Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 9 )

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Государственная стратегия в развитии историко-обществоведческого и гражданско-правового образования в современной школе	32	14	18	2	Зачет
1.1.	Особенности совершенствования структуры и содержания школьного историко-обществоведческого образования в школе	10	4	4	2
1.2.	Теоретические проблемы стандартизации школьного историко-обществоведческого образования основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровень)	6	2	4
1.3.	Современные педагогические технологии в преподавании истории, обществознания и НРК. Использование информационно-коммуникационных технологии в преподавании истории и обществознания	16	8	8
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя	8	6	2		Зачет
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога	3	2	1
2.2.	Проблемы формирования профессиональной культуры педагога	3	2	1
2.3.	Роль психолого-педагогической диагностики в реализации личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию	2	2
III.	История, обществознание, граждановедение, правоведение, НРК и методика их преподавания в школе	80	30	38	10	Экзамен (тестирование)
3.1.	Обновление содержания образования по истории и обществознанию в современной школе. Проблемы предпрофильного и профильного обучения в школе	10	6	4
3.2.	Учебно-методическое обеспечение процесса обучения истории и обществознания на уровнях основного общего образования и полного среднего общего образования (базовый и профильный уровень). Проблема выбора новых учебных пособии по истории и обществознанию, включенных в федеральный и республиканский комплект	6	2	4
3.3.	Новое в исторической науке: актуальные проблемы преподавания всемирной истории в школе	12	4	8
3.4.	Особенности изучения отдельных разделов школьного курса истории, обществознания: 1.Дискуссионные вопросы изучения и преподавания Отечественной истории XX века. 2.Специфика обществоведческого образования в начальной, основной и средней школе. 3.Гражданско-правовое образование в современной школе. 4.Региональный компонент в системе исторического образования (Базисный учебный план)	30	10	16	4
3.5.	Современный урок по истории и обществознанию: 1.Современные стратегии и технологические приемы в организации продуктивного обучения в историческом и обществоведческом образовании	16	8	2	6
	2.Воспитательный потенциал курсов истории и обществознания вы образовательном процессе
3.6.	Содержание и формы контроля результативности обучения истории и обществознания: Мониторинг качества знаний в историческом и обществоведческом образовании	6	2	4
IV.	Спецкурсы по выбору	16	16			Зачет
4.1.	1.Актуальные проблемы развития национальных отношении на Северном Кавказе 2.Культура мира, права человека и толерантность 3.Популяризация государственных символов РФ И КБР на уроках истории 4.Профессиональное историческое образование в ХХ в.
V.	Итоговый контроль	8		8		Тестирование
ИТОГО:	144	66	66	12

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Государственная стратегия в развитии историко-обществоведческого

и гражданско-правового образования в современной школе

Тема 1.1. Особенности совершенствования структуры и содержания школьного историко-обществоведческого образования в школе

Теоретическая часть. Нормативно-правовые основы преподавания истории и обществознания. Основные направления развития исторического и обществоведческого образования в условиях его модернизации.

Практическая часть. Педагогические аспекты модернизации школьного исторического и обществоведческого образования. Анализ исходящих документов МО и науки РФ и департамента образования области по проблемам исторического и обществоведческого образования.

Вопросы контроля

1.  Закон «Об образовании» РФ (1992) и КБР(1994).

2.  Государственная политика в области историко-обществоведческого образования.

3.  Особенности и принципы концентрической структуры школьного исторического образования.

4.  Актуальные проблемы, тенденции и перспективы в школьном историческом образовании.

Тема 1.2. Теоретические проблемы стандартизации школьного историко-обществоведческого образования основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровень - 2004 г.)

Теоретическая часть. Цели, задачи, содержание и структура исторического образования: современный взгляд на проблему.

Практическая часть. Семинар: Проблемы структуры и содержания исторического образования в условиях модернизации общего образования.

Усиление практической направленности в обучении предметам образовательной области «обществознание».

Новые направления в организации гражданско-правового воспитания и образования.

Вопросы контроля

1.  Госстандарты. Программы. Структура и содержание. Цели и задачи.

2.  Сравнительно-исторический, интегративный, цивилизационный, культурологический, социологический, формационный подходы в организации учебного процесса.

3.  Стандартизация базовых и профильных курсов по историко-обществоведческим дисциплинам.

Тема 1.3. Современные педагогические технологии в преподавании истории, обществознания и НРК. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории и обществознания

Теоретическая часть. Достижения современной педагогической науки в обучении и воспитании подрастающего поколения. Современные технологии обществоведческого и правового образования. Технологии обучения в старшей школе. Использование информационно-коммуникативных технологий в историческом и обществоведческом образовании. Дистанционное образование.

Практическая часть. Семинар. Современные достижения педагогической науки. Использование информационно-коммуникативных технологий в историческом и обществоведческом образовании. (Из опыта работы).

Вопросы контроля

1.  Пассивные, активные и интерактивные технологии в школьном историко-обществоведческом образовании.

2.  Инновационные модели обучения истории и обществознания.

3.  Возможности компьютерных технологий в преподавании и изучении истории и обществознания, граждановедения, правоведения, НРК.

4.  Дистанционное образование.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности учителя

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.