Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 25 )

I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПКиППРО, 20с.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

1.  Десслер Гарри. Управление персоналом /Пер. с англ. М.: БИНОМ, 1997.

2.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

4.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПКиППРО, 20с.

5.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 20с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 2007. 91с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.

Тема 2.3. «Проблемы формирования профессиональной культуры педагога»

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.

Литература

1.  Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

2.  Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.

3.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.

4.  Золотухина- Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.

5.  Кибанов А. Я., , Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.

6.  Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

7.  Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.

8.  Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.

9.  Лютова Е. К., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.

10.  Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

11.  Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. , . М., 2003.

12.  Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.

13.  Психология подростка. М., 2002.

14.  Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.

15.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.

16.  Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в преподавании учебного предмета

1. Информационные технологии в системе общего образования

Положительные и отрицательные моменты при использовании компьютерного класса в процессе образовательной деятельности. Роль и место учителя в современном образовательном учреждении.

2. Практическая работа на персональном компьютере

2.1. Аппаратное и программное обеспечение ПК

Архитектура ПК. Логика работы устройства управления ПК. Назначение и основные характеристики микропроцессора, запоминающих устройств и устройств ввода-вывода информации. Классификация и краткий обзор программного обеспечения ПК. Назначение и функции операционной системы компьютера. Понятия файла, папки (каталога, директории).

2.2. Введение в операционную систему MS Windows

Операционная система Windows. Рабочий стол и его элементы. Двухкнопочная мышь. Отработка приемов "щелчок", "двойной щелчок", "перетаскивание". Главное меню Windows. Кнопка "Пуск", панель задач, кнопки открытых программ. Правила запуска программ. Окна. Структура окна, меню, панель инструментов, полоса прокрутки, изменение размеров окна и его положения на рабочем столе, работа с несколькими окнами.

Практическое освоение клавиатуры в программе Блокнот: основная, функциональные клавиши, регистровые клавиши (<Enter>, <Esc>, <Shift>, <Ctrl>, <Alt> и др.), их назначение; клавиши управления курсором ввода. Переключение с русского языка на английский. Выполнение упражнений. Файл. Файловая система. Операции с файлами. Работа с текстовыми процессами. Основы операционной системы Microsoft Windows.

2.3. Подготовка документов в текстовом процессоре Microsoft Word

Основные элементы интерфейса: главное меню, основные панели инструментов. Режимы отображения документов.

Создание нового документа. Способы создания нового документа. Настройка параметров документа. Сохранение документа. Сохранение документа с другим именем. Открытие ранее сохраненного документа. Поиск документа средствами MS Word. Выполнение тестового задания.

2.4. Знакомство с графическим редактором MS Paint

Краткий обзор программ для создания и редактирования графических файлов.

Особенности создания растровых изображений в программе MS Paint. Понятие "виртуального холста". Рисование с помощью инструментов "Карандаш" и "Кисть". Изменение основного и фонового цветов. Масштаб изображения. Графические примитивы: линия, прямоугольник, эллипс, многоугольник. Заливка однотонной области выбранным цветом.

2.5. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point

Назначение, интерфейс и возможности программы Microsoft Power Point. Мастер автосодержания. Шаблон оформления.

Режимы. Общий режим. Режим структуры. Режим слайдов. Режим сортировщика слайдов. Режим показа слайдов.

Создание презентации средствами. Настройка параметров демонстрации.

2.6. Основы работы в Интернет

Понятие локальной сети. Типология сетей. История развития Интернет, назначение, возможности и принципы работы. World Wide Web (WWW). Понятие сайта. Сервисы сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Сервисы сети: электронная почта. Технологии поиска информации в сети.

Современные образовательные технологии и Интернет. Дистанционное обучение. Использование российских и региональных образовательных ресурсов в учебном процессе ОУ.

Литература

1.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии /М.: Центр «Педагогический поиск», 20с.

2.  Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: Издательство Московского Психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 20с.

3.  Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов ВУЗов /Под ред. . М.: Владос, 20с.

4.  Информационные технологии. Практикум. М, 2001.

5.  На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» /Под ред. . М.: ИОСО РАО. 299 с.

6.  Нед Снелл. Освой самостоятельно Интернет за 24 часа. М.: Вильямс, 2002.

7.  Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. М.: Изд-во ИОСО РАО, 20с.

8.  Основы компьютерных технологий. М.: Финансы и статистика, 2002.

