкарской литературе. Нальчик: Эльбрус, 1994.

И с т о р и я и к у л ь т у р а м и р о в ы х р е л и г и й

Тема курса:

«Актуальные проблемы преподавания истории и культуры

мировых религии в общеобразовательных учреждениях»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня, когда Россия, а, следовательно, и КБР, делает крутой поворот в своем развитии, особенно четко обозначился недостаток гуманитарного мышления. Для сохранения идентичности народов Северного Кавказа необходимо существенное умножение нравственного и интеллектуального потенциала. А это невозможно без качественного сдвига в сфере образования, ибо образование – это ни что иное, как передача культуры от одного поколения к другому.

Именно поэтому правительство РФ приняло ряд решений по развитию гуманитарного образования в вузах и школах страны. Эти решения дали право гражданства новой науке – культурологии.

Религия – важнейшая составная часть культуры любого общества. В истории человечества не зафиксировано ни одно общество, в котором совершенно отсутствовали бы религиозные воззрения. Появление религии в древнейших человеческих коллективах означало выход человека из животного состояния.

Изучение вопросов религии в российской школе заканчивается в 6 классе, когда изучается история средних веков. В учебники, излагающие историю народов мира после XVI века, вопросы религии практически не включаются, вследствие чего не освещенным в плане изучения религии остается период в 400 лет.

Острота религиозных проблем в мире сегодня привела к вопросу о необходимости введения специального курса в школьную программу. И настоящая программа разработана с целью, хотя бы на школьном уровне, устранить невежество в вопросах религиоведения.

Цель курса: ввести учителей в мир знаний о религии, показать историзм религии, ее обусловленность историческими судьбами народов, географическими факторами, взаимодействиями с другими народами; научить их правильно ориентироваться в общественно – политической ситуации; осознанно выбирать и строить свое будущее.

Процессы демократизации российского общества связаны с установлением принципов свободы совести, равноправия конфессий, свободного выбора вероисповеданий. При этом смена социальных и духовных ценностей, поиск смыслов и целей существования вызвали мощную волну интереса к религиозным учениям.

Важно учесть, что религиозные учения вообще, и ислам в частности, десятилетиями оставались в нашей стране запретными для философского анализа. И естественно, что сегодня, когда осуществляется реализация принципа свободы вероисповедания, возникли многообразные интерпретации содержания религиозных учений. Эта ситуация особенно остра вокруг ислама, и пока он не будет достаточно фундаментально исследован именно в своих ценностных установках, многие положения Корана останутся предметом политических, экономических и идеологических спекуляций.

С сожалением приходится констатировать и тот факт, что религия и религиозные догматы на сегодня не только область политических интриг, но и сфера использования религиозной безграмотности подрастающего поколения, в целях разрешения различного рода противоречий.

Как самостоятельная учебная дисциплина «Религиоведение» совсем недавно появилась в учебных планах ВУЗов. Подобная практика сегодня вводится и в общеобразовательных школах. Религия является неотъемлемой частью жизни современного человека, и пренебрежение фактом упущения религиозного образования приводит, в последующем, к негативным последствиям. Актуальность изучения курса религиоведения обусловлена следующими обстоятельствами:

во-первых, религия представляет собой неотъемлемый компонент человеческой истории и культуры на разных этапах ее развития;

во-вторых, знание основ религий способствует овладению достижений мировой и отечественной культуры, помогает подрастающему поколению осуществлять осознанный выбор мировоззрения, формирует духовные интересы, ценностную ориентацию;

в-третьих, знание основ религий, философии религии и истории мировых религий способствует пониманию проблем взаимоотношений государства и религиозных структур, установлению диалога между представителями различных конфессий, что в свою очередь ведет к гармонизации отношений в обществе и устранению многих конфликтных ситуаций.

На решение обозначенных проблем и направлена предлагаемая программа курсов повышения квалификации учителей.

Программа рассчитана на 144 часа и предполагает помимо традиционных лекций такие формы проведения занятий, как семинары-практикумы, практические занятия на базе мечети, православной церкви и синагоги.

Учебный план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	12	12	-	-	Зачет
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога.	12	12	-	-	Зачет
III.	Использование информационно-коммуникационных технологии в изучении религиоведения.	24	24	-	-	Зачет
IV.	История и культура мировых религии и методика изучения ее в школе.	88	46	42	-	Зачет
V.	Итоговый контроль	8				Зачет

Учебно-тематический план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	12	12	-	-	Зачет
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»	4	4
1.2.	Организация инновационной деятельности в ОУ	4	4
1.3.	Организация инновационной деятельности в ОУ	4	4
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	12	12	-	-
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика	4	4
2.2.	Современные педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя	4	4
2.3.	Проблемы формирования профессиональной культуры учителя	4	4
III.	Использование информационно-коммуникационных технологии в изучении религиоведения	24	4	20	-	Экзамен
IV.	История и культура мировых религии	88	46	42	-	Зачет
4.1.	Роль религии в жизни общества и человека. Значение изучение истории и культуры мировых религии в школе	2	2
4.2.	Иудаизм	10	4	6
4.3.	Буддизм	2	2
4.4.	Христианство	16	4	12
4.5.	Ислам	16	4	12
4.6.	Структура и функции религии	2	2
4.7.	Религия и искусство	2	2
4.8.	Религия и наука	2	2
4.9.	Религия и семья	2	2
4.10	Религия и политика	2	2
4.11	Религия кабардинцев и балкарцев	14	14
4.12	Методика преподавания истории и культуры мировых религии	18	6	12
V.	Итоговый контроль	8		8		Зачет

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