Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 33 )

I. Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект "Образование"

Обзор нормативно-правовых документов и комментарии к ним. Приоритетные направления воспитания, вытекающие из них.

Приоритетный национальный проект "Образование". Цели и задачи нац-проекта. Технология организации и критерии отбора лучших ОУ и учителей. Проблемы воспитания в свете нацпроекта. Значение нацпроекта "Образование" по совершенствованию системы образования в РФ.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

3.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПКиППРО, 20с.

Тема 1.2. Нормативно-подушевное финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Цели и задачи подушевого финансирования ОУ. Технология организации и этапы перехода к подушевому финансированию. Новая система оплаты труда преподавателей в рамках подушевого финансирования. Значение подушевого финансирования в развитии системы образования в РФ.

Литература

1.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

2.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

3.  Нормативные и инструктивно-методическое основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПКиППРО, 20с.

4.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятия "инновация" и "традиция". Современные инновации в воспитательной деятельности ОУ.

Классификация инновационных направлений в воспитании: подходы системы, методы технологии. Цели и задачи инновационной деятельности. Технология внедрения инноваций в систему воспитания ОУ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 20с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 20с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии профессионального мастерства педагога

Основные компоненты структуры субъективного опыта педагога: знания, умения (репродуктивные, креативные), ценностное отношение к окружающей действительности. Составляющие компетентностного подхода к профессиональной деятельности педагога как критерии его мастерства.

Компетентности: когнитивная, операционально-технологическая, мотивационная, этическая, социальная, поведенческая. Модель выпускника школы.

Тема 2.2. Современные педагогические технологии в воспитательной деятельности.

Технологический подход как основа современной образовательной парадигмы. Понятие и сущность педагогической технологии. Структура, источники и составные части педагогических технологий. Критерии технологичности. Обзор современных педагогических технологий воспитания.

Тема 2.3. Проблемы формирования профессиональной культуры педагога.

Понятие "культура". Компоненты духовной культуры. Культура как образец поведения, основанный на определенном мировоззрении и ценностных ориентирах. Формирование целостного мировоззрения педагога. Различные формы мировоззрения (и соответствующие им ценностные ориентиры): религиозная, научная, этнокультурная (Востока и Запада). Поведение как показатель культуры человека. Специфические особенности профессиональной культуры педагога.

Отношение к себе. Способность к рефлексии, самосовершенствованию, самообразованию. Отношение к другим. Способность воспринимать человека таким, каков он есть, толерантность, уважительность, доброта, милосердие.

Отношение к профессии. Знание теории и методики учебного предмета, психолого-педагогических основ обучения и воспитания; соблюдение профессиональной этики педагога.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в воспитательной деятельности

3.1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.

3.2. Практическая работа на персональном компьютере

3.2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

3.2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка "Пуск", панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (<Enter>, <Esc>, <Shift>, <Ctrl>, <Alt> и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

3.2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

3.2.4. Знакомство с графическим редактором MS Pаint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Pаint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

3.2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft PowerPoint. Мастер автосодержания. Шаблоном оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации. Настройка параметров демонстрации.

3.2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование Российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

Литература

1.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Педагогический поиск», 20с.

2.  Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 20с.

3.  Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов ВУЗов /Под ред. . М.: ВЛАДОС, 20с.

4.  Информационные технологии. Практикум. М, 2001.

5.  На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» /Под ред. . М.: ИОСО РАО. 299 с.

6.  Нед Снелл. Освой самостоятельно Интернет за 24 часа. М.: Изд. дом Вильямс, 2002.

7.  Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М.: Изд-во ИОСО РАО, 20с.

8.  Основы компьютерных технологий. М.: Финансы и статистика, 2002.

9.  Информационные технологии. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

IV. Теория и методика воспитательной работы

Тема 4.1. Заместитель директора по воспитательной работе в системе деятельности школы

Квалификационные требования и должностные обязанности заместителя директора по воспитательной работе. Система деятельности, рабочая документация. Воспитательной процесс в школе: сущность и основные компоненты.

Тема 4.2. Теоретические основы воспитательного процесса в школе

Понятия "воспитание" и "социализация". Соотношение обучения и воспитания. Цели и задачи воспитания. Вариативные основы воспитания. закономерности и принципы воспитания. Концепция и программа воспитания.

Тема 4.3. Взаимодействие педагогов и учащихся

Сущность и основные характеристики взаимодействия. Типы взаимодействия. Пути развития взаимодействия педагогов и учащихся (сотрудничество, диалог, опека…). Коллективные творческие дела (КТД), творческие отчеты, встречи-диалоги, встречи-дискуссии, конкурсы, тренинги общения и др.

Особенности взаимодействия школьников разного возраста. Постоянные или временные разновозрастные объединения (РВО) по интересам, по месту жительства, по видам деятельности и т. д.

Тема 4.4. Организация и развитие ученического самоуправления

Понятие "коллектив". Этапы развития детского коллектива. Ученическое самоуправление как функция детского коллектива. Понятие "самоуправление". Функции самоуправления. Органы самоуправления. Деятельность ученического самоуправления. Воспитательное значение самоуправления школьников. Педагогическое руководство ученическим самоуправлением.

