Учебные программы курсов повышения квалификации (стр. 7 )

I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Тема 1.1. Приоритетные направления развития современной системы образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»

Основные направления Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Приоритетные направления развития образовательной системы РФ: повышение качества профессионального образования; обеспечение качественного общего образования; развитие современной системы непрерывного профессионального образования; повышение инвестиционной привлекательности сферы образования. Основные задачи Приоритетного национального проекта «Образование»: поддержка инновационных школ, поддержка лучших учителей и классных руководителей, поддержка талантливой молодежи. Изменение образовательных приоритетов в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Литература

1.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

2.  Нормативные и инструктивно-методические основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

3.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****

Тема 1.2. Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей

Переход на всех уровнях системы образования к нормативно-подушевому финансированию (по нормативам в расчете на одного обучающегося, воспитанника).

Факторы, необходимые при разработке модели оплаты труда: законодательство, профсоюзы, политика оплаты и соображения справедливости.

Идеи, которые легли в основу формирования ОСОТО. Цели введения новой окладной системы оплаты труда ОСОТО. Основные принципы построения ОСОТ. Адресность ОСОТО. Основные понятия, используемые для целей введения ОСОТО.

Литература

1.  Закон РФ «Об образовании». М., 2006.

2.  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения /www. *****.

3.  Нормативные и инструктивно-методическое основы функционирования и развития системы общего образования /Сост.: , . М.: АПК и ППРО, 20с.

4.  Сборник «Петербургская школа в 2005/2006 учебном году». Часть 1. Санкт-Петербургский центр информационных технологий и телекоммуникаций. СПб., 2005.

Тема 1.3. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении

Понятие инноваций в образовании. Уровни инновационной деятельности образовательного учреждения: уровень управления образовательно-воспитательным процессом; уровень управления методической деятельностью; уровень индивидуальной педагогической деятельности. Основные подходы к управлению методическим процессом в ОУ. Инновации в профессиональной деятельности педагога: обновление содержания образования, внедрение инновационных образовательных технологий, разработка авторских образовательных программ.

Литература

1.  , , Анализ и экспертиза в работе муниципальной методической службы. М.: АПКиППРО, 20с.

2.  , Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3.  Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. Волгоград: Учитель, 20с.

4.  Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в обучении учащихся и педагогов. Волгоград: Учитель, 20с.

5.  Проектирование и экспертиза курсов по выбору учащихся. Пособие для учителя. М.: АПКиППРО, 20с.

II. Психолого-педагогические основы профессиональной

деятельности педагога

Тема 2.1. Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика

Субъект, объект и процесс деятельности. Сущность и значение единства сознания и деятельности. Личность и деятельность. Понятие о профессии и профессионализме деятельности. Предпосылки к педагогической деятельности и педагогические способности. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Саморазвитие и самореализация человека в процессе его профессиональной деятельности. Уровни профессиональной педагогической деятельности и факторы ее продуктивности.

Общая характеристика подросткового возраста. Проблема подросткового кризиса. Психологическая поддержка подростков «группы риска». Психологическая помощь в кризисных ситуациях и профилактика экстремизма и насилия в молодежной среде. Особенности психического развития подростков. Отклоняющееся поведение. Виды отклоняющегося поведения. Психологические расстройства. Способы и техники педагогической поддержки учащихся «группы риска».

Тема 2.2. Современные педагогические технологии

Понятие методики и педагогической технологии. Личностно-ориентированные педагогические технологии. Проектные технологии и их использование в учебном процессе. Психологические основы использования педагогических технологий в преподавании учебных предметов. Основные направления работы учителя, работающего в рамках той или иной педагогической технологии.

Формы организации учебно-развивающего процесса. Современные педагогические технологии. Классификация. Здоровьесберегающие
технологии.

Тема 2.3. Проблемы формирования профессиональной культуры педагога

Общее понятие о профессиональной культуре, составляющие профессиональной культуры. Имидж как часть профессиональной культуры педагога: общее понятие об имидже, виды имиджа, основные аспекты имиджа, методы и этапы формирования имиджа, структура имиджа. Профессиональная педагогическая этика, выстраивание отношений по вертикали и по горизонтали. Культура делового общения в сфере образования.

Литература

1.  Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2000.

3.  Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. М., 2002.

4.  , Дидактические и психологические основания образовательной технологии М., 2003.

5.  Золотухина- Современная этика: учебное пособие для студентов вузов. М., 2003.

