Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 35 )

Модуль 1. Основы и актуальные вопросы современной образовательной политики

Тема 1.1. Государственная политика в области образования Приоритетные направления развития системы образования РФ

Повышение качества профессионального образования. Обеспечение доступности качественного общего образования. Развитие современной системы непрерывного профессионального образования. Повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Переход на принципы подушевого финансирования и формирование эффективного рынка образовательных услуг. Задачи, сопровождающие реализацию приоритетных направлений развития образования.

Тема 1.2. Правовые основы управления образовательным учреждением

Право в образовательной сфере, уровни компетенции, социальные гарантии.

Конституционные и социальные гарантии прав граждан на образование. Уровни компетенции органов управления образованием.

Понимание правовых основ управления образовательным учреждением.

Литература

1.  , Экономика и финансы образовательного учреждения (учебное пособие). М., 2002.

2.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Педагогический поиск, 2002. С256.

3.  Закон КБР «Об утверждении республиканской целевой программы развития физкультуры и спорта в КБР».

4.  Закон РФ и КБР «Об образовании» (новая редакция).

5.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 – р).

Модуль 2. Организационно-педагогические и психологические основы управления

образовательным учреждением

Тема 2.1. Нормативные документы деятельности ОУ

Нормативные документы, планы, программы, локальные акты.

Иерархия и роль этих документов в организации деятельности образовательного учреждения. Примерный перечень локальных актов по управлению школой.

Понимание социальной и юридической значимости нормативных документов для развития и функционирования ОУ, формирование понятийного аппарата.

Тема 2.2. Общие принципы управления ОУ. Государственно-общественное управление. Управляющие советы

Управление и его смысл, функционирование, изменение, развитие; новые подходы к управлению, показатели продвижения ОУ в развитии, компетенции руководителя ОУ. Общественные формы управления, их функциональные обязанности. Контрольные функции управления.

Литература

1.  Организация деятельности школы //Директор школы, 2005. № 7.

2.  Административное управление в школе: документация и отчетность. Волгоград: Учитель, 2006.

3.  , Настольная книга руководителя ОУ (глава 4: Финансово-хозяйственная деятельность в современном ОУ). Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

4.  Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2002.

5.  Директор школы и общественно-педагогическое управление учебно-воспитательным процессом в школе. Пособие для директоров школ. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.

6.  Положение о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений (ред. от 01.01.2001 г. № 000).

7.  Администратор пришел на урок: принципы и модели педагогического анализа //Директор школы. 2003. № 4.

8.  Постановление Правительства КБР «О мерах государственной поддержки ОУ, активно внедряющих инновационные образовательные программы».

9.  Настольная книга зам. директора школы по воспитательной работе. Изд. 3-е, допол. и перераб. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

10.  Управление образовательными системами: Учебное пособие /Под ред. . Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Изд. центр «МарТ», 2003.

11.  Обязательные нормативно-правовые документы общеобразовательной школы: В помощь руководителю образования. М.: УЦ «Перспектива», 2005.

12.  Лицензирование, аттестация, аккредитация школ. М.: -во Астрель»: -во АСТ», 2003.

Тема 2.3. Разработка Программы развития школы

Проблемно-целевой и программно-целевой подходы к управлению инновационным процессом. Обновление функций педагогического менеджмента на основе программно-целевого подхода.

Методика формирования концепции развития школы.

Проектные характеристики инновационного педагогического процесса: целефункциональные, содержательные, структурно-логические, инструментально-технологические, организационно-управленческие. Принципы разработки программы развития. Методика разработки и оценки реализации комплексно-целевой программы развития школы. Приоритетные направления развития. Опорные точки развития. Комплексное обеспечение развития. Механизмы развития. Критерии и показатели развития.

Задачи и проблемы управления педагогическим коллективом на этапе разработки программы развития школы.

Практикум педагогического проектирования и управления:

·  Составление паспорта программы инновационного развития школы.

·  Формулировка приоритетных направлений развития школы.

·  Выявление базовых проблем совершенствования педагогического менеджмента на этапе разработки программы развития школы.

Тема 2.4. Образовательная программа школы как элемент стратегии инновационного педагогического процесса

Общая схема и принципы проектирования образовательной программы школы.

Структура образовательной программы: назначение, ожидаемый результат, возрастная характеристика учащихся (модели личности учащихся на разных ступенях обучения); специфика содержания педагогического процесса; особенности воспитательной работы; система диагностического обеспечения; система педагогической поддержки; организационно-педагогические условия; формы аттестации достижений учащихся; перспективы овладения преемственными образовательными программами.