Тема 4.5. Система работы заместителя директора с классными руководителями

Организационная работа заместителя директора по ВР с классными руководителями. Планирование воспитательной работы в классе. Формы и методы организации классных часов и других воспитательных мероприятий. Работа ученического самоуправления.

Методическая работа. Работа МО классных руководителей. Помощь в планировании деятельности МО. Знакомство с методическими рекомендациями и письмами. Формы и методы организации работы с опытными (аттестация, обобщение опыта, творческий отчет) и молодыми классными руководителями.

Тема 4.6. Взаимодействие школы, семьи и общественности по воспитанию личности ребенка

Проблемы современной семьи и воспитания детей. Формы и методы работы педагогов с различными семьями: неблагополучными, неполными, малообеспеченными и обеспеченными, многодетными. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся. Взаимодействие с общественными организациями: ветеранами труда и войны, парламентариями и представителями местного самоуправления и т. д. Подготовка и реализация социальных проектов.

Тема 4.7. Инновационные подходы к воспитанию в современных условиях

Воспитательная система школы: сущность и основные компоненты. Этнокультурные основы воспитания адыгов.

Культурология адыгов в диалоге с учением древних народов канонами мировых религий и современными научными знаниями.

Нравственные основы хабзэ. Идеал человека в культуре.

Направления деятельности: игра, учение, общение, труд, здоровый образ жизни.

Самоуправление в ВС-СХАТ, СХАЗ (союзы хранителей адыгских традиций, звезд).

Механизм функционирования: гуманизация отношений.

Этапы построения: в три этапа по 5-летнему циклу.

Изучение эффективности ВС. Методики по изучению уровня воспитанности и личностного роста учащихся, удовлетворенности педагогов и родителей организацией жизнедеятельности в ОУ.

Тема 4.8. Формы, методы и технологии воспитания

Понятия "форма", "метод", "технология".

Классификация и выбор форм и методов воспитания. Инновационные формы, методы и технологии воспитания.

Тема 4.9. Планирование воспитательной работы (ВР)

Назначение и функции плана. Требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования ВР в школе. Взаимосвязь анализа, целеполагания, планирования. Этапы планирования.

Тема 4.10. Методическое обеспечение воспитательного процесса

Педсовет, подготовка и проведение. Методическая работа: фронтальная, групповая и индивидуальные формы.

Фронтальная работа: педагогические чтения, методически недели, творческие отчеты.

Групповая работа: методические объединения (МО), формы работы МО, проблемные семинары молодых специалистов.

Индивидуальная работа: изучение, обобщение и распространение ППО, консультации, самообразовательная работа.

Тема 4.11. Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса

Виды контроля: административный, методический.

Объекты контроля: деятельность педагога и учащихся.

Формы контроля: фронтальный и индивидуальный; тематический и комплексный; текущий и итоговый.

Методы контроля.

Технология диагностирования.

Цели и задачи изучения.

Подбор критериев и показателей. Выбор методик изучения. Подготовка диагностического инструментария. Исследование испытуемых. Отработка результатов исследования. Анализ, оценка и обсуждение результатов.

V. Спецкурс по выбору

Тема 5.1. Возрастная и педагогическая психология

Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии. Понятие психического возраста. Возрастные кризисы и новообразования. Движущие силы психического развития человека. Взаимосвязь природного и социального в развитии личности. Культурно-историческая концепция психического развития . Периодизация психического развития . Обучение и развитие (, ). Значение системного изучения психики детей для педагогической практики. Методология и теория психологического анализа профессиональной деятельности педагога. Профессиональная деформация учителя: причины и следствия. Особенности процесса становления профессионализма учителя.

Тема 5.2. Личностно-ориентированное воспитание

Понятие "индивидуальность" и "личность". Психологическая структура личности. Формирование и развитие личности. Социализация личности и периодизация ее развития.

Направленность личности. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания.

ВЫЕЗДНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

по темам:

1)  Современные технологии воспитания.

2)  Опыт организации деятельности школьного самоуправления.

3)  Формирование этнокультуры личности на деятельностной основе.

4)  Организация и развитие личностно-ориентированного воспитания.

VI. Итоговый контроль

Зачет.

Литература

1.  Административное управление воспитательным процессом. /Составители: , Волгоград: Учитель, 2006.

2.  Бгажноков этика. Нальчик, 1999.

3.  Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания //Педагогика, 1995. № 4.

4.  Директору школы о самоуправлении. М.: Владос, 2001.

5.  Справочник классного руководителя. М., 2003.

6.  , , Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! М., 2000.

7.  Теория и методика воспитательной работы. Ростов-на-Дону, 2002.

8.  Педагогика личности: от концепций до технологий. Ростов-на-Дону, 2001.

9.  , Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию.

10.  Инновационные педагогические технологии. Волгоград: Учитель, 2006.

11.  Самоуправление в школьном коллективе. М., 1988.

12.  Технология воспитания. М.: Владос, 2003.

13.  Развитие самоуправления в детских коллективах. М.: Владос, 2002.