6.  Кибанов А. Я., , Этика деловых отношений: Учебник. М., 2003.

7.  Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону, 2004.

8.  Психопатия и акцентуация характера у подростков. СПб., 2005.

9.  Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М., 2001.

10.  Лютова Е. К., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М., 2001.

11.  Мишаткина Т. В. Педагогическая этика: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2004.

12.  Общая психодиагностика детей и подростков /Под ред. , . М., 2003.

13.  Курс лекций по коррекционной психологии. М.: Владос, 2003.

14.  Психология подростка. М., 2002.

15.  Сборник деловых игр, конкретных ситуаций и практических задач. М., 2005.

16.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. М., 2000.

17.  Педагогическая технология. Учебное пособие. Ч.1. ЯрГПУ, 2001.

III. Использование информационно-коммуникационных технологий

в преподавании математики

Тема 3.1. Методика конструирования компьютерного урока математики.

Тема 3.2. Использование профессионального программного обеспечения по математике. Работа с программой «Живая геометрия»

IV. Математика и методика ее преподавания в школе

Тема 4.1. Учебно-методическое обеспече­ние процесса обучения матема­тике:

− Федеральный комплект учебников. Новые УМК.

− Анализ содержания государственных стандартов. Математика на базовом и профильном уровнях.

Тема 4.2. Новое содержание образования по математике в современ­ной школе:

− Стохастическая линия в школьном курсе.

− Многочлены – новая предметная тема.

− Комплексные числа.

− Геометрия на профильном уровне.

Тема 4.3. Содержание и формы контроля результативности обучения математике:

− Методика и технология проведения итоговой аттестации выпускников основной школы в новой форме.

− Система подготовки школьников к эк­заменам по математике в тра­диционной форме и в форме ЕГЭ.

Тема 4.4. Современный урок математики и его анализ:

− Конструирование современного урока математики.

− Приёмы педагогической техники.

Тема 4.5. Особенности изучения отдель­ных разделов математики:

− Абсолютные величины в школьном курсе.

− Методика решения задач с параметрами.

− Уравнения и неравенства повы­шенной трудности в програм­мах профильных классов.

Тема 4.6. Новые педагогические технологии в преподавании математики

V. Спецкурсы по выбору

Тема 5.1. Предпрофильная подготовка 9-классников и профильное обу­чение математике в старшей школе:

− Методика разработки про­грамм элективных курсов. Экс­пертиза программ.

− Портфолио, или папка личных достижений ученика.

− Типы учебных курсов в старшей профильной школе.

Тема 5.2. Элективный курс «Математика и искусство»:

− Золотое сечение в геометрии.

− Цепные дроби и числа Фибо­наччи.

− Золотое сечение в архитектуре, живописи и литературе.

− Золотая последовательность и музыка.

Тема 5.3. Нормативные требования к ведению школьной документации.

Литература

1.  Атанасян Л. С. и др. Геометрия 10-11 кл. М.: Просвещение, 2003.

2.  и др. Геометрия: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл. М.: Просвещение, 2007.

3.  Математика и искусство. М.: Просвещение, 2003.

4.  Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. М.: Просвещение, 2003.

5.  Журнал «Математика в школе», МОРФ, пресса», .

6.  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002.

7.  и др. Алгебра: Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. М.: Просвещение, 2006.

8.  Уроки математического творчества. М.: Просвещение, 2006.

9.  Конструирование современного урока математики. М.: Просвещение, 2002.

10.  Математические выпуски газеты «Первое сентября», .

11.  Никольский СМ. и др. УМК: Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2006.

12.  Новые государственные стандарты школьного образования «Образование в документах». М.: Астрель, 2004.

13.  Погорелов А. В. и др. Геометрия 10-11 кл. М.: Просвещение, 2002.

14.  Профильное обучение: Тематическое планирование по математике: 10-11 кл. М.: Просвещение, 2007.

15.  Тематическое планирование по математике для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений. M.: Просвещение, 2007.

16.  Теория вероятностей и статистика. М.: МЦНМО, 2004.

17.  Учебно-методические материалы МО РФ, АПКиПРО. М., 2003.

18.  , и др. Мультимедийное пособие. Серия образовательных программ «Все задачи школьной математики». М.: Просвещение, 2006.

19.  Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика». МО РФ - Национальный фонд подготовки кадров. М.: Вита-Пресс, 2004.