Интегративный подход к построению содержания педагогического процесса. Логико-содержательные основания интеграции разнопредметного содержания. Масштаб межпредметной интеграции. Уровни и способы реализации межпредметной интеграции.

Тема 2.5. Организация методической работы в ОУ: структура научно-методической службы

Функции методической работы: цели и задачи. Планирование методической работы. Содержание и формы методической работы. Научно-методическая работа. Структура научно-методической службы.

Тема 2.6. Управление как профессиональная деятельность и ее эффективность

Компетенции заместителя директора ОУ. Управление функционированием и развитием.

Управление и его смысл, функционирование, изменение, развитие, новые подходы к управлению, показатели продвижения ОУ в развитии и др.

Осмысление различных подходов к управлению ОУ при его функционировании и развитии и совокупности требований к эффективной деятельности заместителя директора ОУ; осознание важности целеполагания при выборе стратегии развития ОУ.

Тема 2.7. Организационные условия психологической комфортности субъектов педагогического процесса и поиск адекватной самооценки

Критерии и показатели продуктивности инновационного педагогического процесса. Инструментарий системной психолого-педагогической диагностики педагогического процесса.

Тема 2.8. Управление ПМС-службой школы в условиях инновационной работы

Кадровое обеспечение ПМС-службы. Оптимизация взаимодействия ПМС-службы с учебной и внеучебной работой по приоритетным направлениям инновационного педагогического процесса. Направленное влияние ПМС-службы на формирование педагогического и ученического коллективов как субъектов инновационного педагогического процесса.

Задачи и проблемы, возникающие при организации и управлении работой ПМС-службы.

Модуль 3. Коммуникативная компетентность как профессиональный

инструмент руководителя

Тема 3.1. Руководитель как субъект речевой коммуникации

Речевая коммуникация как социокультурный феномен. Модель коммуникации. Речевое событие, его структура. Компоненты речевой ситуации. Речевая деятельность, ее виды. Параметры оптимизации речевого поведения. Культура речи, ее лингвистические и риторические составляющие. Качества хорошей речи. Основные нормы литературного языка. Коммуникативная компетентность как базовый компонент культуры межличностного общения, ее структура. Речевые ошибки как сбои коммуникации. Педагогическая риторика.

Тема 3.2. Диалогический режим коммуникации

Технология эффективной коммуникации в диалогическом режиме. Речевой этикет как регулятор межличностного общения, его этносоциокультурная обусловленность. Правила для говорящего и слушающего в русских пословицах. Типовые клише и штампы речевого этикета.

Основы искусства беседы. Типология беседы, основные стратегии и тактические приемы. Психология и этика делового общения. Основы искусства спора, дискуссии, полемики. Типология спора. Продуктивный спор. Техника аргументации: основные виды аргументов и структура доказательства. Уловки в споре, их нейтрализация.

Литература

1.  Педагогическая этика. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

2.  Подготовка педагогических кадров и введений предпрофильного обучения. М.: АПК и ПРО, 2003.

3.  Практическая психология образования. М., 2003.

Модуль 4. Экономика образования и экономические основы управления

образовательным учреждением

Тема 4.1. Государственная политика финансирования образования. Переход на принципы подушевого финансирования образовательного учреждения: основные принципы, модели и механизмы

Формирование эффективного рынка образовательных услуг. Потребности экономики в квалифицированных кадрах на основе постоянного мониторинга рынка труда.

Единая информационная система управления образованием РФ.

Переход на всех уровнях системы образования к нормативному подушевому финансированию (финансированию по нормативам в расчете на 1 обучающегося, воспитанника).

Выделение субъектом Федерации субсидий муниципальным бюджетам на организацию образования детей, в том числе по программам «предшкольного образования».

Рекомендации по расчету нормативов подушевого финансирования.

Тема 4.2. Делопроизводство образовательного учреждения

Общие требования к ведению школьной документации. Понятие «делопроизводство». Номенклатура дел ОУ. Индивидуальные, примерные и типовые номенклатуры дел. Рекомендации по ведению дел номенклатуры. Резервные номера в номенклатуре. Состав документов. Приказы, приложения к приказам.

Литература

1.  Организация дополнительных платных образовательных услуг. Нижний Новгород, 2002.

2.  , Рекомендации по организации управленческой деятельности администрации школы: Сб. метод. рекоменд. для руководителей шк. Ч. I. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

3.  , Справочник администрации школы по организации учебного процесса. Ч. III. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2001.

4.  Управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников. М.: АПК и ПРО, 2003.