14.  , Байбородрва воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2001.

15.  Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

16.  Педагогу о воспитательной системе школы и класса. М., 2004.

17.  Стратегия воспитания в образовательной системе России /Под ред. М., 2004.

18.  Классное руководство: теория, методика, технология. М.: Педобщество России, 2000.

К л а с с н о е р у к о в о д с т в о

Тема курса:

«Система работы классного руководителя в современных условиях»

Пояснительная записка

Работа классного руководителя в школе для любого учителя по существу вторая специальность. Это область деятельности, требующая специфических, в отличие от преподавания, знаний, умений, качеств. Общие требования к работе классного руководителя определяются целями и содержанием воспитания в современной российской школе.

В данной программе предложены разнообразные формы взаимодействия классного руководителя с детьми, технология и методика их организации и проведения.

Цель: поддержание и закрепление интереса к педагогической специальности; раскрытие ее гуманистической и культурологической сущности; формирование концепции педагогической деятельности; развитие и углубление чувства любви к детям, желания их понимать, воспитывать; формирование концепции воспитанника; содействие становлению личностной и профессиональной Я-концепции учителя-воспитателя; выработка умений и навыков самообразования; стимулирование интереса к психолого-педагогической науке.

Основное содержание данных курсов повышения квалификации представляет собой концепцию и модель воспитательной работы в образовательном учреждении, изучается анализ теоретических подходов к профессии классного руководителя и отражен практический опыт лучших учителей-практиков.

В процессе прохождения слушателями курсовой подготовки планируется использование многообразных форм и методов организации педагогического процесса: ЛЕКЦИИ – эмоционально насыщенные, с «живыми» примерами из школьной практики; СЕМИНАРЫ – построенные на доступной самостоятельной работе слушателей с педагогической и художественной литературой о школе, воспитании и учительском труде; МАСТЕР-КЛАССЫ, диспуты, круглые столы, деловые и ролевые игры, драматизации, психотренинги и др.

Формы контроля курсов повышения квалификации: тестирование, зачеты (индивидуальная работа с карточками), защита проектов и компьютерное тестирование.

Результатом обучения слушателей по программе данных курсов должно явиться следующее: достаточно полное представление о профессиональной деятельности классного руководителя, в частности, о его функциональных обязанностях, об основных направлениях деятельности, о современных технологиях, а также должны быть выработаны умения по профессиональному взаимодействию с учащимися, коллегами, социальными педагогами и педагогами-психологами, родителями, а также, основной акцент данной программы курсов, сделан на выработке у специалистов умений по практическому применению полученных знаний и навыков в профессиональной деятельности.

Учебный план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	12	6	6		Тестирование
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности специалистов образования	16	6	10		Защита проектов
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в практике учителя	34	4	6	24	Компьютерное тестирование
IV.	Содержание профессиональной деятельности классного руководителя	72	28	16	28	Зачет
V.	Спецкурсы по выбору	6	3	3		Собеседование
VI.	Итоговый контроль	4		4		Зачет
ИТОГО:	144	47	45	52

Учебно-тематический план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	12	6	6		Тестирование
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»	4	2	2
1.2.	Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая оплата труда учителей	6	2	4
1.3.	Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении	2	2
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности специалистов образования	16	6	10		Защита проектов
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика	4	2	2
2.2.	Современные педагогические технологии	4		4
2.3.	Социальное проектирование как инструмент планирования и управления воспитательным процессом	4	2	2
2.4.	Профессиональная культура классного руководителя	2	2
2.5.	Профилактика наркотизма в детско-подростковой среде	2		2
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в практике учителя	34	4	6	24	Компьютерное тестирование
3.1.	Применение информационно-коммуникационных технологий в деятельности преподавателя	10	4	6
3.2.	Семинар-практикум: «Современные информационные технологии в практике деятельности классного руководителя»	12			12
3.3.	Социально-психологический тренинг партнерского общения	12			12
IV.	Содержание профессиональной деятельности классного руководителя	72	28	16	28	Зачет
4.1	Социализация детей и подростков в пределах образовательно-воспитательного пространства «школа-микрорайон»	10	6	4
4.2.	Классное руководство в культурологической концепции	8	8
4.3.	Диагностика эффективности внеклассного образования	6	4	2
4.4.	Содержание деятельности классного руководителя: нормативно-правовые материалы, планирование, документация, права и функциональные обязанности	20	10	10
4.5.	Семинар-практикум: «Воспитательная работа на основе системно-ролевой модели»	16			16
4.6.	Мастер-класс: «Формы работы классного руководителя с учащимися»	6			6
4.7.	Мастер-класс: «Педагогический мониторинг как системная диагностика качества воспитания»	6			6
V.	Спецкурсы по выбору	6	4	2		Собеседование
5.1.	Педагогическая рефлексия и совершенствование профессиональной деятельности педагога	3	2	1
5.2.	Акмеологические критерии повышения продуктивности воспитательной деятельности	3	2	1
VI.	Итоговый контроль	4		4		Зачет
ИТОГО:	144	47	45	52

Содержание программы