И Н Ф О Р М А Т И К А

«Модернизация содержания образования

предметной области "информатика и икт"

Пояснительная записка

Главной целью курса «Модернизация содержания образования предметной области «Информатика и ИКТ» является подготовка учителей информатики в области теории и методики преподавания предмета в средней школе в соответствии с современной парадигмой образовательной области информатика и ИКТ; изучение профессиональных проблем и затруднений учителей информатики; знакомство с учебными программами, педагогическим опытом учителей информатики КБР по отдельным разделам и темам дисциплины. Курс призван содействовать осмыслению психолого-педагогической и методической составляющих образовательной области «Информатика и ИКТ» в общеобразовательной школе.

Основные задачи курса:

-  Познакомить с целями и задачами курса информатики в средней школе, директивными и нормативными документами, структурой, местом и ролью школьного курса.

-  Обучить основам методики преподавания школьного курса информатики.

-  Обучить практическим навыкам работы со стандартным программным обеспечением.

-  Выработать умения и навыки использования информационно-коммуникационных технологий при обучении школьников.

В результате обучения предполагается сформировать у учителей информатики целостное представление об организации, структуре и методике преподавания школьного курса информатики на основе требований государственного образовательного стандарта и обязательного минимума содержания образования по этому курсу, подготовить учителей информатики для внедрения информационных технологий в управление ОУ и организацию учебно-воспитательного процесса в ОУ во всех его формах.

Итоговая аттестация выявляет уровень усвоения содержания программы через уровни обученности слушателей курсов и проходит в форме представления проекта.

По итогам обучения выдается свидетельство о повышении квалификации. Право на получение документа имеют слушатели, выполнившие и успешно защитившие выпускную работу.

Учебный план

№ п/п	Наименование модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	14	8	6		Зачет
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности педагога	14	8	6		Зачет
III.	Содержание и методика преподавания информатики и ИКТ в школе	92	28	52	12	Диф. зачет
IV.	Спецкурсы по выбору	16		16		Зачет
V.	Итоговый контроль	8		8		Проект
	ИТОГО:	144	40	80	12

Примечание: При проведении практических занятий в компьютерном классе предусматривается деление на подгруппы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование модулей и тем	К-во час.	в т. ч.	Форма контроля
Л	П	С
I.	Нормативно-правовые основы образовательной деятельности	14	8	6		Зачет
1.1.	Приоритетные направления развития современной системы образования в РФ. Приоритетный национальный проект «Образование»
1.2.	Нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений и новая система оплаты труда преподавателей
1.3.	Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении
II.	Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности учителя	14	8	6		Зачет
2.1.	Критерии качества профессионального мастерства педагога и психологический портрет современного ученика
2.2.	Современные педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя
2.3.	Проблемы формирования профессиональной культуры педагога
III.	Содержание и методика преподавания информатики и ИКТ в школе	92	28	52	12	Диф. зачет
3.1.	Основные содержательные линии курса и тенденции их развития. Государственный стандарт содержания образования как основа построения курса	4	2	2
3.2.	Непрерывный курс информатики (1-11 кл.): пропедевтический, базовый и профильный курсы. Вариативные программы обучения и УМК по информатике	6	2	4
3.3.	Формы контроля по курсу информатики. Содержание и организация проведения ЕГЭ по информатике	6	2	4
3.4.	Современный урок информатики. Научно обоснованный анализ как основа оптимизации урока	16	2	2	12
3.5.	Влияние информатики как науки на развитие современного общества. Социальная информатика	12	4	8
3.6.	Методические подходы к преподаванию содержательных линий: -Информация, виды и измерение информации, информационные процессы -Моделирование и формализация -Математические и логические основы информатики -Алгоритмизация и программирование -Компьютер: устройство и программное обеспечение -Информационно-коммуникационные технологии -Профильное обучение информатике. Организация изучения информатики в классах различного профиля -Разработка элективных курсов по информатике для классов различного профиля	48	16	32
IV.	Спецкурсы по выбору	16		16		Зачет
4.1.	-Проектный метод обучения и интеграция учебных предметов на базе ИКТ -Модель информационного пространства учителя предметника. Мультимедийные средства обучения	8		8
4.2.	-Раннее обучение информатике -Процедурно и объектно-ориентированное программирование в классах физико-математического. профиля -Компьютерная графика, дизайн и анимация	8		8
V.	Итоговый контроль	8		8		Проект
	ИТОГО:	144	40	92	12

Примечание: При проведении практических занятий в компьютерном классе предусматривается деление на подгруппы.