5.  Нормативные документы МОРФ по вопросам финансирования ОУ. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

Модуль 5. Информационно-коммуникационные технологии

в управлении образованием

Тема 5.1. Введение

Базовая подготовка в сфере ИКТ в структуре деятельности администратора образования.

Тема 5.2. Проектирование информационного пространства руководителя образовательного учреждения

Проектирование единого информационного пространства образовательного учреждения. Рабочее место администратора ОУ. Организация личного информационного пространства руководителя образовательного учреждения.

Тема 5.3. Использование Microsoft Office в деятельности руководителя образовательного учреждения

Приемы и методы подготовки деловых презентаций в Microsoft Power Point.

Тема 5.4. Основы работы в сети Интернет

Основы построения сети Интернет. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Ресурсы сети Интернет в управлении образованием. Правовые основы использования Интернет-ресурсов в образовании.

Тема 5.5. Информационные технологии в управлении образовательным учреждением

«1С: Хронограф Школа» - система автоматизации администрирования и создания единой базы данных образовательного учреждения. Общие принципы формирования отчетной документации.

Тема 5.6. Законодательная база образовательного учреждения

Законодательно – нормативная база и образование – справочники по законодательству в сфере образования, представленные в цифровом формате. Использование программных пакетов, входящих в состав школьной медиатеки, в работе руководителя ОУ по обеспечению содержания и контроля за качеством учебного процесса.

Литература

1.  Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Изд-во Москва, Психол. институт, Воронеж: Моден, 2002.

2.  Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

3.  Личностно-ориентированное образование: опыт, разработки, парадигмы. Ростов-на-Дону, 1997.

4.  Новые технологические и информационные технологии в системе образования. М., 1999.

5.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007.

6.  Проектирование эксперимента в образовательных системах. М., 2005.

7.  Основы компьютерных технологий. М., 2002.

Модуль 6. Курсы по выбору

Модуль 7. Итоговый контроль

Примерные темы для зачета

1.  Нормативные документы деятельности образовательного учреждения.

2.  Планы и программы деятельности ОУ.

3.  Лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ.

4.  Переход на нормативное подушевое финансирование ОУ.

5.  Документация заместителя директора по УВР.

6.  Государственные образовательные стандарты – основа объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников.

7.  Современные методы и организационные формы обучения. Классификация методов обучения.

8.  Педагогические технологии. Понятия «метод» и «технология» (объяснить различие). Классификация педагогических технологий.

9.  Понятия «активность», «деятельность», «способность». Педагогическая деятельность и ее особенности, критерии активности.

10.  Система воспитания в Вашем ОУ.

11.  Концепция модернизации образования: приоритеты, цели и задачи.

12.  Управление ОУ и его суть. Функции управления. Новые подходы к управлению.

13.  Государственно-общественное управление.

14.  Определение понятий: «инновация», «новшество», «нововведение». Классификация инноваций по различным основаниям. Инновационные процессы в Вашем ОУ.

15.  Новая образовательная среда как результат инновационной деятельности.

16.  Активные формы работы администрации школы с педагогическим коллективом при вхождении в инновационную деятельность.

17.  Сущность методической работы, цели и задачи. Формы организации методической работы в ОУ.

18.  Определение мониторинга. Алгоритм реализации мониторинга. Мониторинг в Вашем ОУ.

19.  Проектирование в педагогических системах и его особенности.

20.  Посещение и анализ урока как вид управленческой деятельности администрации ОУ. Разнообразие подходов к анализу уроков.

21.  Экспериментальная деятельность ОУ. Методы, используемые в экспериментальной деятельности.

22.  Внутришкольный контроль: цели, задачи, функции. Принципы, методы, виды внутришкольного контроля.

23.  Объекты внутришкольного контроля. Условия эффективности внутришкольного контроля.

24.  Понятие ППО. Критерии ППО. Методы изучения, обобщения и распространение ППО.

25.  Программно-целевое планирование.

26.  Элективные курсы и их место в предпрофильной подготовке.

27.  Папка достижения учащегося – портфолио.

М е т о д и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е

Тема курса:

«Современные подходы к организации методической

работы с педагогическими и руководящими кадрами»

Пояснительная записка

Программа развития современной системы образования РФ и Приоритетный национальный проект «Образование» особое внимание уделяют развитию инновационного потенциала как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне отдельного педагога. В этой связи в программе значительное место уделяется роли и значению методической службы всех уровней, функции которых и заключаются в создании целостной, основанной на достижениях науки и передового педагогического опыта, системы изучения, обобщения и распространения инновационного педагогического опыта, направленной на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагогического работника.