9.  Информационные технологии. М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

IV. Теория и методика преподавания кабардинского

языка и литературы в школе

Тема 1. Иджырей школым адыгэбзэмрэ литературэмрэ зэрыщегъэджы - пхъэр

Иджырей школым къыщыхъу зэхъуэк1ыныгъэхэм епхауэ урок зэмыл1эужьыгъуэхэр. Урокым и ек1уэк1ык1э л1эужьыгъуэщ1эхэр (урок зэ1ущ1э, зыр зым къыщипщытэж урок, творческэу щылажьэ урок.

Тема 2. Школ программэхэмрэ тхылъхэмрэ, абыхэм я зэхэлъык1эмрэ щытык1эмрэ

- Адыгэбзэмрэ литературэмк1э стандартыр.

- Адыгэбзэри къэралыбзэу щыщытк1э стандарту щы ди1эн зэрыхуейр.

- Адыгэбзэмрэ литературэмк1э учебнэ планыр.

- Федеральнэмрэ лъэпкъ-щ1ып1э учебнэ планымрэ. Ахэр т1у ф1эк1 мыхъуу зэрыщытыр.

- Иджыпсту зэрылажьэ программэхэр, я щытык1эр.

- А программищымк1э щы1э хъуа зэреджэ тхылъ 1эрамэхэр (комплектхэр), абыхэм я щытык1эр, я щыщ1эныгъэ нэхъыщхьэхэр.

Зэреджапхъэ тхылъхэр

1.  , Адыгэ литературэ. 5-нэ классым папщ1э хрестоматие. Налшык, 1993, 1997, 2002.

2.  Джаурджий Хь. З. Адыгэбзэ. 5-нэ классым папщ1э тхылъ. Налшык, 1998, 2002.

3.  Къу. Адыгэ литературэ. 10-нэ классым зэрыщеджэн тхылъ. Налшык, 1995, 2000, 2004.

4.  Къу. Адыгэ литературэ. 10-нэ классым папщ1э хрестоматие. Налшык, 1994, 1997, 2002, 2007.

5.  Къу. Адыгэ литературэ. 6-нэ классым папщ1э учебник-хрестоматие. Налшык, 1993, 1999, 2003.

6.  К1эрэф М. Ж., Бищ1о Б. Ч. Адыгэ литературэ. 8-нэ классым папщ1э хрестоматие. Налшык, 1997, 2002.

7.  Къуэщ1ысокъуэ Н. М. Адыгэ литературэ. 7-нэ классым папщ1э учебник-хрестоматие. Налшык, 1998, 2003.

8.  Урыс Хь Щ., 1эмырокъуэ И.1. Адыгэбзэ 6-7-нэ классхэм папщ1э тхылъ. Налшык, 1993.

9.  Урыс Хь Щ., Адыгэбзэ.8-9-нэ классхэм папщ1э тхылъ. Налшык, 1993, 2004.

10.  Хьэк1уащэ А. Хь. Адыгэ литературэ. 9-нэ классым папщ1э учебник. Налшык, 1994, 1999, 2004.

11.  Хьэк1уащэ А. Хь. Адыгэ литературэ. 9-нэ классым папщ1э хрестоматие. Налшык, 1995, 2003.

12.  Хьэк1уащэ А. Хь., Гъут 1.М., Ч. Адыгэ литературэ. 11-нэ классым зэрыщеджэн тхылъ. Налшык, 1997, 2002, 2007.

13.  Хьэк1уащэ А. Хь., Гъут 1.М., Адыгэ литературэ. 11-нэ классым папщ1э хрестоматие. Налшык, 1998, 2002.

Тема 3. Щ1эныгъэ ягъуэтар къызэрапщытэж щ1ык1эр

1.  Диктант зэмыл1эужьыгъуэхэр.

2.  Тестхэр.

3.  Сочиненэхэр. Адыгэбзэмк1э сочиненэ зэмыл1эужьыгъуэ щы1эхэмрэ, ахэр зэребгъэк1уэк1ын хуей методикэмрэ.

Еджак1уэм сочиненэ итхын папщ1э, ф1ыуэ ищ1эн хуейщ зытетхыхьыр, ар къехъу - л1энущ тхылъым бэшэчу, егупсысу еджэфмэ, гъащ1эм набдзэгубдзаплъэу к1элъыплъыфмэ, акъыл гуэрхэр абы къыхихыфу щытмэ. Сочиненэм и пщ1эр зыгъэинхэм ящыщщ ар зытхыр пэжыгъэм зэрыхуигъасэр, гугъуехьым щымышынэ зэрищ1ыр. Сабийхэр нэхъ гугъу зыдехь сочиненэ л1эужьыгъуэхэщ сурэтым теу - хуар. Мыбы зэрепх еджэныгъэмрэ гупсысэк1э дахэмрэ, творческэу лэжьэным хуегъэсэным и щ1эдзап1эщ.