Главная цель курса: повышение профессионального уровня методистов муниципальных методических центров, руководителей районных, городских и школьных методических объединений в организации работы по обобщению и распространению инновационного педагогического опыта.

Данная программа повышения призвана помочь педагогическим работникам, занимающимся методической деятельностью, в организации системной работы, направленной на то, что путем изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта способствовать повышению общего уровня профессионального мастерства курируемых ими педагогов.

Для реализации основной цели данных курсов предполагается решение следующих задач:

- стимулирование развития работы методических служб в системе непрерывного педагогического образования;

-  определение видов и уровней инноваций в образовании КБР;

-  изучение и пропаганда опыта работы по обобщению и распространению инновационного педагогического опыта;

-  выявление новых идей и современных технологий организации методической работы;

-  овладение информационно-коммуникационными технологиями и их активное использование в профессиональной деятельности.

Программа построена по модульному принципу и включает как традиционные формы работы: лекции, практические занятия и семинары, - так и активные формы организации занятий: проектная деятельность слушателей, самостоятельная работы по обобщению инновационного опыта образовательных учреждений и педагогов КБР, мастер-классы.

Программа рассчитана на 144 часа, из которых 47 часов занимает теоретическое обучение, 97 – практическая подготовка.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование модулей	К-во час.	Л	П	Формы контроля
I.	Нормативно-правовые основы организации методической работы	8	6	2	Зачет
II.	Андрагогические основы подготовки методистов-организаторов	16	12	4	Зачет
III.	Коммуникативная компетентность как профессиональный инструмент руководителя	10	5	5	Зачет
IV.	Организация и содержание методической работы на муниципальном и внутришкольном уровнях по обобщению и распространению инновационного педагогического опыта	58	18	40	Защита творческого задания
V.	Информационно-коммуникационные технологии в образовании	36	2	34	Защита авторского проекта
VI.	Курсы по выбору	8	4	4	Зачет
VII.	Итоговый контроль	8		8	Дифференцированный зачет, тестирование
ИТОГО:	144	47	97

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование модулей и тем	К-во час.	Л	П	Формы контроля
1.	Нормативно-правовые основы организации методической работы	8			Зачет
1.1.	Входная диагностика			2
1.2.	Нормативно-правовые основы организации методической работы на современном этапе		4
1.3.	Приоритетные направления развития системы образования РФ на современном этапе		2
II.	Андрагогические основы подготовки методистов-организаторов	16			Зачет
2.1.	Методическая работа как форма повышения квалификации и ее роль и место в непрерывном педагогическом образовании		4
2.2.	Роль и место аттестации в системе методической работы		2	2
2.3.	Диагностический подход как научная основа управления методической работой		2	2
2.4.	Психолого-педагогические особенности образования и воспитания взрослых		4
III.	Коммуникативная компетентность как профессиональный инструмент руководителя	10			Зачет
3.1.	Руководитель как субъект речевой коммуникации		5
3.2.	Диалогический режим коммуникации			5
IV.	Организация и содержание методической работы на муниципальном и внутришкольном уровнях по обобщению и распространению инновационного педагогического опыта	58			Защита творческого задания
4.1.	Планы и программы деятельности ОУ: планы функционирования и программы развития		2	2
4.2.	Сущность и специфика современного государственно-общественного управления образованием		2	2
4.3.	Инновационная деятельность в образовании: понятия, особенности, критерии, классификация инноваций		4
4.4.	Организация сетевого взаимодействия методических структур на внутришкольном, муниципальном, региональном уровнях			8
4.5.	Основы проектной деятельности в педагогических системах		4
4.6.	Основы экспериментальной деятельности в образовательном учреждении		2
4.7.	Современные требования к обобщению и распространению передового педагогического опыта		2	2
4.8.	Экспертиза в работе методиста-организатора		2	2
4.9.	Самостоятельная работа слушателей по обобщению инновационного опыта ОУ и педагогов			24
V.	Информационно-коммуникационные технологии в образовании	36			Защита авторского проекта
5.1.	Введение		2
5.2.	Проектирование информационного пространства руководителя образовательного учреждения			8
5.3.	Использование Microsoft Office в деятельности руководителя образова-тельного учреждения			8
5.4.	Основы работы в сети Интернет			10
5.5.	Информационные технологии в управлении образовательным учреждением			4
5.6.	Законодательная база образовательного учреждения			4
VI.	Курсы по выбору	8	4	4	Зачет
VII.	Итоговый контроль	8		8	Диф. зачет, тестирование
ИТОГО:	144	50	94

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