Сурэтым теухуауэ, тхыгъэм иужь ихьэн ипэ, еджак1эм мыпхуэдэ къалэнхэр и пащхьэ иригъэувэжын хуейщ:

1.  Сурэтым и азбукэм къеджэфын.

2.  Сурэтыщ1ым и лэжьыгъэм и хьэлъагъыр къыгуры1уэн.

3.  Сурэтым и гумм къыщыгъэуша 1уэхугъуэр жи1эфын.

4.  Изложенэхэр. Сочиненэ щытык1э зи1э изложенэр. Ар зэребгъэк1уэк1ынум теухуа чэнджэщхэр.

КъБР-м и МОН-м июным и 2-м 1999 гъэм къищта унафэм ипкъ итк1э, 11-нэ классыр къэзыух еджак1уэхэм ятх сочиненэм и щытык1э гуэрхэр зи1э изложенэ. Япэм ятхыу щыта изложенэм къыщхьэщык1ыу мыпхуэдэ тхыгъэм еджак1уэхэр нэхъ зыгъэгупсысэ, зи гугъу ящ1 темэм езы еджак1уэр зэреплъ 1уэхугъуэ гуэрхэр игъусэн хуейщ. Псалъэм папщ1э, зыгъэгупсысэу щ1ыбгъу хъунущ мыпхуэдэ лэжьыгъэхэр:

1.  Теунэ Хь. И повесть «Аслъэн» жыхуи1эм щыщ ятхым (убгъуауэ е к1эщ1у) топсэлъыхьыж.

2.  «Куэдрэ щыта мэхъсымэр къыщеху» гупсысэр Аслъэн и образымк1э дауэ къэгъэ - лъэгъуа хъуа?

3.  «Къамботрэ Лацэрэ» - социальнэ романщ жыхуи1э и статьям (куууэ е к1эщ1у) тепсэлъыхьын.

4.  «Къамботрэ Лацэрэ» романыр зэриухыр дауэ къыпщыхъурэ?

Сочиненэ 1уэхугъуэ куэдым тепсэлъыхь хъунущ, ауэ зэрыжи1ащи, псалъэхэр мащ1эу, купщ1эр куууэ зэрыщытыным еджак1уэр хуегъэсэн хуейщ.

Тема 4. Адыгэбзэмрэ литературэмрэ иджырей бгъэдыхьэк1эхэмк1э зэрырагъэджыр

Компьютерыр къэдгъэсэбэпу джэгук1э щытык1э зи1э урокхэр. Урок-семинархэр. Яджар къапщытэжу зэпсэлъэныгъэ урок. Урок-зачетхэр. Урок-аннотациехэр. Урок «Эврика», нэгъуэщ1хэри.

Тема 5. Адыгэ хабзэр ди адыгэ литературэм къызэрыщыгъэлъэгъуар къэд - гъэсэбэпурэ еджак1уэхэм я гъэсэныгъэм зегъэужьын

Адыгэ таурыхъхэр, псысэхэр, хъыбарыжьхэр, уэрэдыжьхэр, гъащ1эм къыщыхъуа 1уэхугъуэ хьэлэмэтхэр, псалъэжьхэр.

Адыгэ литературэр. К1эрашэ Т. и роман «Шу закъуэ», «Шапсыгъ пщащэ» рассказыр, К1уащ Бет1ал и усэхэр. Къалэмбий и повесть «Шэрджэс хъыбархэр», Нало Ахъмэдхъан и рассказ «Гъуэгуанэ», Щэджыхьэщ1э Хьэмыщэ и роман «Лъыщ1эж», Маф1эдз Сэрэбий и повесть «Щ1ак1уэ ф1ыц1э», К1эрэф Мухьэмэд и «Сэфар» повестыр н. къ.

Тема 6. Морфологиемрэ псалъэ къэхъук1эмрэ

Псалъэр зэрызэхэтыр. Псалъэр къызэрыхъу. Зы псалъэм и грамматическэ формэхэр. Псалъэ лъабжьэ. К1эуххэр, суффиксхэр, префиксхэр. Префиксхэм я мыхьэнэр. Суффиксхэм я мыхьэнэр. Морфемэмк1э гуры1уэгъуэ. Псалъэм и формэ къэхъунымк1и псалъэ - щ1э къэхъунымк1и ударенэм и мыхьэнэр. Адыгэбзэм и к1уэц1к1э псалъэ къызэрыхъу щ1ык1э нэхъыщхьэхэр. Псалъэм и къежьэк1ак1э (этимологиек1э) зэпкърыхыныр. Адыгэбзэм и к1уэц1к1э формэ къызэрыхъу щ1ык1эхэр.

Синтаксисыр зэрызэхэт 1ыхьэр. Ар зэребгъэджыну методикэр

Псалъэ зэпха. Псалъэуха. Псалъэуха къызэрык1уэ. Зы пкъыгъуэ нэхъыщхьэ ф1эк1а зимы1э. Пкъыгъуэ нэхъыщхьит1ри зи1э. Зы подлежащэ зыхэт псалъэуха. Зы сказуемэ зыхэт псалъэуха. Ц1эи1уэ, щхьэ белджылы зи1э. Щхьэ зи1э. Щхьэ зимы1э. Къызэщ1эзыубыдэ щхьэ мыбелджылы зи1э. Щхьэ мыбелджылы зи1э. Псалъэуха зэхэлъ. Псалъэуха зэхэлъ-зэгъусэ. Псалъэуха зэхэлъ-зэпха. Союзыншэ псалъэуха.

V. Спецкурсы по выбору

Тема 1. Адыгэбзэ пэжырытхэмрэ нэгъыщэ гъэувык1эмрэ я хабзэхэр

Адыгэбзэ орфографиемрэ пунктуацэмрэ егъэф1эк1уэным теухуа 1уэхугъуэхэр. Адыгэ тхыбзэм нэхъри нэхъ зэ1убз, нэхъ тынш щ1ын, ик1и абы ехьэл1а къэхутэныгъэ щхьэпэхэр. 2005 гъэм къыдэк1ыжа «Адыгэбзэ пэжырытхэмрэ нэгъыщэ гъэувык1эмрэ» жыхуи1эм хабзэхэм я бжыгъэми, я зэк1элъык1уэк1эми зэхъуэк1ыныгъэ лъэпкъ игъуэтакъым – къэрал унафэншэу абы ухэ1эбэ хъунукъым. Зэхъуэк1ыныгъэ игъуэтащ щапхъэхэм, 1960 гъэм идеологием ижь зыщ1ихуа, ди зэманым къемызэгъыж гупсысэхэр зыхэлъ щапхъэхэр яхъуэжащ. Пэжырытхэ хабзэ закъуэт1акъуэхэм къа1уатэ мыхьэнэри зрахъуэ - к1ащ (§11, §41, §42, §45 ещанэ пунктыр).

Тема 2. Стилистикэм елэжьынымрэ бзэм зегъэужьынымрэ

Дэтхэнэ зы разделри зы темэри джыныр еджак1уэхэм я гупсысэмрэ я бзэмрэ зегъэужьынымк1э дэ1эпыкъуэгъу хъууэ щытын хуейщ.

Бзэм зегъэужьыныр зыхуэунэт1ауэ ек1уэк1 1уэхугъуэхэр лъэныкъуэ зыбжанэу гуэшащ:

1.  Еджак1уэхэм ящ1э псалъэ бжыгъэм хэгъэхъуэн.

2.  Литературэбзэм и хабзэхэр зэрегъэщ1апхъэхэр.

3.  Я гупсысэхэр тхыгъэк1и ауэ псалъэк1и къэ1уэтэнымк1э есэныгъэ егъэ - гъуэтын.

Псалъэ къэхъук1эр джыным къигъэув къалэн нэхъыщхьэхэр. Бзэм зегъэужьынымк1э псалъэ щхьэхуэхэр зэхыхьэжу псалъэщ1э къызэрыхъум и хабзэхэм щы - гъэгъуэзэным мыхьэнэшхуэ зэри1эр.

Тема 3. Бзэм и художественно-изобразительнэ 1эмалхэм хуегъэджэныр

Бзэм 1эмалу литературэмк1э еджак1уэхэм егъэщ1апхъэщ: эпитет, зэлъытыныгъэ, олицетворенэ, егъэлеиныгъэ, метафорэ, инверсие.

Мы тропхэр зыхэт щапхъэхэр езы еджак1уэхэм художественнэ литературэмрэ 1уэры1уатэмрэ къыхахыфын, я бзэм шэрыуэу къыщагъэсэбэпыфын инверсиер япэу ди бзэм къыхэзылъхьар К1уащ Бет1алщ.

Тема 4. Адыгэ литературэм тхыдэр къызэрыхэщыр

-  Адыгэ 1уэры1уатэмрэ тхыдэмрэ. Нарт эпосыр.

-  Адыгэ литературэмрэ тхыбзэмрэ.

-  Тхыдэ лъабжьэ зи1э художественнэ тхыгъэ нэхъыщхьэхэр: Тыргъэтауэ (11 кл.): мэуэтхэмрэ синдхэмрэ; Синдикэ, Боспор къэралыгъуэхэр. Дамэлей.

-  Редадэ урысыпщым зэребэнар. Темрыкъуэ и уэрэд. «Къэбэрдей» щ1ыф1ащар (7 кл).

-  Къанщобийрэ Гуащэгъагърэ (8 кл).

-  Къунчыкъуэ и теуэ (Кушыкурэ Гулэрэ). Инал и хъыбар. Темрыкъуэ и хъыбар. Дзэлыкъуэ. Къамботрэ Лацэрэ. Партизан Жэмбот. Шу закъуэ. Пшэплъ. Щ1эдзап1э. (9 кл.).

-  Хъуэпсэгъуэ нур. Эмирым и сэшхуэ. Мазэ ныкъуэ щхъуант1э.

Список использованной литературы

Основная литература

1.  Грамматика кабардино-черкесского языка. (Академическое издание). Коллектив авторов. I, II т. Налшык, Эль-Фа, 2006.

2.  , Программы по кабардино-черкесскому языку и литературе для 5-11-х классов. (Учебное издание). Нальчик, 2004.

3.  Къу., Унал1окъуэ В. Хь. Диктантхэмрэ изложенэхэмрэ. 5-9-нэ классхэм папщДэ. Налшык, 2006.

4.  Урыс Хь. Щ. Адыгэбзэм и тхыдэ. Налшык, 2000.

5. Урыс Хь. Щ., Хь. Адыгэбзэ пэжырытхэмрэ нагъыщэ гъэувык1эмрэ я хабзэхэр. Налшык, 2005.

6.  Щоджэнц1ык1у Алий. Тхыгъэхэр. Налшык: Эль-Фа, 2006. (Хуэзыгьэхьэзырар Хьэк1уащэ Андрейщ).

Дополнительная литература

1.  Грамматические и лексико-фразеологические проблемы Кабардино-Черкесского языка. Нальчик, 2005.

2.  , , Лингвистическая литература по адыгским языкам. Нальчик: Эль-Фа, 2005.

3.  Джэурджий Хь. З. Адыгэбзэ пэжырытхэмк1э лэжьыгъэхэр. Налшык, 1998.

4.  Пщыхьэщ1э Л. И., Т1ымыжь Хь. Т. Адыгэбзэм къыхыхьа хьэрып псалъэхэр. Налшык, 2006.

5.  Односоставные предложения в кабардино-черкесском языке. Нальчик, 2003.

6.  Кабардино-черкесская диалектология. Нальчик, 2005.

7.  Словарь диалектизмов кабардино-черкесского языка. Наль­чик, 2005.

8.  , Убыхи и убыхский язык.

9.  , Функциональная стилистика. Нальчик, 2005.

10.  Адыгизмы в карачаево-балкарском языке.

11.  Фонетика и морфология. Нальчик, 2006.

Балкарский язык и литература

Тема курса:

"Особенности обучения балкарскому языку

и литературе учащихся многонациональной школы"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Новый стандарт (проект) для многонациональной школы требует определенного уровня языковой, речевой и социокультурной компетенции. В связи с этим происходит смещение акцентов с изучения балкарского языка и литературы в национальной школе к обучению языку в многонациональной языковой среде, к развитию коммуникативных умений, формированию готовности свободного ведения диалога (общения).

С этой целью в учебную программу курсов разработаны и введены такие темы-блоки, как: «Структура и содержание образовательного минимума (проект) по балкарскому языку и литературе (начальная и средняя ступени) общего образования в многонациональной школе». «Основные принципы построения учебного процесса по балкарскому языку и литературе в многонациональной школе», «Коммуникативно-ориентированный подход при обучении диалогической речи», «Использование краеведческого материала для повышения мотивации при обучении родному языку в многонациональной школе» и т. п.

Программу курсов отличает усиление их практической направленности и дидактико-методической наполняемости на научно-теоретической основе.

Учебный план

№ п/п	Название модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	12	8	4		Зачет
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	12	8	4		Зачет
III.	Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании учебного предмета	28	16	12
IV.	Балкарский язык и литература и методика их преподавания в школе	72	30	10	32	Зачет
V.	Спецкурсы по выбору	14	6	4	4	Зачет
VI.	Итоговый контроль	6		6		Зачет
ИТОГО:	144	74	66	4

Учебно-тематический план